游戲教學法在小學英語課堂教學中的影響研究

摘 要：在小學時期英語課程的實際教學中，教師要著重激發學生們的學習興趣，使其能夠積極參與到英語知識的學習當中。游戲教學法是新穎且有效的一種教學方式，其能夠將學生們的學習積極性調動起來，強化提升學生們的英語能力。所以，基于對游戲教學法在現代小學英語課堂教學中所產生的影響，探析其在小學時期英語課堂教學中實際應用的有效措施，希望能夠為小學生英語能力提升提供一些參考。

關鍵詞：游戲教學法;小學時期;英語;課堂教學;影響

小學時期的英語教學是學生提升自身英語表達能力的關鍵涂到，其會影響學生的未來發展。強化提升小學時期英語教學的質量，強化教學成效是學校、教師、家長都非常重視的課題。新課標的全面施行，涌現出很多現代化的教學方式，游戲教學法也應運而生，游戲教學法的廣泛應用，獲得了非常顯著的成效。

一、游戲教學法對小學時期英語課堂教學產生的影響

（一）智力啟發

游戲教學法的實際應用，能夠提升學生參與英語知識學習的熱情，更能夠激發學生們的學習興趣，對學生智力進行啟發。教師在引導學生開展游戲活動的時候，學生們的思維會非?；钴S。在教師的有效引導之下，能夠將學生活躍的思維直接應用在英語知識的學習當中，學生會在這個過程當中思維會更加敏捷，也會產生更多想法，有新的發現、疑惑等，同時也會產生更新的答案。比如教師在引導學生做“比劃與猜”這個游戲的時候，學生就會積極踴躍地想要使用那些肢體語言能夠將猜想內容簡單地表達出來，讓小伙伴能夠猜對答案。這個過程當中既能夠激發學生的發散性思維，更能夠將學生們豐富的想象力激發出來，對學生們的智力進行有效啟發。

（二）鞏固知識點

教師在實際教學中使用正確有效的游戲方式，有助于學生對已經學習過的知識進行鞏固，比如單詞、句子以及英語表達方式等，這樣能夠強化提升學生的觀察能力，對其思維能力進行有效啟發，對學生英語表達能力進行培養，強化提升學生們的英語學習能力以及英語核心素養。

（三）學習難度得以降低

在英語知識的實際學習中，小學生會遭遇很多問題，這會對其學習英語知識的信息產生嚴重影響，這個時候教師一定要鼓勵學生，使其能夠積極參與到英語知識的學習中。游戲教學法的實際應用，能夠讓學生在課堂學習中更為輕松，使學生借以在游戲中得到放松與啟發，并且產生濃厚興趣。在這種輕松愉悅的學習環境當中，學生們的注意力更容易集中，也能夠讓英語知識的學習難度得以降低，能夠收獲更為良好的教學成效。

二、在小學時期英語課堂教學中應用游戲教學法的有效措施

（一）基于教學氛圍的營造提升學生參與學習的積極性

小學時期的學生身心實現健康成長與發展的關鍵時期，這個時候的學生處在思想形成時期。小學生所處的學習環境，所使用的學習方式，都會對其未來的學習發展產生直接影響，教師要對學生進行深入了解與掌握，關注其存在的心理變化、感受等，注意其是否存在偏科的問題。在課堂中用7-10分鐘的時間學習詞匯，這個過程中基于學生的興趣、喜好等，提出相關的問題，在詞匯描述的過程中使用唱歌、繪畫、跳舞等方式，激發學生參與學習的興趣與熱情，讓學生能夠自主積極地進行獨立思索。比如，在為學生講解《Do you like pears》相關知識的時候，讓學生將自己想象成一種水果：Apple、Orange、Watermelon等，并將其當成自己在游戲中的稱呼，這樣能夠讓學生掌握每種水果的讀音，之后進行點名游戲，讀到學生對應的水果單詞時，學生要起立并且這個同學讀出下一個同學對應的水果單詞。這樣不但能夠將學生的學習積極性調動起來，學生也能夠掌握更多的英語知識，對其課外知識進行有效拓展，讓學生能夠涉獵到更為豐富的英語知識。

（二）基于游戲教學法的實際應用對學生的學習興趣進行激發

興趣是學生最好的教師，因此，在英語課堂實際教學中應用游戲教學法，要做種對學生們的學習情趣進行激發，對學生們的具體情況進行充分了解與掌握，對應學生們的興趣與喜好去創設游戲活動、情境、任務等，在開展游戲活動的同時，教師也要參與其中，同學生進行互動形式的英語知識學習，學生能夠在游戲中學習到更多的英語知識，也能夠強化提升學生自身的英語能力。例如，在為學生講解《How much is it》的時候，教師可為學生創設出到玩具超市購物的場景，選擇一名學生當店員，其余學生充當顧客，在有人前來購物的時候，店員要說：What can I do for you？顧客回答：I want to buy a…店員說：Here it is…這個時候顧客詢問價格：How much is it？店員回答：Its …yuan?；谶B貫的英語情境對話和角色扮演，對英語單詞進行鞏固學習，活躍學習氣氛的同時，更能夠對學生的英語學習興趣進行有效激發，在游戲教學中更能夠提升學生的口語表達能力。

（三）基于教材內容、目標選擇合適的游戲活動

游戲活動的合理選擇會對課堂教學的有效性產生直接影響，因此小學時期英語教師在實際教學當中，一定要基于教學內容、目標等選擇對應的游戲活動。例如，教師在學習文具相關知識的時候，教師要遵照學生具有強烈好奇心的特征設計對應的猜謎游戲，教師可將各種文具置于一個黑色袋子當中，之后向學生提出問題：whats in the bag，學習在對其進行猜測的時候也能夠對已經掌握的文具相關詞匯知識進行復習，這能夠將學生的學習積極性激發出來，更能夠在單詞拼寫教學的過程當中，選擇一些單詞拼讀、搶答游戲，基于這樣的游戲活動將學生參與英語知識學習的積極性調動起來，這樣能夠切實強化小學英語課堂教學的成效?；诮滩膬热菀约敖虒W目標，對游戲活動進行創設，能夠讓學生對教材知識有更為良好的掌握，落實教材知識講解的同時更能夠強化提升學生的英語學習能力。

綜上所述，在小學時期英語課堂教學當中應用游戲教學法，能夠讓學生在游戲的過程中學到更多的知識。在實際教學中，教師要基于對學生們的了解與掌握，綜合學生們的認知規律，將游戲教學法的作用充分發揮出來，設計更為多樣的游戲內容，使學生能夠自主積極地參與到英語知識的課堂學習當中來，強化提升學生們的英語能力。圍繞教材內容與教學目標創設游戲活動，使學生對教材知識有更為良好的掌握，更能夠激發學生參與英語知識學習的積極性，強化提升學生的英語學科核心素養。

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作者簡介：

周燕玉（1985.04-），女，漢族，學歷：本科，專業：漢語言文學。

（作者單位：汕頭市潮南區司馬浦鎮溪美朱小學）