運用自媒體促進高校思政教育工作的發展

摘 要：在信息化時代，高校思政教育利用自媒體的優勢，指導高校思政教育工作。筆者在分析影響自媒體促進高校思政教育發展的因素之后，提出了加強高校思政政治教育教師隊伍建設、提高大學生的媒介素養、強化高校思政教育自媒體平臺建設的三個對策。

關鍵詞：高校;思政教育;自媒體

一、自媒體的概念內涵

自媒體是相對于傳統媒體而言，每個人都可以借助于互聯網的平臺，把自己的看法、建議、意見等發表出來。自媒體在運行時具有如下特點：第一，準入的門檻不高，只要有一部手機或一臺電腦，下載運行所需的APP，就可以成為一個自媒體;第二，運行起來簡單方便作，非常簡單方便;第三，形式多樣化。

二、自媒體在高校思政教育工作中的作用

在信息化廣泛使用的形勢下，高校思政教育利用自媒體的優勢，發揮著以下四個方面的作用：承載大量的教育信息、肩負意識形態的教育、發揮輿論引導以及起著有效監督的作用。

1.承載大量的教育信息。在信息化時代下，自媒體人能夠從網絡上獲取大量的政治教育信息。這些信息能夠給予學生正能量的教育，促進他們身心健康發展。

2.肩負意識形態的教育作用。自媒體肩負的意識形態教育主要是發揮在政治和倫理兩個陣地上，幫助大學生樹立正確的“三觀”，為社會的發展和祖國的建設做出應有的貢獻。

3.發揮輿論引導的作用。教育部門與各大網絡平臺協同合作，對大學生進行思政教育，發揮輿論引導的作用。

三、影響自媒體在高校思政教育工作發揮作用的因素

1.高校大學生個體因素的影響。高校大學生對思政教育的需求不盡相同，這些多層次、多元化的思政教育只有滿足了高校大學生內在需求，才能切實有效地發揮自媒體在高校思政教育中的作用。

2.自媒體管理混亂的影響。高校雖然設立了自媒體管理機構，但是在管理過程中比較混亂，影響了自媒體思政教育作用的發揮。

3.自媒體去中心化因素的影響。自媒體成為一種新的網絡媒體之后，改變了過去“中心化”的傳統信息時代，人們不再需要沿著某個人或某個群體的興趣而受到媒體的約束，而去基于自身的興趣、喜好去中心化，重組一個個社群組合。在去中心化的影響下，任何一個自媒體人都有可能成為“意見領袖”，其個性化的言論極有可能得到某些公眾的認可，重組一個群體。但受網絡新聞編輯“零把關”的影響，各種信息泛濫于自媒體，信息的質量參差不齊，信息受污染的程度較深，信息的可信度較低，分辨能力較差的大學生就會被這引信息左右著，不利于正確“三觀”的養成。

四、運用自媒體促進高校思政教育工作發展的對策

1.加強高校教師隊伍建設。在信息化技術和網絡技術高度發達的形勢下，要想準確地發揮自媒在思政教育中的作用，必須要發揮高校思政政治教育教師的作用，這就要求務必加強高校思政教育教師隊伍的建設 。

2.提高大學生的媒介素養。在高校思政教育中，學生既是自媒體思政政治教育功能發揮的接受者，同時也是使用者，作為自媒體的使用者，就必須要提高使用媒體的素養。自媒體的素養包括信息的識別能力、處理能力、組織能力、篩選能力以及道德素養等內容。在提高大學生媒介素養時，要培養學生辨別信息的能力，學生要正確辨別網絡上的信息，才能提高大學生思政教育的效果。

3.強化高校思政教育自媒體平臺建設。高校大學生思政教育使用自媒體時，離不開自媒體平臺這個載體，所以要強化平臺的建設工作。第一，要統籌管理高校思政教育中使用的各個自媒體平臺，例如把微信平臺、QQ平臺、手機短信平臺、微博平臺以及校園網絡平臺等諸多平臺進行統籌規劃，在校黨委、團委統一管理下，責任到學院、班級、個人三級體系，每個體系再安排具體的人負責此項工作，綜合各類資源，形成優勢互補、和諧共振的自媒體載體合力，努力打造一個全方位、多維度、縱深發展的思政政治教育綜合平臺;第二，要強化高校思政教育的理論研究，高校教師利用自媒體平臺組織思政教育活動時，必須要利用先進的理論來指導教育工作，所以結合當前思政意識形態中的先進理論，把這些理論融入具體的教育之中，指導教師能夠及時地發現問題和研究問題，從而有效地解決問題，為不斷優化自媒體的思政政治教育功能奠定堅實的理論基礎。

五、結束語

在高校大學生思政教育中，教師應該與時俱進，結合高校的具體情況，利用自媒體，充分發揮其優勢，正確利用各種信息，對大學生進行思政教育，促使他們形成正確的三觀。

（作者簡介：王艷艷，本科，單位：江西服裝學院，服裝設計學院，助教，研究方向：思想政治教育。）

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