立足校本研修 信息技術助力 延展培訓成效

黃昌志　張春梅　孫鑫昌

摘要：北京奧鵬遠程教育中心有限公司（以下簡稱奧鵬教育）負責實施2019年崇左市青年教師助力培訓項目，充分利用和發揮自主研發的研修工具“師訓寶”“校本云平臺”優勢，以信息技術手段開展訓前調研、集中培訓、校本持續、訓后跟蹤等手段助力;崇左市教育局做好項目統籌協調、切入教育實際、貼近教學問題、組織專題研討。雙方發揮優長、通力協作，砥礪同行，為青年教師實現合格到勝任的轉變提供助力且延展了培訓成效，使此項目榮獲自治區2019年“國培計劃”優秀案例。

關鍵詞：立足校本;信息技術;持續助力;延展成效

教育部“國培計劃”中西部青年教師助力培訓項目的設立，主要是面向有發展潛力的鄉村青年教師，以聚焦師德養成與學科育人能力為培訓主題，按照診斷示范、集中研修、研磨提升、規劃成長等培訓環節，采用名師示范、同伴互助、研課磨課、反思重構、工作坊研修等培訓方式，助力青年教師實施從合格到勝任的轉變。項目的要求非常明確，但如何串聯培訓環節，采用適當的培訓方式，真正有效地實施助力轉變呢？我們的具體做法是：

一、利用優勢，開啟云助力賦能促轉

1.立足校本研修，三個“突顯”手段促實效。

崇左市教育局聯合奧鵬教育開展訓前調研，確定以三個“突顯”為抓手，以實現助力青年教師由合格到勝任的蛻變。一是突顯現代教育理念和理論的學習，提升學員專業理論與師德修養;二是突顯融入教育教學常態的場域，通過對一線教師的現場觀察、交流、研討，擴展青年教師思路，促進有效的實踐轉化;三是突顯奧鵬教育自主研發的研修工具“師訓寶”“校本云平臺”的使用，踐行專家引領、學員探究、校本案例、聚焦課堂，拓展培訓時空等混合式研修，為返崗后沉淀成效做好準備。

2.信息技術助力，構建“三全”機制賦新能。

訓中，崇左市教育局與奧鵬教育相互配合協同，確定以“構建體制促常態，精準施策賦新能”為主基調，發揮“師訓寶”“校本云平臺”的技術優勢，移動互聯與大數據全程支持，構建“三全”混合式教師培訓機制：一是全周期伴隨——訓前相隨、訓中伴隨、訓后跟隨;二是全流程互動——參訓者間互動、專家與參訓者互動、地方與機構互動;三是全方位監控——學情監控、過程監控、效果監控。信息技術助力教師專業成長，打造可持續的網絡研修社區。

3.建研修共同體，賦能校本提質延成效

（1）面難思變，構建混合校本模式。

項目學員所屬的崇左市T縣、F縣直面校本研修監管難、成果存留難、資源共享難等問題，為謀求現狀改變，在T縣、F縣啟用奧鵬教育校本研修云平臺，探索構建了責任

體系、操作體系、評價體系、服務體系等。通過充分利用移動互聯網優勢，挖掘傳統校本研修潛能，發揮青年教師的創造性才能，以云平臺形成的校本研修體系為突破口，初步形成了“看得見”“管得好”“留得住”“傳得遠”的混合式校本研修新模式，為青年骨干教師返崗后進行學科校本研修

實施與落地提供科學支撐。

（圖為T縣、F縣借助奧鵬教育校本研修平臺形成的校本研修體系）

（2）聯片教研，協同推進新型研修。

崇左市T縣、F縣借助奧鵬教育校本研修云平臺進行新型校本研修，構建了研修計劃制定、實施、考核、跟蹤、指導、落地、轉化等線上線下體系，形成了整縣整校推進新機制，探索出以學科為中心的區域聯片教研、協同推進的校本研修新型模式。表現為：一是實時收集學科教研組長、教師各角色研修行為數據，提供適宜的校本研修活動形式、主題思路，促進本校學科教研交流學習活動新成效;二是通過線上線下相結合的方式，落實校本教研的研修計劃，形成“學校有方案、教研有計劃、教師有任務”的校本研修整校推進新機制;三是探索“骨干引領、學科聯動、教師選學、團隊互動、整體提升”的線上線下混合研修新模式;四是建立“骨干引領、教師選學、團隊互助、學校指導”的研修共同體，生成教師應用能力、教研應用效果、學校應用水平全面提升的新成果。見表1

二、夯實基礎，搭建平臺，助力成效

1.夯實基礎，培育了青年種子教師。

通過培訓，青年教師領略了授課教師的修為、睿智和博學，感受了研修團體中每一位成員的勤勉、智慧和素養。信息技術助力培訓，踐行混合式研修，不僅鞏固和內化了參訓青年教師在培訓中取得的成果，還通過“師訓寶”“校本云平臺”后續跟進中，整合了校本研修的規劃，培育了一支招之即來、來之能戰、戰之有效的由合格到勝任種子教師，提升了青年教師進行深度研修與實際教學的能力。

2.搭建平臺，打破了校本研修局限。

通過搭建區域“校本云平臺”，信息技術助力融合教師培訓，實現區域內校際聯動效應：一是建立校本研修激勵機制，以青年教師的專業發展為導向，調動其主動參與的積極性;二是激活青年教師參與校本研修的熱情，在研修中探索創新研修模式，提升區域校本研修的內驅力;三是以校本研修活動的日常性和研究性，促進青年教師在專業發展的實踐研修中，提升其綜合素質、專業化水平和科研能力;四是促進青年教師樹立的終身學習的理想，起始于一粒沙子，歷練成一塊鉆石，拓展延伸“國培計劃”的成效。

三、我們的思考與結論

1.創新培訓模式，培訓實效擲地有聲。

教師培訓模式創新的關鍵是以系統思維整合多種學習方式及其資源。集中講座、校本研修、崗位指導、行動研究、網絡學習等都是助力青年教師學習的重要方式，揚長避短、因地制宜是當務之急，也是提高培訓有效性的重要策略。運用新技術是創新，實踐新理念是創新，構建新模式是創新，創新是教師培訓的必由之路。

2.立足校本研修，網研助力拓展時空。

利用“師訓寶”“校本研修云平臺”的移動學習體系，串聯培訓環節，助力訓前調研、集中培訓、校本持續、訓后跟蹤、讓參訓教師與學?，F有教研組相結合，與市各級現有教研活動相結合;使得校本研修實踐化、制度化、版本化、體系化、專業化，由一校研修變成區域研修。

3.聚攏資源再生，培訓強化常態延續。

信息時代，利用“師訓寶”“校本研修云平臺”的移動學習體系，踐行混合研修，挖掘傳統校本研修潛能，形成了資源聚攏，成果再生，合作分享的教師研修常態，拓展延伸了“國培計劃”的成效。