案例教學法在企業管理課程教學中的應用研究

孫曉芃

摘要：隨著我國素質教育改革的不斷深入，經過長時間的實踐調查研究發現，在當前時代背景下，傳統的教學模式已經無法滿足當前學生的學習需求以及專業教學的要求，在這種情況下，諸多專業教師紛紛投入到了對于各類教學方法的創新研究當中，并且取得了顯著的研究成效，諸多新型的教育教學方法出現在了人們的視野當中，并且在教育教學領域當中得到了廣泛的應用。而在工商管理專業企業管理課程教學當中應用成效最為顯著的一種教學方式就是案例教學方式，該種教學方式主要強調的是在實踐進行知識點講解的過程當中舉出具體的事例來證明理論的真實性。這樣不僅極大地提升了企業管理課程教學的質量以及時效性，同時還可以有效的提升企業管理課程教學的直觀性以及精準性，保證每一位工商管理專業學生都能夠直觀的了解到各類知識點的核心含義。此次研究主要就案例教學法在企業管理課程教學當中的應用做了簡要的分析，目的在于進一步提升當前企業管理課程教學質量。

關鍵詞：案例教學法;創新;企業管理課程;教學策略;應用

從本質上來講，案例教學方法主要強調的是教師在實踐進行各類課程教學的過程當中需要通過分析與教學內容相關的案例來導入所要講解的知識點，讓學生再具體的情境當中直觀的感知到知識點的具體應用方式以及核心含義。而企業管理課程屬于工商管理專業課程體系的主要組成部分，同時課程教學內容也是每一位工商管理專業學生所必須要掌握的內容，在這種情況下，案例教學模式在企業管理課程教學當中的應用就顯得尤為必要，但是要想保證案例教學模式能夠在企業管理課程當中充分的發揮出其應有的應用成效，還必須要找到現存的應用阻礙性問題，然后制定出與之相對應的解決措施，以此來保證企業管理課程教學成效。

一、案例教學方法在企業管理課程教學中應用的優勢體現

現階段，我國工商管理專業企業管理課程教師都極為重視對于案例教學法在企業管理課程教學當中的應用，隨著研究的深入度不斷提升，逐漸發現案例教學法在企業管理課程教學當中的有效應用對于促進企業管理課程教學發展有著較強的輔助促進作用，主要就是因為案例教學法在企業管理課程課程教學當中的應用有著諸多較為顯著的優勢功能，具體表現在以下幾個方面，其一為，可以有效的替代傳統且落后的教學模式，在傳統的教學模式下，教師過于重視對于理論知識的講解，忽視了學生的自主思考能力以及思維能力的培養，同時也沒有列舉出具體的案例讓學生來分析企業管理課程知識點的具體應用途徑。在案例教學法的支持下，學生的主體地位將會變得更加突出，學生可以自由的表發出自身對于知識點的看法，同時還可以有效的表現出自身的主觀能動性。其二為，可以極大地提升教學的精準性，在案例教學法的支持下，教師會列舉出與企業管理課程知識點相關的具體案例，而學生在具體的案例當中將可以精準且直觀的了解到知識點的核心含義，自身的困惑也會迎刃而解，進而有效的提升當前工商管理專業學生的知識點掌握能力以及理論實踐應用能力。其三為，可以有效的促進專業教學改革，從本質上來講，案例教學方法屬于一種新型的現代化教學方法，該種教學方法與傳統的教學方法有著本質上的區別，不論是應用目標還是應用原則都符合現代化教育觀，有效的將案例教學法應用于企業管理課程教學當中將可以進一步促進專業教學改革，從而提升教育教學的成效。

