淺議微課在小學道德與法治線上教學中的有效應用

主長龍

摘 要：微課，促進了現代信息技術手段和小學道德與法治等課程的整合。在課前準備、線上教學、課后活動和實踐拓展等方面充分應用微課，能夠有效推進教學環節的順利實施，達成預定的教學目標，對于提升小學生的核心素養、促進學生的健康成長有極其重要的意義。在“停課不停教、停課不停學”的特殊時期，微課在小學道德與法治教學活動中的應用，推動了教學和家庭角色的轉換和重塑，促成了教學活動的精彩。

關鍵詞：小學道德與法治;微課;立德樹人;線上教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06C-0034-02

微課與小學道德與法治教學資源的整合和穿插，有助于師生的互動合作和平等對話，有利于構建平等、和諧、民主的新型師生關系，有利于立德樹人根本任務的實現，對于提升小學生的核心素養、促進其的健康成長有著極其重要的意義。

根據近階段“雙師課堂”的教學實踐，筆者認為，微課在小學道德與法治線上教學中的有效應用，主要體現在以下幾個方面。

一、課前預習“通其意”

課前預習是非常必要的。按照安徽省教育廳頒布的教學內容和序時進度，筆者給學生推薦了人民教育出版社發布的電子教材，還推送了“課外之旅”公眾號上的教學資源，讓學生觀看《讀懂彼此的心》第一課時中的兩個微課，對照所提供的“同步學案”，完成“我能行”中的四項練習。提示他們只要認真參與就行，即使有個別練習不會做也沒關系，可以先在筆記本上做好相關記錄。在第二天的同步課程展播中要仔細聽，特別留意課前預習時的“攔路虎”，仍有問題的可以在老師接下來的“釘釘”群直播時互動交流。

課前的預習熱身，讓學生“有備而來”，有助于學生了解教學內容和活動要求，有助于為線上學習做好充分的準備。

二、線上教學顯神通

短小精悍、直觀生動的微課在教學中大顯神通，一個個的“知識點”，成長為“知識樹”“知識鏈”“知識面”，逐步建構起科學完整、豐富多元的知識體系。同時，在線學習使學生能聽到來自不同地方優秀教師的授課，增強了學生的好奇心和求知欲望，有利于資源共享和學習共同體的構建。

對此，筆者對在線教學進行了一系列設計。第一周給學生選擇的是，蕪湖市鏡湖區建設路小學的徐凌俊老師的在線課，她在新課開始之前給學生分享了小學道德與法治課程學習的“四項攻略”，告訴學生“不打無準備之仗”，先期要掌握該課程的學習特色和學習方法。接著她用影視劇片段方朵朵與父母紛爭的微課導入，貼近生活，因此學生學起來饒有趣味。接下來，徐老師順勢引入教材“活動園”李曉欣日記里訴說的煩惱，把大家吸引到“家庭矛盾大偵探”的活動中來。鮮活的案例，真切的對話，徐老師精彩的解說，讓學生如臨其境。

徐老師還把學生的家長請到直播室，讓他們現場“說法”，和學生平等交流。通過父母和孩子們的角色扮演和“我和長輩有不同”的比較，學生體會到只要了解、尊重、理解，與父母之間的不愉快就會減少。徐老師一個接一個的現實版的微課“串燒”和活動“客串”，使學生懂得了長輩們的愛藏在哪里，傾訴了煩惱，釋解了困惑，懂得了尊重，直至“讀懂彼此的心”。

三、課后實踐促鞏固

再以徐凌俊在線課為例。在《讀懂彼此的心》第二節課后，徐凌俊老師給學生布置了實踐作業：“尋找自己父母的‘美，并給他們送上自己的贊美，可以是一段深情的告白，一首抒情的小詩，一個熱情的擁抱?！毙炖蠋煱才诺倪@個課后實踐環節是不可或缺的，在“相互理解”“主動交流溝通”兩個主題活動結束之后，學生的內心感受、理解程度、個人狀況參差不齊，不可能做到整齊劃一。能不能做到“內化于心，外化于行”，“懂”得到底如何，就得讓學生通過課后實踐去體驗、宣泄和表達，讓自己的認知和素養在理想和現實的碰撞中得到升華。于是，在下一課的教學環節中，“圓圓的信”“小冬的煩惱”“媽媽的一天”等一系列微課讓學生用恰當的方式與父母對話，互相訴說、傾聽，讀懂了彼此的心聲，雙方的心靈有了共鳴。

微課使教學中的主題活動和課后實踐有機整合并相得益彰，再現了教師的匠心設計，搭建了學生成長的平臺，豐盈了學生的內心，鞏固了他們對知識、技能的理解與掌握。

四、拓展環節“盡其能”

知識拓展要通過精心設計的教學活動才能實現，適時進行教學拓展，使學生乍一看似曾相識，實則“醉翁之意不在酒”，在乎“教學拓展”也。恰到好處、適時應用微課，能夠助力小學道德與法治課上的拓展環節風生水起、水到渠成。

安徽師范大學附屬小學何婧老師的《讀懂彼此的心》拓展環節就非常精彩。她即將結課之際，順勢把同學們帶入到“愛的連心橋”，開展“為爸爸媽媽點贊創意大比拼”活動，讓學生繼續“玩”。點贊，對他們來說耳熟能詳，小菜一碟，不光是樂意，而是迫不及待了。一個孩子贊媽媽“只要你承擔一份責任就不會清閑”，收到點贊的媽媽也“來到”節目現場，訴說自己在教育孩子過程中的反思、感悟和感動，引起了學生的歡呼和共鳴。最后，一首《我愛爸爸媽媽》歌曲的悄然響起，“藏一份感動，溫暖彼此的心，心貼近，常溝通，才是相親相愛的一家人。一個人長大的標志不是他年齡的增長，也不是他個子的增高，而是他開始理解、心疼父母了?！焙捂豪蠋熢诿烂钚芍械木式庹f余音繞梁，讓學生回味無窮。

拓展環節中微課的應用，不光使學生“玩”得盡興，“讀懂彼此的心”，還使學生即興“游覽”了“愛的連心橋”，為爸爸媽媽點贊，為他們歌唱，這就使“愿意積極溝通去回應家人的愛，獲得成長”的教學目標水到渠成。

微課在小學道德與法治教學活動中的應用，實現了師生互動、家?；?，使得釘釘、希沃等軟件成了新寵，老師成了“主播”，家長及監護人成了“班主任”，推動了教學和家庭角色的轉換和重塑。同時，微課也促成了教學活動的精彩。

微課不“微”，它搭起了廣大師生互動交流的橋梁，助力線上教學、網絡輔導、家校聯系和德育實施，構建了現代教育的大數據時代。

當然，如何有效發揮微課資源在小學道德與法治線上教學的作用，提高當前正在進行的“雙師課堂”教學的實效性還有很多的功課要做。

五、結束語

作為小學思政課程的實施者，我們要順應社會改革和時代發展要求，以培養創新型人才為目標，不斷總結和完善當前的“雙師課堂”教學，基于學生實際和認知特點，因人施策，更多地關注學生的個性化學習需求，實現現代信息技術和小學道德與法治課程的深度融合，著力推進小學德育課程體系建設，將立德樹人的根本任務進行到底。

基金項目：本文系安徽省教育信息技術研究2017年度課題，課題名《基于微課的國家統編小學道德與法治教學有效性的研究與實踐》課題號[AH2017051]研究成果。

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