新課程背景下的小學書法教育

林江

【摘要】：隨著時代的發展，傳統文化在我國教育體系中占有重要地位，成為素質教育中必不可少的內容。書法教育作為小學語文教學的重要組成部分，不僅可以培養學生對我國優秀傳統文化的繼承和發揚的品質，而且可以使小學生在寫作中養成良好的審美習慣，并不斷豐富其個人素養。本文從小學教育者的角度，分析了新課程改革背景下小學書法教育的有效開展。

【關鍵詞】：新課程改革;小學書法;教學策略

漢字在我國具有獨特的文化特征，凝聚了中華民族數千年的智慧。這既是一個歷史，也是一種文化。更是我們國家生生不息、頑強奮斗的內在精神動力。然而，盡管社會發展給人們的生活帶來了許多便利，但同時它也失去了我們自古至今流傳下來的書寫技巧，而我們對書法的認同感卻也在一代又一代的傳承中被不斷削弱，新的課程改革理念開始注重起了書法教育，使學生能夠清楚地認識到在老師的指導下寫漢字和練習書法的重要性。

一、增強教師個人書法技巧，提升個人書法素養

只有教師具備了較強的專業素養，他們才能為學生提供更專業化的指導和教育。因此，即使是兼職小學書法的老師也應該善于利用自己的業余時間，提高自己的書法技巧。例如，書法老師可以在課下時間臨摹名家大作，在臨摹中掌握不同字體的寫法、構造、排版布局等，以豐富個人書法知識和書法創作能力。教師還應趁此機會與其他學校的優秀老師一起學習和交流書法經驗，不斷提高自己的書法認知水平，提高自身的寫作技巧。學校還可以邀請當地書法名家講解漢字的書寫技巧，通過現場演示和指導提高老師的書寫質量。教師通過不斷地學習，在提高自身書法素養的同時，在課上教育學生時也就更加專業化，學生的書法水平從而得到有效提升。

二、豐富教學方法，吸引學生主動參與書法學習

要想成功地開展書法課，小學老師在課堂上必須了解學生對書法的興趣，使學生能夠正確理解書法，自覺學習書法。例如，書法老師可以在課堂上使用多媒體設備向學生展示某一漢字的書寫過程，以視覺刺激學生并引導他們了解在書寫該漢字時不同的起筆、運筆、收筆狀態，并掌握書寫漢字的正確筆順，然后試著在自己的書法本上進行描摹，感受走筆的過程。書法老師還可以對學生在書法課上的練習成果進行匯總，并在班上建立一個書法專欄，將學生們評選出來的優秀作品張貼在上面，以激發所有學生的動機，通過引導他們在上課時努力學習來提高他們的書法技能。

三、從學生的角度選擇書法教學內容

書法教學的目的是幫助學生掌握相關的寫作技巧，提高學生的書法水平。無論老師選擇什么樣的教學內容，學生都應該動筆進行書寫。因此，與學生不感興趣的書寫內容相比，教師可以從學生的角度選擇他們喜歡的書寫文本，并根據他們的興趣組織學生完成的相關書寫任務，以此學提高學生的書寫能力。例如，老師通常會組織學生寫一些常見的字詞，但是我在教書時，我會選擇一些歌詞、名言等，還可以讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡寫的東西。在這種教學模式下，學生的學習興趣得到了激發，促使他們更積極地參與書法教學。

四、開展多元化的書法教學活動

隨著我國新課程改革的不斷深入，在小學語文教學在開始注重起素質教育來。教師在教學時，不僅要培養小學生的個人技能，而且還要利用各種教學活動來培養他們的整體能力。例如，從培養書法技能到培養他們的創新和美學技能的逐步轉變，不僅提高了小學生的整體素質，而且樹立了對文化的熱愛。通過開展多元化教學活動，使小學生能夠在輕松愉快的環境中習得了知識，提高自身綜合素養。例如，可以讓學生自主選擇喜歡的素材，有的學生就會把畫作與書法結合起來，有的學生就創造了自己的特殊字體。并且由于素材有很多的是課外內容，也使小學生的語文審美能力得到了有效提升。再如，教師可以從學生那里收集書法作品并組織展覽活動，讓學生自己選擇最佳的作品。這樣不僅使小學生有了成就感，還增強了他們學習書法的信心。最后，通過共享活動，鼓勵小學生分享他們書寫過程的感受并分享他們的書法學習技能。這樣不僅提高了小學生的表達能力，而且提高了學生學習書法的信心，提高了語文綜合素養。

結論：小學書法教育是幫助學生了解我國優秀文化和發展個人素養的重要途徑。它可以使學生在學習書法的過程中體驗漢字的風骨和精神，從中獲得積極的體驗，并不斷提高個人的精神世界。在進行書法教育時，教師還應注意利用書法之美，使學生對書法課產生興趣，采用靈活的教學方法指導學生練習書法，掌握書法精髓，不斷提高自己的書寫技能。

參考文獻：

[1]虞曉勇，鄭然.中小學書法教育的策略與基本模式[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2015（1）

[2] 朱茂剛、曹暇. 山東省中小學書法教育現狀調查及參考策略[J]. 齊魯師范學院學報，2016，31（3）