二、案例教學方法在企業管理課程教學中的應用阻礙性問題分析

現階段，隨著我國工商管理轉業企業管理課程教師對于案例教學法應用研究的不斷深入，經過眾多企業管理課程教師長時間不懈努力的研究逐漸發現，目前，案例教學模式在企業管理課程教學當中的應用現狀并不樂觀，其中仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時有效的解決，那么必然會嚴重影響到案例教學模式在企業管理課程教學當中的應用成效，甚至還會影響到學生專業技能的提升。而存在于企業管理課程案例教學活動開展當中的問題集中表現在以下幾個方面。其一為，企業管理課程教師的綜合教學能力有待提升，諸多企業管理課程教師在實踐開展各項教學工作期間會有意識的偏重于理論的講解，而沒有思路去找到與教學內容相關的案例，其能力不足以支撐案例教學模式在企業管理課程教學當中的應用工作需求，同時這些就教師也沒有接受過定期的教師培訓活動，其能力無法做到與時俱進的提升。其二為，案例教學方法在企業管理課程教學當中的應用方式過于單一，沒有有效的與趣味教學模式，小組合作學習教學以及分層教學模式進行融合，從而導致案例教學法很難全面的發揮出其應有的作用，甚至還會直接影響到企業管理課程教學當中的應用成效。其三為，企業管理課程教師所奉行的教學理念與案例教學模式的應用存在著矛盾，諸多企業管理課程教師并沒有意識到案例教學模式的應用需要重視對于學生實踐能力的培養，同時為還要凸顯出學生的主體地位，而諸多教師在實踐教學期間會過于重視自身主導者地位的彰顯，將大部分精力都用于理論知識的講解，而忽視了對于實踐知識的講解以及案例教學模式的應用研究，從而導致案例教學模式很難在企業管理課程教學當中的應用成效發揮，從而導致企業管理課程教學成效很難得到有效的提升。其三為，對于信息技術的開發力度角度，沒有全面開發出信息技術在案例教學模式應用工作當中的優勢應用功能，同時諸多教師的信息素養也不足以支撐其應用信息技術來開展案例教學活動，在這種情況下企業管理課程教學的實效性以及直觀性都很難得到有效的提升甚至還會直接影響到學生的專業知識掌握能力提升。

三、案例教學方法在企業管理課程教學當中的應用有效策略分析

（一）組建專業化的雙師型企業管理課程教師團隊

從現實的角度分析，現階段，企業管理課程教學對于教師提出的新的要求，需要教師不僅要具備專業的教學能力，同時為還需要具備較強的較強的專業知識實踐應用能力，滿足雙師型教師的標準，以此來保證各項工作有必要的教師人才作為支持。針對于這一情況，企業管理課程教師自身及教育管理者必須要重視對于雙師型教師團隊的組建工作。為此，首先，企業管理課程教師自身必須要努力的學習案例教學方法應用技巧，明確案例教學模式對于企業管理課程教學成效提升的重要性，然后積極主動的學習一些企業管理工作技巧，保證自身具備雙師型教師的標準，同時還要定期的進行自我工作反思，明確自身在實踐工作過程當中所存在的問題，然后有針對性的進行自我能力的提升，保證自身的工作能力能夠滿足案例教學模式應用工作的需求。其次，需要強化對于企業管理課程教師的培訓力度，積極主動的為企業管理課程教師提供專業的培訓機會，引導教師到企業當中體驗企業管理工作內容，盡可能的聘請一些具有企業管理經驗的教師到學校當中進行授課或者開展講座，從而保證學校的實踐教學成效能夠得到全面的提升。最后，需要健全企業管理課程教師培訓內容體系，將企業管理要點，實踐教學要點，案例教學模式應用要點，創新教學能力等作為主要培訓內容，從而保證每一位教師的綜合教學能力都可以得到有效的提升，并滿足案例教學模式在企業管理課程教學當中的應用工作要求。除此之外，教師還要定期的開展工作研討會，在會議當中明確指出案例教學模式的應用重要性，并制定出階段性的案例教學模式實施計劃，同時還要就在實踐應用案例教學模式開展企業管理課程教學期間所遇到的問題進行解決辦法的商討，保證教師的能力逐步提升。

（二）優化革新案例教學方法應用方式

多元化案例教學模式應用方式是保證案例教學模式能夠在企業管理課程教學當中充分發揮出其應有應用成效的關鍵，同時也是提升當前企業管理課程教師教學質量的基礎保障性措施。針對于這一情況，企業管理課程教師就需要重視對于案例教學模式應用方式的多元化創新工作。為此，首先，企業管理課程教師需要將案例教學模式與趣味教學模式進行融合，定期的組織學生開展一些趣味教學活動，如，角色扮演活動扮演管理者在具體情境當中運用所學到理論知識進行管理，或者舉出具體的案例讓學生設身處地的站在管理者的角度來進行進行管理，在提升課上教學趣味性的同時有效的促進課堂教學活躍度的提升，并讓學生直觀的感知到案例教學模式的趣味性。其次，需要有效的將分層教學模式與案例教學模式進行融合，依照學生需要提升的能力將學生劃分成不同的學習小組，然后對教學內容有側重的進行劃分，之后再列舉出具體的事例讓學生有針對性的學習相關內容，從而保證企業管理課程教學質量以及成效能夠得到全面的提升。最后，企業管理課程教師需要將案例教學模式與小組合作學習教學模式進行融合，讓學生在競爭的同時互相分享自身的學習經驗，在遇到問題之后可以尋求其他同學的幫助，如果仍未解決在尋求教師的幫助，教師對學生進行悉心的指導，然后設置的任務要以合作型學習任務為主，讓學生直觀的感知到合作學習的重要性，從而保障案例教學模式能夠在企業管理課程教學當中充分的發揮出其應有的作用。

