利用信息技術在提升初中信息技術教學效率

麥麥提卡日·努爾麥麥提

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和現代社會對創新型人才越來越高的質量需求，在計算機使用的推廣普及和網絡技術的發展進程中，我國初中階段信息技術教育教學也順應時代的潮流，逐漸興起了主要以計算機和多媒體為代表的信息化教學，旨在提高學科教學效率。教師應當不斷學習專業知識，并在實際的教學過程中，結合學生的基本特征，利用信息工具，為學生的信息技術知識的學習提供助力，實現利用信息技術在提升初中信息技術教學效率的目的.

關鍵詞：信息技術;初中信息技術;教學效率

引言

在目前科學技術迅猛發展的大環境中，課堂并未學生學習新知識的唯一通道，互聯網等先進技術使得學生擁有更加豐富的學習渠道，這就使得教師的身份出現了一定的變化。教師的課堂授課過程不再僅局限于簡單的知識傳遞，而是轉變為一種雙向的交流，老師的講授知識的同時也會從學生那學習到新的知識與觀念，教師所承擔的角色開始逐漸轉變為“引導者”、“合作者”與“評價者”。

一、利用微課資料，鼓勵學生復習

初中階段的學生通常喜歡在課余時間利用信息工具進行娛樂，此現狀顯示了學生有利用信息工具進行知識學習的條件和途徑。而新課標教學理念和素質教育理念暗示了教師應當減輕學生學習壓力的同時，提升學生的學習質效。因此，在學生進行課堂知識學習之前，若能進行新課知識的預習，則能起到助力教師提升教學效率。教師可以利用學生喜歡的微視頻形式，在課前為學生制作并發放微課視頻，鼓勵學生實現主動預習。例如，教師在教學“軟件的安裝與刪除”一課前，為了讓學生對本課知識有基本的了解，為學生制作并發放了微課視頻。在視頻中，教師為學生闡述了計算機用戶在使用計算機實現各項功能時，實際上是通過軟件實現。而軟件是基于計算機系統上的工具。所以，軟件是可以安裝和刪除的。除此文字和語音說明之外，教師還在微課視頻中為學生進行軟件的安裝與軟件的卸載操作示范。學生通過短視頻資料的觀看，既沒有花費太多時間，且沒有課堂學習的壓力，同時對新課知識有了清晰的了解，幫助學生實現了課堂上的高效學習，助力教師有效提高的教學效率。

二、教學中要強化信息技術在生活實踐中的感性存在

有什么樣的生活實踐，就有什么樣的信息技術源泉，隨著社會的發展、電腦的普及，網絡、寬帶進入千家萬戶，信息技術廣泛應用，生活也在不知不覺中產生著變化，人民生活水平也在信息技術引領下不斷提高?，F代的信息技術涉及到計算機、網絡技術、多媒體技術等多種高新技術，它們是推動社會進步和文明發展的中堅動力，也是中學階段教學的重要任務。強化中學信息技術教學，將讓信息技術在生活實踐中登堂入室，不僅提升了學生的信息素養，也為未來的社會進步做了良好的實踐鋪墊。因此，在信息課堂教學中，要把中學信息技術教學中的“教”“學”“做”三者有機統一起來，既要以信息技術去教，又要引領學生以信息技術來學，更要讓學生用信息技術來做事?？傊?，信息來源于生活，但又改造、革新著生活，其最終的價值取向是為人們的生活實踐而服務。所以，只要有條件，就要創造一切可能，讓信息技術成為引領生活、走向科學的領頭雁和排頭兵，使信息技術生活化，發揮其生產力和創造力。

三、利用信息工具，助力課堂教學

課堂作為初中學生進行信息技術知識學習的主要平臺，其教師對于教學方法的選擇和應用，在很大程度上決定著學生的課堂學習效率。而信息工具可以作為助手，為教師選用教學方法提供助力。如教師可以利用多媒體進行豐富的教輔資料展示，吸引學生興趣。亦或者利用信息工具，讓學生可以更便捷地提交自己的課堂作業，幫助教師提高教學效率。例如，教師在教學“網頁制作技巧”一課時，為了讓學生在課堂上都能對本課知識進行深入理解和熟練掌握，運用了信息工具幫助學生進行了學習。首先，教師通過利用多媒體信息展示工具為學生展示了多個應用了各個制作技巧的網頁。學生對精彩的頁面、豐富的內容的資料產生了興趣，同時對網頁制作產生了濃厚興趣。在此基礎上，教師開展了任務驅動教學，要求每個學生在教師的指導下，完成屬于自己的專屬個性網頁。教師在針對“網頁命名要簡潔”、“網頁中各個模塊要條理清晰”、“網頁中的內容要豐富”等網頁制作技巧進行教學時，同樣利用了多媒體信息展示工具為學生展示了多個案例，并要求學生利用計算機軟件進行課堂作品的提交。在通過信息工具的應用幫助學生實現高效學習的同時，有效提升了教師的教學效率。

四、通過游戲刺激學生產生求知欲

也就是“游戲引導法”，具體表現為通過豐富有趣的游戲進行知識的傳授。學生利用具有啟發意義的軟件進行知識的學習，通過這種方式提升自身的計算機操作能力。在信息技術學科授課過程中，能夠運用游戲進行教學的方式通常分為下述幾種：第一，通過益智游戲吸引學生的注意力，在此基礎上向學生傳授我國傳統文化。近年間，計算機游戲的設計制作水平逐漸提升，研發者不僅要求游戲具有較強的趣味性，同時還要具有較為豐富的文化底蘊。計算機文化本身屬一種外來文化，但是其依然可以作為我國傳統文化的載體，這也意味著其較為適宜在課堂上運用，教師可以通過這種方式向學生展示說明相應的文化內涵。第二，利用游戲進行教學，對學生的計算機運用能力進行培訓，引導學生學會運用多種軟件。即便各個軟件的運用方式存在一定差異，但其本質上依然具有一定的共同特征。例如下拉式窗口、菜單等均運用相同的方式進行操作，益智類游戲通常具有較為精美的設計，并且幾乎能夠包括所有的“界面元素”，在老師的指導教學中，學生可以通過游戲的過程中逐漸熟練掌握該類操作。

結束語

綜上所述，初中信息技術教師要實現利用信息技術在提升初中信息技術教學效率的目的，應當從踐行新課標教學理念出發，結合學生的實際特點開展教學。在課堂教學開始前，通過制作分發微課視頻，讓學生對課程知識有所了解;在課堂教學過程中，利用信息工具幫助學生實現課堂高效學習;同時，教師還應結合學生利用信息工具進行娛樂的特點，利用信息工具，拓展學生的學習途徑。通過利用信息工具幫助學生實現高效學習，來提高教學效率。

參考文獻

[1]張紅娟.初中信息技術教學現狀研究[J].科技經濟導刊，2019，27（36）：112-113.