簡述傳統文化在初中美術教學中的應用

朱敏

摘要：隨著我國教育的不斷改革，對于美術教學來說，應該在這其中融入民族傳統文化。我國作為一個歷史悠久的國家，優秀的傳統文化非常豐富，這對于提升人們的精神水平有著非常重要的作用。在初中階段，在美術教學中加入民族傳統文化教育，能夠很好的滿足當前素質教育的需求，也是美術教學應該重點研究的地方。本文就對初中美術教學中融入民族傳統文化教育來進行分析，進而更好的提升初中美術教學效率。

關鍵詞：美術教學;民族傳統文化;融合;研究

當前我國的美術教育已經達到很好的發展，原有的教學方法已經逐漸被替代，但是這并不代表就說明我國的美術教育是符合時代要求的。而是需要在這過程中不斷的更新教學內容和新式，適當的調整教學目標。在美術教學過程中，還需要真正融入優秀的美術傳統文化，為學生的綜合素質和品質打下良好的基礎，讓學生在學習過程中能夠真正吸收這些知識，更好的發揮美術的教學價值。

1.傳統文化在美術教學中的意義

傳統文化作為中化民族精神的重要表現，在中學美術教學中應用傳統文化，能夠更好的提高中學生的美術素質，進而能夠更好的傳承傳統文化，為以后的傳統文化發展有著非常重要的作用。

1.1? 塑造學生品格

我國中國文化歷史久遠，與之相符合的美術文化也有著非常豐富的資源。對于初中美術教學而言，傳統文化不僅能夠為學生帶來豐富的美術作品，這些作品可以是素描、水彩等等，同時也可以是立體的，比如雕塑等。教師在向學生展示這些作品的同時，教師也應該先能夠了解這些作品背后的故事，進而來通過背后的故事來引導學生能夠更加深入的了解。

1.2? 提升學生對于美術學科的理解

在初中階段，一些學生就簡單的認為美術學習就是畫畫，這種理解并不深刻，也沒有任何的含義。而美術教師想要在這過程中讓學生能夠有更深層的理解，就可以利用傳統文化來實現。對于初中美術教學來說，在很多的教學環節都有著傳統文化的身影。比如，在初中美術色彩教學過程中，通過色彩的對比能夠讓學生了解中國的水彩畫，為學生構建一個美術的意境。從實際角度來看，將美術作品展現在學生的面前，就是讓學生能夠通過美術作品進行聯想，進而發揮美術的價值，增強學生對于美術學科的理解，更好的學習美術。

2.傳統文化在初中美術教學中的應用

2.1? 構建具有民族傳統文化教育的教學環境

首先，應該將民族文化融入到校園環境中，學校在建設的過程中，可以為學生營造一個良好的校園文化，比如壁畫、雕塑等等，讓學生能夠感受到濃厚的文化氣氛，這也在一定程度上幫助學生更好的學習美術知識[1]。通過壁畫、雕塑的展示，就能夠使得學校透漏著濃郁的歷史文化，在這樣的情況下，學生學習美術知識也就能夠更加容易。學校在這過程中，也需要完善美術教學相應的教學設備，幫助學生更好的掌握美術知識。學校需要在這過程中針對美術教學建設相應的美術教室，為其配備完善的多媒體教學設備，來讓教師通過多媒體來向學生展示民族傳統文化內容，幫助學生在美術學習過程中，能夠更好的受到民族傳統文化知識的熏陶，進而提升自身的精神水平。教師在開展美術教學過程中，也需要及時整合地方的傳統文化資源，我國在發展過程中，各地區都呈現著不同的文化特點，這為學生的美術學習打下良好的基礎。美術教師可以在教學過程中，帶領學生參觀本地的博物館、展覽館，了解當地的名人故事，通過美術課堂上融入地方傳統文化，讓學生更好的理解、學習，開拓學生的眼界。

2.2? 注重美術教育和民族傳統文化教育的結合

教師在教學過程中，首先應該重視美術和歷史的有效融合，要明確美術并不是單獨的存在，而是與歷史有著非常重要的聯系。在美術教育過程中，教師應該適當的插入相應的傳統文化內容，或者是在這其中借助歷史背景，來全方面闡述美術作品的內涵，這樣的方法也能夠更好的激發學生的民族歸屬感，提升學生的美術素養[2]。其次，教師在進行美術教學時，還應該將中國的美術作品和國外的美術作品有效聯系，在這其中滲透民族傳統文化，要把握國外美術作品的特點，正確認識其中的優點以及想要表達的含義。

2.3? 美術教師要大膽創新教學方法

在傳統的美術教學過程中，教師會讓學生臨摹傳統藝術作品，這樣的方法雖然能夠更好的認識傳統藝術，能夠更好的傳承傳統文化，但是卻在一定程度上限制學生自身的獨立思考能力，導致學生無法有效創作新型的藝術作品[3]。例如，在《喜慶吉祥的民間美術》學習過程中，民間美術本身產生于民間，是由廣大勞動者的智慧結晶，那么教師就可以將其作為教學的重點?？梢酝ㄟ^在教師的墻壁上貼年畫、窗花等等，用這樣的方法來激發學生的學習興趣，這也是將美術教育和民族傳統文化有效結合的一種方法[4]。在這其中為了能夠讓學生學會欣賞作品，在此基礎上能夠創作出相應的作品，教師就可以在這過程中，為學生展示一些具有傳統工藝的幻燈片或者是視頻，還可以在課堂上請一些當地的手工藝人，更好的向人們展示傳統文化的特點，讓學生融入到實踐中，更好的參與到其中，進而達到最佳的教學效果[5]。

結語：

總而言之，教師在這過程中要轉化教學理念，在進行美術教學過程中，充分的融入一些民族傳統文化，利用這樣的方法來調動學生的學習積極性，激發學生的自身潛力，對于民族傳統文化有更好的認知，讓學生能夠在輕松的環境下更好的得到相應的知識。這樣的方法也能夠很好的培養學生的審美能力，強化學生的民族自豪感，激發學生的愛國情感[6]。在實際學習過程中也能夠充分的體現學生的個性，更好的增強學生的自信心，讓學生變得更加獨立，滿足當前社會對于人才的需求，全方面提升學生的綜合能力，為以后的學習、工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]崔華方. 蒙古族文化藝術資源在初中美術教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[2]杜軍.傳統文化教育在初中美術教學中開展的情況研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：1.

[3]朱吉平. 中國傳統文化在初中生物教學中的應用[D].西華師范大學，2019.

[4]覃汝妮. 傳統民族文化素材在中學美術教學中的運用研究[D].廣西師范大學，2018.

[5]廖艷華.傳統文化教育與高校少數民族預科語文教學融合的思考[J].漢字文化，2017（05）：72-73.

[6]王繼瑞. 中小學美術教育中的民間美術資源的運用研究[D].河北師范大學，2016.