初中班主任德育教育中運用策略探究

洪霞

摘要：初中階段學生正處在人生觀、世界觀及價值觀的形成與固化階段，對于學生一生的成長與發展有著重要影響。需要班主任在班級管理中結合學生思想狀況，采取多種方式加強學生德育教育，實現學生身心健康發展。本文就初中班主任德育教育中運用策略進行探究以期對提高初中班級德育教育水平有所增益。

關鍵詞：班主任;德育教育;運用策略

中圖分類號：G635.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0234-02

1.初中班主任實施德育教育重要意義

隨著現代社會經濟與信息技術的快速發展，促進了整個社會信息的高速傳播，同時也拉近了人與人之間的距離。當代社會是一個重視合作精神的社會，一個單打獨斗的人很難成就一番事業。一個人要想更好地立足于社會并取得一定的成就，不僅取決于其良好的專業技能，也離不開其道德品格及素養。而一個具有優秀道德品質、懂得相互間溝通與合作的人將更容易得到他人的協助與合作并取得帶來事業的成功。因此，需要初中班主任在班級管理中采取有針對性的措施，加強學生的德育教育，使學生在日常學習生活中注重提高自身道德品格及修養，為個人能力提升及成功發展奠定基礎。同時，在素質教育理念下，傳統的教學理念已無法滿足現代社會對人才的需求，更需要教師重視學生的德育教育，以為社會培養全面發展的復合性人才。

2.目前初中德育教學中存在的問題

受傳統應試教育理念的影響，不少學校及班主任仍將教學作為工作的側重點，重視抓好班級管理及教學管理，以提高學校升學率。對于德育教育，則未能給予充分的重視，或僅僅在口頭重視，而沒有落實到具體管理工作中。在德育教育方面，從專職教師的培訓到教學設施配備都沒有為德育教育創設良好環境。班主任只有在班會上才會通過說教模式進行德育教育，教學效果有限。同時，很多家長也不重視孩子的德育教育，不能積極配合學校的德育教育工作，這些因素都使得初中德育教育難以達到理想效果。

3.初中班主任德育教育中運用策略

3.1 引導學生自我完善良好發展。在日常班級管理中，是對學生進行德育教育的良好時機。班主任要將德育教育與班級管理融合起來進行，這樣可以結合班級管理具體案例展開德育教育，更容易強化教育效果，使學生受到生動、印象深刻的德育教育。在這個過程中，班主任要有意識地培養學生自我管理、自我反思、自我約束的意識，這樣會使德育教育取得持續效果。如，在學校開展的國慶節慶祝中向學生進行愛國主義教育;在組織班級參加集體活動時進行團隊意識和團隊榮譽感的教育等。教師要引導學生做一名誠實守信、尊敬師生、關愛同學的人，特別是要有自我約束意識，在沒有班主任管理的時候，更要嚴格遵守班紀校規，養成良好的自律意識，促進自我道德完善和良好發展。

3.2 班主任要以身作則提升修養。素質教育理念下，班主任要不斷吸納新的管理理念，加強自我道德完善和提高專業素養，注重強化自身道德情操和職業素養，不斷創新班級管理模式，以自己的言傳身教為學生樹立良好的榜樣。學高為師，身正為范。班主任只有做到以身做則，不斷加強德育理論學習及自我道德完善，不斷提升班級管理能力，方能在學生德育教育中起到良好的示范作用。同時，要養成每日三省吾身的習慣，要求學生遵守的紀律與規范，自己首先要做實做好，以自己的言行對學生的思想品格、行為習慣產生積極影響。要勤勉敬業，不斷加強專業學習，提高教育管理水平，尊重關愛學生，增進與學生的溝通與交流，對學生的思想動態及學習需求要及時采取相應措施幫助學生解決，真正發揮好教書育人的神圣職責。

