色彩在幼兒美術教學中的應用探索

摘 要：幼兒對世界進行認知的方式之一就是對色彩的認識和感知。幼兒無論是心理上還是行為上，對世間的一切事物都有著好奇心和新鮮感，因而在幼兒的成長過程中利用色彩可以為幼兒眼中世界的描繪提供有利條件。而在幼兒的教育中，美術教育是非常重要的環節之一，色彩教學則可以為幼兒的美術教育提供有效幫助?；诖?，本文將會對色彩在美術教學中的應用進行策略研究，以此來實現幼兒鑒賞能力和繪畫能力的有效提升。

關鍵詞：色彩;幼兒美術教學;應用探索

在對幼兒的美術教學中，色彩的價值和意義非常重要。其不僅能夠將幼兒的創造能力進行提高，還能夠對幼兒的審美情趣進行培養，更是可以在豐富幼兒想象力的同時，實現幼兒鑒賞能力的提升。因而在幼兒的美術教學中，教師必須對色彩教學給予充足的重視[1]。如此方能在培養幼兒審美能力的情況下，對幼兒繪畫的思維能力進行培養，從而在提高幼兒繪畫能力的同時，實現幼兒美術教學效果的提升。因此本文將會從幼兒對色彩的感受、對工具材料的了解和應用等方面，對色彩在幼兒美術教學中的應用策略進行探索，以此來達到良好教學效果的有效實現。

一、讓幼兒在創意活動中觀察色彩，培養幼兒思維能力

在色彩繪畫創作的過程中，教師應該通過各種方式，像開展“水果拼盤”的創意活動等，促進幼兒不同色彩運用能力的提升，從而實現對幼兒創造品質的反映和發揮。在“水果拼盤”的創意活動當中，教師可以先將多種顏色不同的水果為幼兒準備好，然后讓幼兒通過對水果的觀察和探究，以小組討論的形式，對水果的不同切法、色彩搭配以及最后的擺盤等進行研究。之后再讓幼兒以自己的認知和喜好等為依據，隨意搭配出不同色彩的水果。通過這樣的教學方式，不僅可以將幼兒的創造精神激發出來，還可以將課堂氣氛進行活躍，更是可以在將幼兒主觀能動性充分發揮出來的情況下，實現幼兒思維能力的提升，從而達到幼兒美術課堂教學效率提升的目的。

二、讓幼兒在欣賞中感受色彩，對幼兒的審美能力進行培養

幼兒在自己的生活或者遇見的事物當中，都會產生不同的認識，這種不同認識最終會在一定程度上，為幼兒鑒賞能力的培養提供幫助[2]。因而為了能夠讓幼兒在對色彩進行運用時更加的靈活，教師可以將幼兒對色彩的了解和感受等進行加強。而加強的方式主要可以有兩種。一種是引導幼兒進入美術館、博物館等藝術性較強的地方，讓幼兒能夠在對一些經典國畫、油畫、兒童繪畫作品，或者年畫、剪紙等藝術進行欣賞時，能夠通過對藝術作品的觀賞和理解等對色彩的價值和意義進行感受，進而也就能夠在將幼兒的鑒賞能力增強起來的情況下，實現幼兒審美能力的提高。而另一種就是教師帶領幼兒走進自然，讓幼兒能夠對大自然中豐富的、絢爛的自然色彩進行直接的親身感受，使得幼兒能夠在對花草樹木、山川河流等美麗景象進行直觀的感受和欣賞時，能夠加強幼兒對色彩變化的感受。與此同時，教師還要將對幼兒的引導進行加強，使得幼兒能夠對生活當中的美好進行充分的觀察和感受時，能夠對不同事物之間的顏色變化進行了解，進而達到幼兒對色彩理解程度的加深，從而實現幼兒感受能力和欣賞能力的加強。除此之外，教師在選擇這兩種方式之后，還要以這兩種方式為基礎，將一定的美術教學主題選擇出來，并將對幼兒的色彩教學進行強化，使得幼兒能夠在對畫作中的色彩變化進行欣賞時，教師能夠通過與幼兒實際生活的結合，實現幼兒對多種色彩的有效運用，進而使得幼兒能夠在這樣的運用當中實現對自己感受的充分表達，以此來達到幼兒欣賞能力和表達能力的雙向提升[3]。

