探析小學德育中優秀傳統文化的滲透路徑

才旺巴姆

摘 要：中華傳統文化經過數千年的繼承與發揚，已經深深的融入人們的思想與行為中，在這個政治與經濟不斷發展的社會中，成為支配人們思想與行為的重要精神力量，也對中小學德育教育有著重要的指導意義，本文簡述了小學德育中滲透優秀傳統文化的重要意義，并對小學德育中優秀傳統文化的滲透路徑進行了分析，希望可以為優秀傳統文化的滲透提供一份參考。

關鍵詞：德育;優秀傳統文化;文化氛圍

引言

我國作為歷史文明古國，文化博古通今，無論是詩詞歌賦還是文明禮儀都是古人的智慧結晶，也是中華民族兒女的驕傲，小學德育教學扎根于中華傳統文化，所以在教學中教師要有目標性的在優秀的傳統文化中汲取智慧，并將其滲透于德育教學，培養學生成為有知識、有道德、有紀律、有理想的人才，通過優秀傳統文化喚醒學生的民族自豪感。

1.小學德育中滲透優秀傳統文化的重要意義

一是有助于弘揚優秀傳統文化，中華文化博大精深，經過千年傳承與發揚具有豐富的內涵，小學生的年齡比較小，文化價值觀念還未形成，而且具有較強的好奇心，容易被新鮮事物吸引，因此，就要對學生進行外來文化識別教育，培養其養成良好的道德素養，時代的發展使得中華民族優秀傳統文化傳承變得更加困難，很多文化已經被西方文化取代，加強優秀傳統文化在德育教育中的滲透，能夠將其形成正能量傳遞給國家未來的希望，這也是廣大教育者的使命。二是有助于學生更好的感悟文化魅力以及增強民族自豪感，我國歷史發展悠久，傳統文化的影響比較深遠，其蘊含的知識是其他事物難以比擬的，很多國家都受到了我國傳統文化的影響，例如：韓國國旗設計就是受到太極八卦圖影響，不丹人們對龍的喜愛，認為龍可以帶來吉祥，日本作為經濟強國，日本服飾也與唐朝漢服密切相連。在小學德育中滲透傳統文化可以讓學生更好的感悟文化魅力。三是有助于激發學生的興趣，傳統文化具有豐富的內涵，隨著時代的發展，人們難以理解其中的部分內容，小學生更是難以深刻體會歷史中某一事件的意義，在德育教育中滲透中華民族優秀的傳統文化，有助于學生理解，例如：在學習古詩詞時講解詩人的所處生活背景，讓學生更好的理解詩人所表達的情感，教師也可以利用現代信息手段將各時代民俗風情展現出來，拓展學生的視野，幫助學生領悟文化內涵，激發學生對優秀傳統文化的探究興趣[1]。

2.小學德育中優秀傳統文化的滲透路徑

2.1充分挖掘文化素材，營造良好文化氛圍

首先，充分挖掘文化素材，我國的優秀傳統文化內容豐富，具有大量的優秀素材，因此，教師要善于合理選取內容，并將其與小學德育教育相結合，豐富學生的學習及情感體驗，達到理想的教育效果，例如：教師可以充分利用文學著作培養學生的文化修養，幫助學生體會古代文學的含義，樹立正確的行為意識。其次，營造良好的傳統文化氛圍，一個人的思想品德會受到環境影響，世間萬物都可以與人們的內心產生一定共鳴，學校是學生接受教育的重要場所，校園文化具有重要影響作用，因此，學校要營造濃厚的傳統文化氛圍，有效滲透優秀傳統文化，例如：學?？梢蚤_展實踐活動，組織學生慶祝傳統節日，或者宣傳尊師重道，讓學生在宣傳中耳濡目染，逐漸提升綜合素養，也可以組織多種校園活動，為德育教學的開展提供良好的校園文化氛圍。最后，要充分利用網絡平臺進行宣傳，科技的不斷進步，使得網絡成為人們獲取知識的重要工具，因此，小學德育工作可以充分利用網絡手段，加強與傳統文化的融合，教師可以讓學生利用網絡搜集傳統文化知識，利用信息技術加強師生交流，打破傳統教學的局限性。例如：在學校網站中建立文化專欄，在里面發表一些體現優秀傳統文化的素材，讓學生自主觀看并淺談感悟，利用網絡與家長聯系，對其滲透傳統文化，使家長也成為優秀傳統文化滲透隊伍，促進德育教育發展。另外，在教學的過程中也可以靈活運用故事法，教師為學生講述一些蘊含文化知識的小故事，在故事中滲透優秀傳統文化，引發學生思考，增強教學效果[2]。

2.2重視實踐活動的開展

主要包括以下幾個方面：一是積極開展校園朗讀活動，組織學生參與到傳統文化德育教育種，活動相關負責人需要明確德育教育活動的長期性與規律性性質，例如：將早課作為朗讀時間，讓學生不間斷的朗讀《三字經》以及《弟子規》等作品，定期開展朗讀比賽，高年級學生還可以開展解讀評比活動，讓學生談一談對作品的領悟，促進學生對德育的深度理解，學校也可以以愛國為主題，開展文學比賽活動，要求學生參與到優秀傳統文化研究中。二是積極開展校園節日活動，在晨讀的基礎上，學校還要充分利用傳統文化節日，使學生感受到文化，例如：清明節組織學生進行集體掃墓，地點可以選擇在烈士陵園等，掃墓時引導學生尊重禮儀，活動開展前先讓學生了解清明節的起源，借助掃墓活動讓學生感受革命先烈以身殉國的愛國主義精神與國家大義。端午節教師可以講述屈原的故事，讓學生體會屈原投江背后報國為民的偉大精神，讓學生在節日感染氛圍中深刻理解中國傳統文化。三是積極開展課外閱讀活動，傳統文化滲透不能局限于校內，小學生雖然思想還未完全成熟，但卻具有很多愛好，而很多學生的愛好是閱讀，所以要充分利用這一特點，為學生推薦具有德育教育的傳統文化相關書籍，在潛移默化中實現優秀傳統文化的滲透，例如：四大名著就是具有一定代表性的書籍，里面包含兄弟之情、家國情懷等，有助于引發學生思考[3]。

3.結論

中華民族優秀傳統文化經過不斷的繼承與發揚延續至今，在小學德育教學中，教師要加強對這些優秀文化的滲透，幫助學生從小樹立正確的價值觀念，少年強則中國強，小學階段的良好德育教育，對學生的未來發展非常重要，因此，在教學中一定要重視優秀傳統文化的滲透，讓學生在無形中具備優秀的國家情懷。

參考文獻

[1]李欣美.淺論小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].中國校外教育，2020（14）：9+35.

[2]郭美婷.優秀傳統文化在小學德育中的滲透[J].課程教育研究，2020（10）：64.

[3]高小亮.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].課程教育研究，2020（08）：67.