給幼兒“有溫度”的生活習慣培養

劉春燕

摘要：幼兒期是良好習慣形成的關鍵期，良好的生活習慣會使幼兒終身受益。文中分析了造成幼兒良好生活習慣缺失的原因，提出需遵循的原則和教師如何進行“有溫度”的生活習慣培養策略。

關鍵詞：幼兒;教師;原因;原則;策略

一、幼兒良好生活習慣需要“溫度”

眾所周知，幼兒期是良好習慣形成的關鍵期。陳鶴琴先生說過“我們知道幼稚期是人生最重要的一個時期，什么習慣、語言、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易形成了?！比~圣陶先生也曾說過：“什么是教育？簡單一句話，教育就是要養成良好習慣?！笨梢?，教師應關注幼兒一日生活的各種表現，并挖掘其發展機會和潛能，從而養成良好習慣，為幼兒的一生奠定良好的基礎。

《3-6歲兒童發展指南》中指出：良好的生活習慣是幼兒身心健康的重要標志，成人應幫助幼兒養成良好生活習慣與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒園一日生活包括生活活動、游戲活動、學習活動和戶外活動等環節，而生活活動是貫穿于幼兒一日生活中的重要部分。因此教師“有溫度”地培養幼兒良好生活習慣，可以使幼兒的學習生活自然有序、充滿生機，能促進幼兒身心發展，又適應新時代教育的要求，是確保幼兒健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。而“失去溫度”的生活習慣培養，不僅達不到預期的效果，還會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響他們的身體和心理健康。

在實際生活中，教師和家長在進行習慣培養前期沒有正確認識到造成幼兒缺失良好生活習慣的原因，因而“失去溫度”的培養時常出現，讓幼兒無所適從。教師應客觀分析其原因，進而對幼兒進行“有溫度”的生活習慣培養策略。

二、幼兒缺失良好生活習慣的原因

為了有效地進行幼兒良好生活習慣的培養，教師應正確認識到造成幼兒良好生活習慣缺乏的主要原因：

1.“以孩子為中心”的家庭現狀

國家長期實行的“一孩化”生育制度，使幼兒自幼受寵，依賴性強，獨立意識差。生活方面大大小小的瑣事幾乎是家人一切包辦代替，我們經?？吹礁改副е】到Y實的幼兒上幼兒園;在家里四個老人、兩個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手一切都照顧得無微不至;吃魚吃蝦時更是挑凈刺剝去殼，親自送到幼兒的口中，為幼兒創設了一個“飯來張口，衣來伸手”的“全自動化”環境。如此這般，父母辛苦，幼兒受害，害在何處？不良的生活習慣油然而生，這不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。

2.幼兒園欠缺“一日生活皆課程”的教育理念

在幼兒園一日生活中，由于教師沒有認識幼兒園是幼兒良好習慣養成的重要陣地，沒有認識到生活活動是幼兒園重要的課程內容，認為只是一日中的過渡環節，忽視了培養良好生活習慣會讓幼兒終身受益的正確認識;沒有關注幼兒的日常生活給予的各種發展機會和潛能所帶來的價值與意義。存在重學科教學、輕生活動技能培養;重知識技能、輕情感能力培養;組織方法重說教、輕游戲方式的現象，造成幼兒沒有自我管理的意識，依賴教師管理。

3.家庭教育存在重智力開發，輕生活培養的問題

現在的父母大多重視幼兒的智力開發和特殊技能的培養，認為孩子不能輸在起跑線上，于是，花錢給幼兒上各種興趣班，卻忽視了對幼兒生活習慣的培養，輕視“沒有什么比習慣的力量更強大”的道理。認為目前幼兒的不良生活習慣等長大后自然會改掉的，所以聽之任之。殊不知，這種錯誤的觀念折射到幼兒幼小的心靈中，逐漸變成幼兒的觀念，導致不良習慣的養成，以后若要改正過來，必須要做出巨大的努力，花費很大的氣力。

