基于核心素養下小學數學德育滲透的反思

孫志錦

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，教學方式也隨之發生變化，小學數學是小學課程中比較重要的一門課程，對學生的理論性以及實踐性的發展有著十分重要的意義。在信息化發展背景下，老師在小學數學教學課程中也必須要融入德育教學理念，讓學生可以學到文化知識的同時，也可以提升思想素質。

關鍵詞：核心素養;小學數學;德育滲透

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0151-01

前言

小學生是社會主義接班人，所以在接受文化知識的時候必須要有正確的思想認知和思維，有效的將德育滲透到數學教學中是教師的教學任務。在數學教學中，不斷的讓學生認識到德育的重要性，從而養成良好的學習習慣和學習態度，這樣才能真正的達到數學教學的目的。

1.小學數學教學中德育滲透原則

1.1 有機滲透。

數學老師的教學活動始終是圍繞課本進行展開的，對此德育滲透也一樣，必須要以課本為基本。對此，老師需要將課本內容與實踐教學活動相結合，并有效的融合到教學活動中來。另外，在開展數學教學活動時，應該要注重教學方式的創新，不要一味的沿襲傳統化的教學方式，而是要將德育教學真正的貫穿到課堂之中。

1.2 有序性滲透。

在滲透德育教育之前，要充分的了解學生的性格特點和學習狀態，并按照實際情況擬定教學方案，并了解學生在認知方面的規律，循序漸進的導入德育教學內容。有序性的滲透原則是保證學生對知識的認知性，只有學生真正的掌握所學知識，也才能真正的達到良好的教學效果。

1.3 適度性滲透。

小學生對知識的接受能力是有效的，對知識的認知程度也是有限的，所以在德育滲透的過程中要適當，不要操之過急，需要根據實際情況出發，根據學生的特點來制定教學方案，要讓學生可以理解和接受老師所講的內容，也就是說德育教育在數學課堂中的滲透一定要注意方法。

2.核心素養下小學教學德育滲透的策略

2.1 以課本教材為基礎進行德育滲透。

許多小學的課本教材中就隱含著很多德育知識。所以，老師在開展教學活動時可以將數學知識和德育知識相結合，讓學生得到全面性的知識學習。數學在我們生活中也很常見，所以，老師在教學時可以結合生活場景，讓學生可以明白學習數學的意義和重要性。比如，在學習百分數這一章節的內容時，可以以具體一個超市的打折問題進行教學。比如，學校周邊的兩家超市都預備對棉被進行打折銷售，但是打折手段不相同，讓學生來比一比哪一家超市的折扣更大，更適合購買，這種真實的情景借鑒可以拉近數學學習和生活的距離，同時也能實實在在的讓學生感受到學習數學的意義。另外，還可以借鑒教材中的插圖，培養學生熱愛學習，熱愛勞動的好習慣，很好的滲透了德育教學內容。在核心素養的教學背景下，學校教學方案應該更加注重于學生的實踐能力的培養，要讓學生在課堂上的所學真正的運用到生活中去。對此，可以引導學生在學習的過程中逐步的養成熱愛勞動的好習慣。比如，在數學的學習中，會涉及到很多圖形的測量問題，對此老師可以要求學生進行實際操作以此來提高學生的動手你能力。比如，在課堂上有遇到相關圖形的面積計算時，可以要求同學對實物進行測量，這樣一來學生不僅準確的掌握測量方式，同時也提高學生的勞動動手能力，從小增強學生的德育技能。

2.2 培養學生良好的學習習慣。

在小學數學的學習過程中，不僅要傳輸學生基本文化知識，同時也要培養學生良好的學習習慣和學習思維，所以在日常的學習過程中就必須要對學生的學習態度以及學習狀態進行管理，好的學習習慣是在長時間的約束下形成的。如，在制定比較嚴格的訓練時，必須要反復進行連續促成學生認真負責的學習態度，遇到問題要敢于鉆研，必須要具有一題多解的學習能力，培養自身獨立思考的學習態度。同時，對于自己在學習中比較常見的一些問題，要敢于正視，并及時進行改正?？傊?，在日常的數學學習中，老師一定要嚴格正確的引導學生，不能太過于急躁，要采取有序性的教學方式。比如，在培養學生的計算能力時，老師首先要告訴學生認真審題，明白題目意思，然后在思考該如何計算，并樹立計算步驟，養成正確的學習習慣。在進行數字以及計算的書寫時，也要保證相應的規范和整齊，只有不斷的要求學生養成良好的學習習慣，這樣在日后的生活中才能形成良好的生活習慣，真正的將德育教育踐行到自己的生活中。

3.結束語

隨著時代的不斷變化，在核心背景下，德育教育已經滲透到各個學科的之中來了。在數學教學中融入德育教育發現，學生并不是對數學學習沒有興趣，只不過傳統化的教學方式讓學生難以接受，久而久之，就減弱了對數學學習的興趣。因此，數學教學和德育教育的有效結合在很大程度上也能培養學生的人生觀和價值觀，老師也必須要給學生樹立一個良好的榜樣，將德育教育價值觀充分的發揮出來。

參考文獻：

[1] 張恩產.核心素養下小學數學德育滲透的思考[J].科學咨詢，2019（16）：106-107.

[2] 尹來剛.從生活中來，又服務于生活——核心素養下的小學數學課堂教學之思考[J].新課程（上），2018（12）.