構建“綠色”政治課堂 煥發綠色生命活力

康勤英

內容摘要：理念是行動的先導。 隨著新課程改革的深入發展，高中政治教師要不斷提升自己的教學理念，創新教學模式和教學方法，從而實現高中政治教學效果的提高，學生素質的發展。構建“綠色”政治課堂就是高中政治課堂教學模式改革的有益嘗試。

關鍵詞：綠色? 高中政治? ?生命力

綠色代表未來，蘊含無限的生機和活力。把“綠色”引申到我們的教育教學領域，它就衍化成為一種人文化的教育思想，一種藝術化的教學理念。在新課程“綠色教育”理念的指導下，如何構建“綠色”的政治課堂，讓思想政治課堂煥發出生命的活力？本人將結合自身的政治教學實踐談幾點膚淺的認識。

1.激情飛揚——綠色政治課堂的靈魂

激情是綠色政治課堂的靈魂。課堂因激情而精彩 ，教師有了激情表達，才能撥動學生的心弦，引發情感的共鳴。學生有了激情參與，才有認知的渴求，表達的欲望。因此，我們要構建的綠色政治課堂，首先是富有激情的生動活潑的課堂，是充分張揚師生生命活力，促進師生共同健康成長的課堂。教師作為課堂活動的組織者和引導者，在課堂上要以心激心，以情感情，讓我們的政治課堂從此變得綠色盎然，激情飛揚。

1.1 信心十足——引發激情

對任何一名教師而言，課前備好課都是一種態度，而態度就是一種能力。毋庸置疑，只有擁有了這種能力才擁有自信的資本，只有課前認真鉆研課標，吃透教材，清晰把握教材的重難點，精心設計每一個教學環節，才能做到胸有成竹，思維敏捷，充滿自信;才可以精神振奮、情緒盎然地走進課堂;才可以在課堂上激情飛揚、揮灑自如;才能大膽創設有效地課堂教學情境和生動氛圍，開辟政治課課堂教學的新天地。

1.2? 情文并茂——激發激情

常言道，觸景才能生情。人的情感的產生和激情的煥發離不開一定的情境、一定的場合。因而在政治教學中要有意識地創設各種生動有效的情境，以引起學生心靈的共鳴，激發學生的道德情感。

高中思想政治教材中許多理論抽象、空洞，學生往往會因為枯燥或難以理解而喪失學習的興趣。因此，老師在處理這些教材內容時，如能根據教材實際，巧妙創設各種教學情境，就能有效渲染課堂教學氣氛，進一步激發學生的情感和激情，使課堂成為有助于學生健康成長的綠洲。

1.3 功底扎實——激情無限

常言道：教師要給學生一杯水，自己必須先有一桶水，隨著時代的進步，學生已經遠遠不只需要一杯水，教師也不再僅限于一桶水，更要做一眼活水——源源不斷、常流常新。為此，教師只有全面提高個人素養，具有扎實而全面的教學基本功，功底扎實才能使激情無限。因此，做一名高中政治教師，要想產生課堂激情，教師必須不斷增強自身理論深度，樹立終身學習理念，廣泛學習教育學、心理學、管理學等教育理論，“學高為師，身正為范”，唯有具備了廣博的知識，淵博的學識，才能在課堂教學中旁征博引，妙語連珠、隨機應變;才能將枯燥的文字變成有趣的形象，變“死課”為“活課”;才能讓政治教學征服學生的心靈，讓政治課堂成為涌動著無限生命激情的綠色課堂。

2.課堂高效——綠色政治課堂的骨骼

高效課堂教學是指班級課堂教學的成本低、效率高、效益好、效果佳。因此，綠色的課堂定是高效的課堂。

2.1 “誘發興趣? 引發求知”——提高課堂有效性的前提

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是求知最強大的內在動力。課堂教學只有最大限度地提高學生學習的興奮點，讓其產生強烈的求知欲望，才能達到良好的教學效果。作為政治教師，我們應該不斷地變換花樣，誘發學生學習興趣，引發學生的學習欲望，讓每一個學生都愛上我們的政治課堂。

2.2 “精簡內容? ?深入淺出”——提高課堂有效性的核心

課堂效率的高低不單純取決于教師“主導”作用發揮的如何，而取決于學生“主體”與教師“主導”雙方共同作用的效果。換言之，一堂課到底有沒有產生效益，并不在于我們教師教了多少，教的認不認真，而在于學生真正掌握了多少，掌握的怎么樣。這就要求我們老師課前反復認真思考這樣的問題：這節課究竟要讓學生獲得什么？獲得多少？讓學生用多長時間獲得？采用什么方法讓學生獲得？……對于每堂課最核心、最主干、最重點的基礎知識、基本技能，教師必須做到深入淺出，采取不同的方式方法徹底講清、講透，保證堂堂清、人人清，讓每個學生都深刻理解，牢固記憶。

2.3 “激活課堂? 活而不亂”——提高課堂有效性的關鍵

在新課標下，綠色的政治課堂必須是“靈動”的課堂，是開放而富有活力的課堂。因此，打造高效的綠色政治課堂，一定要讓每一個學生都“動起來”， 每一個學生都“思起來”，放手讓學生善于質疑問難，鼓勵學生打破常規，敢于發表自己不同的見解和看法，使每個學生都變得樂學、會學、善學……

毋庸置疑，新課程改革需要我們“激活”課堂，需要課堂變的有“溫度”，但也需要時時注意課堂“溫度”的控制，掌握分寸，控制火候，讓課堂真正“活“的有度，“活”的有效，“活“而不亂，這樣的課堂才是閃爍著靈動智慧光芒的高效課堂;這樣的課堂，才是洋溢著無限生命色彩的綠色課堂。

3.融合生活——綠色政治課堂的血液

生活與實踐是生命的土壤，禾苗要健康成長離不開這片土壤。美國教育家杜威說：“教育即生活?！?“綠色政治課堂”呼喚讓生活走進政治課堂，同時，也渴望讓政治課堂向生活延伸。

3.1 讓生活融入政治課堂

心理學研究表明，學生所學習的內容和他們的生活實際越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘教學內容中的生活資源，讓生活融入我們的政治課堂，讓學生在生活化的政治課堂上享受到回歸大自然般的輕松自在。

3.2 讓政治課堂融入生活

實踐是認識的最終目的和歸宿，把所學的知識應用到生活中解決現實問題，是學習政治的最終目的。構建 “綠色政治課堂”要讓課堂寬廣起來，讓學生走進社會的大課堂，與大千世界融為一體，在社會生活中看到政治，摸到政治，自主汲取“綠色的養料”。

綠色政治課堂是激情飛揚的課堂，綠色政治課堂是高效的課堂，綠色政治課堂是融合生活的課堂，在新課改過程中，我們要努力構建綠色的政治課堂，為學生營造一方綠色的樂土，滋潤學生的心田，讓每一個學生都能自由享受綠色政治課堂的溫馨……

參考文獻：

[1]李聰明.教育生態學導論.人民教育出版社

[2]吳鼎福.教育生態學.江蘇教育出版社