淺談農村小學語文教師的語文素養及其提升策略

陳丹

摘?要：隨著時代的不斷發展，社會的快速進步，我國的教育行業已經發展的蒸蒸日上?，F階段，提高老師和學生的語文素養已經成了語文課程的重要目標，這篇文章主要對小學語文教師的教學方式展開分析，并提出了相關問題：小學語文教師缺乏素養、缺乏發展能力和競爭力等，通過這些問題總結出了幾個提升小學教師語文素養的策略，這篇文章主要對農村小學語文教師的語文素養以及如何提升做出探討。

關鍵詞：農村?小學語文教師?語文素養?提升策略

中圖分類號：G623.2??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-00-01

影響學生語文素養的因素有很多，這包括家長的教育、學校和社會的影響、老師的規范等等，其中關鍵的因素便是老師平時對學生的規范，語文教育能夠提升學生的語文知識、最基本的讀寫能力以及熱愛祖國的文化熏陶，所以必須重視小學語文教師的語文素養，這篇文章則主要對教師的語文素養及其提升策略展開進一步的分析。

一、農村小學語文教師的語文素養

1.傳統教學的影響

由于很多教師受傳統教學的影響很深，于是一貫的采用以往的教學方法，機械化地教授知識，不能夠與時俱進，這嚴重地影響著教師語文素養的提升。傳統的教學只拘泥于書本知識的內容，為了應付考試，把課本知識機械化地傳達給學生，使學生的知識面狹窄，不能很好地學習知識，傳統的教學也注重于以教師為主體，沒有從學生出發，這樣也會拉低學生的學習積極性，教學模式模板化、機械化，也是教師語文素養低下的一種表現。

2.語文素養內涵不足

農村小學語文教師大多都不是中文專業出身，因此，他們缺乏專業的中文知識，以至于他們缺乏對文學的熱愛和敏感，這便會導致教師在一定程度上忽視了語文教學中所含有的文化素養，并且由于中文專業的缺乏，也嚴重影響了教師自身的語文基礎，比如一些老師的漢字和文章都不過關，閱讀量少導致視野狹窄，只會局限于語文課本和相關教材，這直接影響了學生的語文學習，教師蒼白的語言運用能力也使學生的知識面更加狹窄，在交際方面，由于缺乏最基本的語文素養，也給了學生一個不好的示范，甚至有的教師略帶方言的“普通話”，嚴重地影響了學生的語言表達能力。

3.缺乏競爭力和發展意識

由于語文教學內容相對固定，很多老師就抱著鐵飯碗的心態，在以往陳舊的知識中徘徊，缺乏競爭力和發展意識，拘泥于原有的語文基礎，安于現狀，沒有積極學習的態度。再加上現在的教師沒有考核的壓力，更沒有下崗的風險，所以他們就隨心所欲，機械地傳授著知識，這對學生受教育影響非常大，應想辦法讓教師提升自身的能力，樹立競爭意識，才能夠很好地教學，有效地幫助學生學習。

二、提升農村小學語文教師語文素養的策略

1.政府加大教育投入，增加教師編制

農村教師普遍年齡大、學歷偏低，而且女性教師比較多，這些原因直接導致了農村教師缺乏發展能力和競爭意識，可以安排部分學歷較高的大學畢業生，最好是男性教師，將其安排在農村小學教師中，可以很好地促進大多數教師的競爭意識，這便需要地方政府適當增加教師編制，加大教育投入等，但不可低薪聘用代課教師，這樣也會影響年輕教師的流入以及增強現有教師的優越感，反而不利于教師語文素養的提升。

2.集中培訓

根據教師的語文素養水平對其進行集中培訓，首先，需要政府對這些教師的語文素養進行摸底;其次，再根據水平不同對他們進行培訓，組織老師去知名學校學習，學習別的學校教學優勢和先進的教學方法;最后，進行總結;也可以找專家對語文素養考核試卷進行編制，然后組織教師進行考核，其中包括筆試和口試，最后根據教師的答題情況，有針對性地對教師的文學、基礎知識和讀寫能力等展開分析，并對其進行相關指導和培訓，這對農村小學語文教師知識水平和教學能力等有很大的提升作用，也對語文素養的提升有很大的促進作用。

3.在線培訓

在線培訓主要是指教師進行線上的課程培訓、相關試題練習和考試競賽等，實時地掌握教師的知識水平，還可以將線下的培訓和考試結果錄入系統當中，為教師在年底的考核提供一個公正的評價，也在一定程度上促進了教師的競爭力，從而推動了小學教師的語文素養。通過在線評估，建立一個考核退出制，定期對教師進行考核，保證高素養教師留下來進行教學，從而推動教師的學習積極性和發展能力，對于一些語文素養低下，安于現狀，不求進取的教師，可以向他們提供合理的退養補貼等，高素養的語文教師對農村學生有很好的學習幫助，并且更加認真、負責，也對其他的語文教師有了一定的督促作用。

4.校本培訓

校本培訓是以學校為單位，以如何提升教師的教學能力為目標，在教育部門和相關的業務部門的統一指導下，將培訓、教學和科研活動三者聯系起來的一種教育形式。相對于傳統的培訓形式更加有效，根據小學的實際需要，將教師所在學校作為一個培訓基地，這樣可以使教師的學習技能和教學實踐很好地結合在一起，形成理論與實踐相統一的教學模式，巧妙地運用了學用結合的方法，將培訓融入教師的教學工作，使每個教師都可以根據自身的實際情況選擇合適的方式和內容，靈活地完成培訓任務，而且在學校中培訓，充分利用學校的有效資源，可以解決很大的經費，并且教師在培訓和教學兩方面的矛盾也有效緩解，進而解決了因為培訓而造成的人力、物力等的不足，這種有針對性地指導和其時效性，可以有效地提升教師的教學能力，并且實現了培訓的經常性和長期性，做到真正落實全員可持續性的培訓任務，進而解決學校的管理問題。

結語

農村小學教師的語文素養普遍低下，這嚴重地影響著語文教育的發展，這篇文章主要對如何提升語文教師素養展開論述，希望可以采取有效方法，對小學語文教師進行培訓，提高語文素養，進而提升教學能力，小學時期是基礎知識養成和道德培養的關鍵時期，教師要提高自己的教學素養以及根據每個人的實際情況對其進行針對性的指導，拓寬學生的知識面，提高學生的語文綜合成績。

參考文獻

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