淺談中國畫在幼兒園美術教育中的情趣培養

關鑫

摘要：中國畫是中國優秀傳統文化的代表，在幼兒美術教學中融入中國畫教學很有必要，這是對中華優秀傳統文化的獨特傳承，更是培養幼兒審美情趣的一個重要切入點。但當前，在中國畫融入的過程中，很多教師將幼兒的表現力等同于情趣培養，這就使得中國畫的教學陷入了技法和形式模仿，而不注重對幼兒創造精神和人文品質的培養。本文從如何更好的激發幼兒的審美創造入手，淺談中國畫在幼兒美術教學中完善情趣培養的積極對策。

關鍵詞：中國畫;幼兒美術;教育;情趣培養

中國畫作為中國優秀傳統文化的典型代表，已經越來越受到人們的關注和重視。作為非常古老的繪畫傳承形式，中國畫本身有其獨特的造型魅力，對于發展幼兒的想象能力，推動中國畫進一步向前發展，提升幼兒筆墨探索熱情，發展幼兒全面審美等都有獨特的價值。但是，當前幼兒教育中國畫教學的落實存在較強的技法和造型意識，使得很多幼兒的作品單一雷同，幼兒自身的創作熱情不能有效保護，幼兒對中國畫也不能產生濃厚的表現興趣。如何更好的依托中國畫教學，促進幼兒情趣培養成為教師需要揣摩的一項重點。

一、中國畫的定義與特征

中國畫簡稱國畫，是中國傳統造型藝術，是中國的一種傳統造型藝術形式。中國畫在世界美術領域中獨樹一幟，可以簡單分為人物、山水、花卉、瓜果、翎毛、走獸、蟲魚等多種畫科，而技法形式上也有工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等多種形式。主要中國畫主要運用線條和墨色的變化，并輔以虛、實、疏、密、留白等多種表現手法來描繪事物。中國畫的取景相對完整，視野寬廣，用墨形式多元，是中華璀璨文明的典型代表，在現代裝裱工藝中也有廣泛的運用空間。

二、中國畫在幼兒美術教學中融入的多重意義

中國畫用墨多變，技法繁復，造型各異，堪稱世界藝術奇跡。從幼兒階段開始融入中國畫的教學，對于完善幼兒情趣培養，促進幼兒學習創新具有多方面的意義。

（一）中國畫教學可以更好的推動幼兒創造性思維的發展

中國畫在造型著色表現上處于不斷的變化和發展之中，從古至今累計下來的多種表現手法為幼兒進行觀摩和學習，提供了良好基礎，對于發展幼兒的創造性思維，鼓勵幼兒更好的發現中國畫的畫面、意境、氣韻，培養幼兒良好的審美鑒賞能力，具有重要的推動作用。在此基礎之上，再讓幼兒進行創造和表現，可以很好的提升幼兒的繪畫情趣。另外，中國畫在素材在表現素材、搭配手法、創作視角等方面也各具特色，對于一些名家名作進行有效的欣賞和學習，能夠使幼兒更好的感受中國畫的藝術魅力，對于推動幼兒創新、創造、展示具有重要的奠基作用。

（二）中國畫教學對于推動幼兒健全人格培養具有重要作用

中國畫傳承千年魅力不減，其中很重要的一個原因就是中國畫在創作的過程中，不僅講究技法，琢磨用色，更重要的是在意境和人文底蘊方面具有獨特魅力，讓幼兒連續不斷的欣賞和觀摩中國畫，可以使幼兒受到美的熏陶。尤其是歷代名家名作的欣賞，不僅可以讓幼兒從畫面方面獲得有效感悟，同時畫家的一些優秀的個性品質、學習創新精神、艱苦奮斗意識等，都對幼兒良好人格的養成具有重要意義，是幼兒創造良好創造潛能發揮的一個重要前提。

（三）中國畫教學對于提升幼兒的文化傳承意識具有重要意義

中國畫歷史悠久，是帶有鮮明特色的東方魅力文化，其獨特的審美價值在世界文化藝術長廊熠熠生輝。在中國畫傳承發展的過程中，形成了自己獨特的繪畫體系。未來中國畫更有廣泛的發展空間，中國畫的傳承和創新需要從幼兒階段就著手做好滲透工作，讓幼兒學習和了解中國畫，可以為幼兒為了以后的美術發展奠定良好基礎。結合中國畫的表現規律，技法特征，讓幼兒循序掌握，可以讓他們更好的實現對中國畫的傳承和創新。