三、實施“有溫度”的生活習慣培養需遵循的原則

了解幼兒缺失良好生活習慣的原因，探索在幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的手段和方法，通過家園合作，共同為幼兒良好生活習慣的形成創設“有溫度”的環境，教師應遵循以下原則。

1.堅持性原則

習慣是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的較為穩定的行為傾向。習慣培養是一場持久戰，是毅力的較量和耐力的抗衡。教師應對幼兒每一個環節的行為要求堅持不懈，做到不隨便松口、不輕易妥協。良好的習慣是在不斷地堅持鞏固中建立的，只要我們堅持要求，日積月累，幼兒的大腦神經活動才能形成“定型”，由被動到主動再到自動，這時幼兒做起來會感到輕松自然、舒服愉快，慢慢形成了習慣。良好習慣的形成，要靠幼兒多次反復實踐，必須有一定的時間做保證，這就需要教師加強指導，并進行及時檢查和督促，“堅持才能成功”。如小班的孩子，沒有養成離開座位時擺好椅子的習慣，教師要不斷地及時提醒，直至養成習慣。

2.主體性原則

幼兒作為獨立的個體，教師應根據幼兒的需求確立標準，發揮其內因作用，體現能動性、自主性、創造性，讓幼兒的主體地位真正回歸。教師應改變以往的“權威”身份，改變灌輸式、強加式的教育方法，教師應是幼兒的支持者、啟發著和引導者，讓幼兒在習得經驗的同時獲得積極的情緒體驗，從而養成良好習慣。

如當教師提出“保持教室清潔衛生”的話題時，可讓幼兒盡情討論，認真記錄他們的建議，幼兒紛紛提出“地上不亂丟垃圾”“墻上不亂貼亂畫”“不隨意倒撒湯水”“主動撿起地上垃圾”“每人準備小盒子裝紙屑”等，幼兒自己提出的建議自己執行，他們在實踐中體驗著成功的快樂。

3.一致性原則

一致性包括教師之間要求的一致、幼兒園與家庭之間要求的一致。教師三人在全班幼兒面前對每一項活動要求都應是協調一致的，教師之間要配合默契、協調有序、相互補臺。家庭教育要與幼兒園各方面教育配合一致，家庭內要統一教育力量，態度一致、言行一致，避免“朝令夕改”“忽嚴忽松”。在培養幼兒良好習慣時我們對孩子的要求是一致的，這就意味著相同的信息重復地轉入幼兒的大腦，容易使幼兒形成神經聯系，良好的習慣就容易養成。如果一位老師對幼兒要求嚴格而另一位放縱，或者今天嚴格，明天放松。幼兒園培養良好習慣但父母不堅持，都是難以達到目的的。

4.示范性原則

《論語》說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。榜樣的力量是無窮的，教師和家長要注意自身的行為，以身作則、率先垂范，發揮言傳身教的作用。教師在培養幼兒良好行為習慣時不僅要靠說教，更要靠教師平時的規范行為潛移默化地引導教育，正面示范，為幼兒做榜樣。如要求幼兒不能坐在桌子上，那么不論在何種場合，教師都絕不能往桌子上坐?？吹侥澄挥變罕憩F好，或某位幼兒有進步，教師都要及時給予表揚，增強他們的榮譽感和自信心，使其他的幼兒看有形象、學有榜樣。教師的以身作則和對幼兒良好行為習慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，這不但有助于幼兒良好習慣的養成，更是極大地促進了幼兒良好習慣的鞏固與提高。