三、將幼兒對工具材料的了解進行加強，使其能夠加強對繪畫技巧的掌握

在色彩的實際教學過程當中，教師必須將幼兒對色彩繪畫工具的認識和理解進行加強，以此來加強幼兒對繪畫技巧的掌握。因而在這樣的情況下，教師在進行幼兒色彩繪畫教學時，應當對油畫棒、彩色鉛筆和彩色水筆等工具材料進行選擇。雖然說這些材料使用起來非常的便捷，價格也不貴，但是利用這些材料很難實現對微小色彩變化的體現?；诖?，為了能夠展現出更加豐富的色彩變化，教師在進行教學時，可以通過對底色紙或者彩色卡紙的選擇，將畫面的美感和色彩的變化等進行豐富，并在豐富的過程當中實現對幼兒繪畫時間的有效縮短。如此方能在不浪費時間的情況下實現對幼兒繪畫能力的有效提升。而為了能夠實現對幼兒色彩表現能力的培養，教師必須將相應的繪畫技巧教授給幼兒，使得幼兒能夠提高自己的繪畫技能。第一種繪畫技巧，就是教師可以引導幼兒利用彩色水筆進行繪畫。幼兒可以先利用有色紙來進行勾線，然后在染色的時候應用彩色顏料。而在對畫面的線條進行處理時，教師可以讓幼兒以筆和紙色彩的對比為基礎，對其進行合理搭配。而之后要想對畫面的清晰度給予相應保障，那么就可以將色彩明度的對比進行加強。如此就既不會使得繪畫過程過難，也可以保證畫面的清晰，進而在提高幼兒的繪畫能力時，實現繪畫作品質量的提升。第二種繪畫技巧，就是引導幼兒對水粉和蠟筆進行綜合使用[4]。教師可以先讓幼兒利用蠟筆將大概的作品輪廓勾勒出來，并對其進行涂色，之后可以通過水粉的應用實現畫面色調的統一。如此就可以在一定程度上促進色彩厚重感和絢麗感的有效增強?？偠灾?，由于不同幼兒之間都有著自己的個性特點，在觀察和體驗色彩時的角度也有著不同，對繪畫的構思方式也不盡相同，對繪畫工具材料的選擇乃至繪畫技法的應用等更可以稱得上是天差地別，以致幼兒所創作的作品無論是內容還是形式上都相差過大。因而在這樣的情況下，就需要教師在對幼兒進行色彩繪畫的講解時，加強幼兒對多種工具和材料運用方法的掌握，如此方能在實現對畫面色彩的豐富時，達到幼兒色彩感受能力和繪畫能力的高效提升。

結語

在幼兒美術教學中，色彩的價值和意義尤為重要。將對幼兒的色彩教學進行加強，在一定程度上可以完善幼兒的性格和心理，并且能夠改善幼兒的綜合素質。對此，幼兒美術教師應該在以對美術色彩教學的科學設計和開展為基礎的情況下，將對色彩探索的教學方式等進行加強，并促進幼兒對色彩基礎知識掌握程度的提升，以此在將色彩在幼兒美術教學中的價值充分發揮出來的情況下，實現幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]劉婷婷.色彩在幼兒美術教學中的應用與價值[J].讀與寫，2019，16（33）：221.

[2]張小雯.探究色彩在幼兒美術教學中的應用與價值[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（36）：2.

[3]代麗曼.色彩在幼兒美術教學中的應用探究[J].讀寫算，2019，（16）：39.

[4]吳雯歆.色彩在幼兒美術教學中的應用與價值[J].美術教育研究，2019，（8）：142-143.

作者簡介：

王秀潘;性別：女;1996.10;籍貫：廣西天峨縣 ;最高學歷：?？?職稱：無 職務：副科 ;研究方向：美術。

（作者單位：廣西城市職業大學）