三、依托中國畫教學完善幼兒審美情趣培養的積極對策

（一）情感烘托徐徐引導，培養幼兒良好的中國畫體驗意識

幼兒階段中國畫的教學并不是為了培養專業人才而開設，更重要的是要能夠面向廣大幼兒，培養他們良好的審美情趣，讓幼兒能夠深深喜愛中國畫，熱愛中國傳統文化，使幼兒對于中國畫學習建立深厚感情。在幼兒教育中融入中國畫教學，不要為某節課而設定具體的目標，而是要靈活采用多種方法，充分運用直觀教學、多媒體展示、情景教學等多種方式，讓幼兒對于中國畫產生濃厚興趣，并主動在筆墨技法等方面進行有效的嘗試，讓幼兒可以積極參與，充分感受。這樣，幼兒對于中國畫的學習興趣才能夠愈加濃厚。教師可以借助開放式教學理念，不要讓幼兒遵從于既定的畫法來展示，而是要為他們主動探索提供一個空間。例如，教師可以將中國畫的顏料放置在孩子手邊，讓他們自己在宣紙上進行有效嘗試，觀察不同下筆角度所產生的渲染效果。另外，教師還可以讓幼兒自己嘗試如何來構成顏色的漸變，如何發揮材料本身的特質，并進行有效的創作和表現。讓幼兒在不斷的嘗試、積極的體驗中對國畫產生濃厚的感受興趣，并可以借助身邊能夠發現的材料進行有效的創造。

（二）欣賞與創作相結合，鼓勵幼兒積極表現中國畫

作為意蘊豐富的繪畫表現形式，其本身有強烈的觀賞性價值。在中國畫教學的過程中，教師要讓幼兒邊欣賞邊學習，通過對畫作的欣賞，讓幼兒主動融入畫者營造的氛圍之中，給他們以精神的享受，以更好地達到陶冶情操的目標。幼兒拿著毛筆，也可以在宣紙上體會各種不同的效果，例如快慢、輕重、疾緩、曲直、黑白等豐富的用色都會產生不同的效果。教師是要鼓勵幼兒積極展示，并讓幼兒自主進行模仿性嘗試，并可以突破宣紙的界限，讓幼兒嘗試在普通白紙，甚至還可以在彩色卡紙上嘗試創作，讓幼兒對于國畫產生濃厚的體驗興趣，自主開展國畫創造之旅，這樣幼兒的中國畫學欣賞情趣就能夠逐步提升。自由而寬松的學習氛圍之下，還能夠推動幼兒積極創新、多元化展示，推動幼兒語言、思維等多個方面同步獲得良好。對照作品在有效欣賞的同時，教師還要為幼兒積極表達提供一個有效的空間。如讓幼兒看著一個小動物來編一個故事，還可以進行相應的歌曲編唱、舞蹈演藝等多個過程，使幼兒對于國畫及其所呈現的畫面有一個生動深刻的理解，這樣能夠更好的促進幼兒智慧發展。在畫作欣賞的過程中，幼兒能夠更好的設身處地投入畫作情境之中，對于再現中國畫的意蘊，理解中國畫的內涵都具有重要意義。

（三）依托有效對話，促進幼兒積極主動欣賞中國畫

在課堂推進的過程中，教師不止要為幼兒欣賞和創作提供一個空間，另外還要通過誘導、提問、互動等方式，引導幼兒積極進行想象和聯想。課堂互動既可以是教師問幼兒回答，也可以是幼兒問教師來回答。通過多元化的互動，培養幼兒良好的質疑能力，同時讓幼兒對于國畫的觀察可以更加細致，這樣能夠從多個方面喚起幼兒視覺注意力。在問答互動的過程中，幼兒可以對畫作的感知更加活潑而深入。在此基礎之上，再讓幼兒嘗試進行一些技法的展示，他們能夠把握的更加恰當。

總之，幼兒教育中融入中國畫教學，必須要從情趣培養的角度，讓幼兒對中國畫產生濃厚的興趣，在此基礎之上再讓幼兒嘗試有效的創作和表現，這樣才能夠更好的推動幼兒多項能力均衡發展，同時幼兒自身的審美情趣也能不斷提升。

參考文獻：

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課題編號：HYZMS201813

課題名稱：兒童水墨畫在幼兒園美術活動中的應用研究