班主任一定要清醒地認知到，自己作為一名班主任，一言一行都會對學生產生較大的影響，因而從職業道德、職業素養、思想品質、專業管理水平、對學生的態度及責任意識都會對學生產生積極，或不良的影響，因此能夠在日常管理中能夠做到每日三省吾身，從各方面不懈怠，持續進取，時刻履行好立德樹人的教育職責，在日常工作中時刻要謹言慎行成為學生的榜樣。如果班主任不能做到表里如一，不能做到身正為范，就無法取得學生發自內心的尊重與依賴，更談不上樹立自己在學生中的威望，也無法行使好做為班主任應盡到的管理職責。

要更好地做好班級管理，對學生進行有效的德育教育，班主任要從如下方面加強自我完善：首先，要不斷吸納先進的教育理念，充分落實生本教育思想，在管理中尊重學生間的個體差異，并有針對性地實施教育，讓每位學生都能在班級中感受到被愛與尊重，從而發自內心地尊重教師、關愛同學、熱愛班集體，使學生德育教育取得無形勝有形的效果;其次，要與行業其他班主任增進交流，虛心請教，交流探討，取長補短，以不斷完善短板提高綜合管理素養。如，教師可不定期參加班主任工作交流研討會，與同行進行互通有無，促進班級管理理念的創新，獲取更多管理資訊，使自己在班級管理工作的視野變得更為開闊，這會使讓自己在班級管理中更主動、更富于創新精神，從而使班級保持新鮮與活力，以自身的管理魅力吸引、團結、激勵學生;最后，要善于在管理實踐中不斷總結經驗，反思不足，學習提升，在學習中優化管理，不斷提高自身在管理實踐中正視問題、解決問題的能力，以不斷適應素質教育背景下對班主任管理素質提升的新要求，促使班級管理及學生德育教育取得明顯改善。

3.3 強化綜合管理構建和諧班集體。學生每日生活、學習都是在班集體中度過的，如果所在班級有著良好的班風和強烈集體榮譽感，就會對學生形成潛移默化的影響，有效約束和管理學生的言行，有效促進和優化班級德育教育工作。因此班主任要注重從德育教育、學習行為等各方面強化班級綜合管理，引導學生共同創建一個積極樂觀、團結合作、努力學習、誠實守信、和諧友善的班集體。為了增強學生的班級團隊意識和集體榮譽感，可多組織學生參加一些集體活動，如，在班級中根據學生的興趣愛好、特長組成音樂、美術、體育、朗誦、寫作等興趣小組，并積極組隊參加學校舉辦的各類比賽，如果取得好的成績，會增進學生的集體榮譽感;如果成績不理想，則可以此激勵學生不要放棄，要相互鼓勵，增強信心，利用課余時間強化練習，自強素質，爭取在今后的比賽中取得好成績。這種方式有助于在班級內部營造出積極進取、為班級榮譽而拼搏的強烈的集體榮譽感。這種團隊精神和集體觀念，對于學生未來步入社會后，更好地融入工作團隊、創造優異工作業績、取得生活與事業方面的成功將產生積極的影響。如，我校每年要舉行秋季運動會，學生會根據自己的優勢和興趣，報名參加不同項目的比賽。在運動會前，學生會充分利用課余時間抓緊苦練，希望能夠在運動會上展現自我才能為班集體爭光。在每個運動項目的比賽中，全班學生都會為每個參加比賽的學生鼓勁、吶喊、助威，為同學取得的優異成績而歡呼，為同學上臺領取獎杯而拍照留念。種種行為，都體現了一種很強的班級凝聚力，也會影響和感染到班級中每一位學生，樹立良好的團隊合作精神和組織榮譽感。

綜上所述，初中學生德育教育是班主任各項管理工作中的重要內容之一，德育教育不僅會影響到學生在校學習、人際交往等各項行為，同時，還會幫助學生形成一種優秀的特質，使他們與所在班級融為一體，構建一個誠實守信、團結互助、文明友善、勤奮學習的樂觀和諧的班集體。這種班級團隊的打造，對于班主任綜合素養有著較高要求，需要班主任不斷自我提升，承擔好學生德育教育的管理職責，以科學的管理理念和有效的管理方式構建出積極和諧的班集體。

參考文獻：

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