（三）優化革新企業管理課程教學理念

在優質且適用的教育教學理念支持下，可以保證案例教學模式能夠有效的與企業管理課程教學進行融合，并充分的發揮出其應有的應用成效。針對于這一情況，企業管理課程教師必須要重視對于企業管理課程教學理念的革新，保證所奉行的教學理念與案例教學模式應用目標相一致。為此，首先，企業管理課程教師需要明確在案例教學模式下必須要凸顯出學生的主體地位，教師需要讓學生自主分析案例當中所蘊含的知識點，然后積極聽取學生的想法，之后企業管理課程教師要保證學生能夠完整的表達出自身的學習需求以及想法，從而保證學生能夠充分的發揮出自身的主觀能動性，進而保證案例學模式能夠充分的發揮出其應有的作用。其次，企業管理課程教師需要明確當前企業管理課程教學的目標是培養學生的實踐能力，而案例教學模式的應用目標也是提升教學的實踐性，教師需要保證將培養學生的實踐能力歸入到教學目標體系當中，同時教師還需要依照學生的學習特點以及學習需求幫助學生構建出符合其自身學習特點的知識體系，保證為每一位學生都能夠直觀且精準的學習到企業管理課程知識，進而不斷的提升案例教學模式的應用成效以及企業管理課程教學成效。

（四）有效開發信息技術的優勢功能

現階段，我國已經逐漸的步入到了信息時代，在這一時代背景下，各級教育機構都在積極努力的進行信息化教學改革工作，其最終目的就在于借助信息技術的優勢功能來提升當前專業課程教學成效，進而提升學生學習的實效性以及有效性。而信息技術對于案例教學模式的應用也有著較強的輔助促進作用，針對于這一情況，企業管理課程教師在實踐應用案例教學模式期間還必須要重視對于信息技術優勢功能的開發。具體而言，首先，企業管理課程教師自身必須要保證自身具備較強的信息素養以及信息化教學意識，在日常工作期間累積信息化教學工作經驗以及案例教學經驗，同時還要努力的學習一些多媒體技術以及網絡教學平臺應用技巧，從而保證自身的信息素養能夠滿足信息技術開發工作的需求，繼而保證能夠實現信息技術與案例教學模式融合工作的需求。其次，企業管理課程教師需要有效的開發信息技術的圖像展示功能，企業管理課程在實踐列舉有關于企業管理案例的過程當中，教師可以依照學生的學習思路幫助學生制作出一種思維導圖或者管理流程圖，讓學生通過觀察流程圖來了解案例當中所蘊含的核心知識點，進而降低企業管理課程教學的繁瑣復雜性，并在此基礎上提升案例教學模式應用的直觀性以及有效性，強化學生對于企業管理課程知識點的記憶力以及理解深度。最后，企業管理課程教師需要有效的開發其在線教學功能，借助微課教學平臺依照所要講解知識的重點、難點以及學生的學習需求制作出微型教學視頻，并推送給學生，讓學生在自學的過程當中可以參照視頻內容進行自主學習，但是要在微視頻當中列舉出具體的案例，從而保證案例教學模式能夠有效的應用到企業管理課程教學當中。

結束語：綜上所述，現階段，素質教育以及新課程標準要求各專業科目教師在實踐進行課程教學期間需要保證教學的精準度以及直觀性，注重學生實踐能力的培養以及各類知識點實踐應用能力的提升。在這種情況下，傳統的教學模式已經不適應當前教育教學工作的需求。在這種情況下，諸多企業管理課程教師紛紛開展了教學方法的創新研究，經過眾多企業管理課程教師長時間不懈努力研究逐漸發現，在當前時代背景下，案例教學法在企業管理課程教學當中的應用成效最為顯著，但是由于一些阻礙性問題的出現，使得該種教學模式并沒有充分的發揮出其應有的作用，甚至還會影響到企業管理課程教學成效。針對于這一情況，相關的企業管理課程教師需要重點研究案例教學法在企業管理課程教學當中的應用要點，進而保證企業管理課程教學成效及案例教學法應用成效都可以得到有效的提升。

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