四、如何給幼兒“有溫度”的生活習慣培養

1.納入課程之中，實施習慣教育

“一日活動皆課程”，教師應將生活習慣教育的內容納入幼兒園課程之中，這是確保良好習慣教育落到實處的最根本保證。教師可通過主題活動實施生活習慣教育，把教育目標貫穿于主題實施的各個環節中，把教學內容貫穿于五大領域中。如：主題活動“養成好習慣”，教師選用了語言故事《小豬變干凈》、《漏嘴巴》，古詩《憫農》，音樂活動《洗手操》《大貓和小貓》，科學活動《輕和響》《認識蔬菜》，社會活動《做個有禮貌的好孩子》《早起早睡身體好》《愛護圖書》，體育活動《水果豐收了》《 我是爸媽的好幫手》等進行習慣培養，使教育增加“溫度”。教師恰當運用情景表演、模擬訓練、角色游戲、表演游戲等教學手段，讓幼兒學會穿衣穿鞋、如廁沖水、自覺洗手、禮貌待人、言行規矩、作息規律、不挑食不挑吃、會做簡單家務、不破壞公物等，讓幼兒在日常生活中主動形成良好生活習慣。

2.一日生活滲透，培養良好習慣

生活習慣教育存在于幼兒的整日生活之中，包括：回園、晨檢、晨間活動、盥洗、餐點、飲水、如廁、集中教育活動、活動區等室內游戲及戶外體育游戲、離園等活動，因此，我們不能忽視某一個生活細節。幼兒園的教育原則是保教并重，教師應在保教共育中實施“有溫度”的生活習慣養成教育，重視表揚與鼓勵，教師可采用印章獎勵（小五星、小紅花、小紅旗等）、口頭獎勵（直接表揚、間接表揚等）、表情獎勵（微笑、擠眼、點頭等）、動作獎勵（挑大拇指、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍肩等）、活動獎勵（看電視、看漫畫、郊游、娛樂活動）等形式，培養幼兒開心入園，禮貌待人;有序如廁，學會等待;歡樂盥洗，節約用水;文明進餐、均衡營養;按需喝水，不擠不推;香甜入睡，睡姿舒服;自然醒來，自我服務;歡樂離園，心情愉悅。

3.教師言傳身教，強化良好習慣

榜樣的力量是無窮的，榜樣對兒童有重要影響。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣，教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習慣、是非標準，并以此來檢驗和調整自己的行為。教師應善于抓住時機，注重隨機教育，適時講解、示范，給幼兒正確的概念。

如教師看到書架旁掉了很多書，就對正在玩耍的幼兒說：“你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書還是不干凈的書呀？”然后當著大家的面把書一本一本地撿起來放回書架里。此后有這種情況出現，幼兒都很自覺地爭著撿書本。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里，都在教師的言傳身教下，形成了良好的風氣。針對一些記憶能力、控制能力相對弱的幼兒來說，教師的多次言傳身教尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，教師有意識地組織幼兒進行收拾玩具的練習，并多次重復訓練，使幼兒養成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。

4.家園合作共育，鞏固習慣成效

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結合方能取得充分的成效?！?可見，家園合作是不可忽視的重要內容，只要在“用對方法、堅持培養”的基礎上，家園合作才能產生1+1>2的效果，最大限度促進幼兒良好的生活習慣。

家長要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍，讓幼兒感到溫暖愉快、情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心和上進心。創設優美整潔的家庭環境，幫助幼兒從小萌發愛美愛整潔、愛護物品、生活規律等良好行為習慣。同時將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求幼兒怎么做的，在家里同樣如此要求幼兒，這樣，才能鞏固良好行為習慣。 家長可定期和教師進行家園溝通，切磋良好生活習慣養成方法。通過記錄幼兒在家中各項生活行為的表現，鼓勵幼兒主動做出積極行為，幫助養成良好生活習慣，并善于利用班級微信群，與有經驗的家長多交流學習，共同切磋幼兒良好生活習慣培養的方式方法。

習慣能左右命運，習慣會改變人一生，一個人也許沒有很好的天賦，但是一旦有了好的習慣，就一定會給自己帶來巨大的收益。正如有位哲人所說：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！贝_實，養成良好的習慣將會使人終身受益。