如何轉變教學方式，創新小學數學課堂教學思考

張彩華

摘 要：轉變了教學方式，再創新小學數學的課堂教學，對于學生們學習能力的綜合發展而言可以起到促進的作用。教師做到理解學生，通過實施有效策略、更新授課方式、調整引導方向等，充分滿足他們個性化的學習需求顯得至關重要，在和諧師生互動關系的影響下，小學數學教學工作必然走向更大的成功。本文具體分析了如何轉變教學方式，才對學生們的有效學習產生積極影響，并且做了小學數學課堂教學的創新思考，僅供其他教師參考。

關鍵詞：小學數學;教學方式;創新思考;研究

引言

數學是重要科目，積極開展教學活動，強化培養小學生的數學素養、創新思維、實踐能力等，需要教師們投入更多的精力。通過轉變教學方式，更好地實現課堂教學的創新，在此基礎上鼓勵學生突破自我，朝著正確方向挑戰自我，使數學教育特色盡顯，相信，其他類型教學計劃的實施也將變得非常順利。小學生學習經驗的積累不可能一蹴而就，隨著教學方式的轉變、教學活動的創新，進一步提升認知水平，期待他們創造出屬于自己的精彩人生。

1、摒棄傳統觀念教學，激發學生數學興趣

小學生遇到復雜問題、抽象內容時很容易產生抵觸學習的不良情緒，他們在枯燥、乏味的課堂氛圍里探究不感興趣的數學知識，一定不會有令人驚喜的出色表現，學科成績的進步空間也十分有限。再加上數學教師灌輸指導，不給他們提供自主分析、獨立思考以及小組交流的機會，學生發現不了數學學科的魅力所在，綜合能力全面發展目標的實現阻力重重。為了改善弊端現狀，達到寓教于樂的目的，數學教師根據學生好奇心強的特點，不斷地優化設計教學方案、努力創新教學方式顯得非常關鍵[1]。另外，課堂教學環節可以借鑒趣味教學法，一邊改善互動效果，一邊挖掘學生潛能，使他們積極地投入感興趣的學習活動中，抵觸情緒消失，學習態度端正，慢慢積累下豐富的知識經驗。比如，關于《認識圖形》一課內容的教學，教師利用微課指導學生有效預習，通過列舉生活中的常見圖形，充分激發學生濃厚的學習興趣，再讓多媒體直觀化、動態化的展示重點、難點和關鍵點，啟發學生在問題的思考中大膽創新，在創新的活動中主體創造，繼而走出思維局限，真正體會到學習數學的最大樂趣。因為良好的課堂氛圍有消除單調、緩解情緒的作用，所以數學教師應為學生們提供輕松的、愉悅的學習環境，這還有利于教學工作的有序推進以及師生關系的和諧構建，一舉數得。

2、利用游戲啟發創新，指導學生有效學習

小學數學課堂教學中加入游戲，很符合孩子們個性化的發展需求。教師們在傳統教學方式的轉變上下足功夫，使游戲教學的有效性不斷提升，課堂成為學生展現自我的平臺，對于他們創新思維的活躍來說很有幫助。在游戲教學中，數學教師必須鼓勵小學生自主學習，循序漸進中提升他們的學習質量、學習效率，再利用游戲元素刺激到他們的興奮點，學生獲得不一樣的情感體驗，真正走出思維局限后，游戲化教學實踐的價值也更高[2]。比如，學習《混合運算》一節時，我把學生按照能力、認知水平、思維特點分成了幾個小組，拿出寫有數學題的卡片，然后分組抽取同時作答。小組之間競賽，看看哪個小組回答問題正確率最高，給予一些物質獎勵，增強學生學習信心?；卮饐栴}正確率最低的小組應該接受懲罰，唱歌也好，跳舞也好，使數學課堂煥發新的活力。這種教學方式激起了學生們的競爭意識，他們主動參與游戲互動，從而優化學習效果，長此以往，小學生在數學知識的不斷探究中創新思維能力會有很大程度的提高。

3、合理應用信息技術，提高學生思維能力

信息技術在小學數學課堂教學中的應用，能夠減輕教師的教學負擔，可以優化師生的互動效果。把握信息技術的應用頻率，而使學生們感受到學習數學、自主分析及小組探究的樂趣所在，單一的教學方式發生轉變，沿著這個思路繼續創新的教學下去，還可能創造出意外驚喜[3]。比如，在講授《多邊形的面積》一課時，關于教材中重點難點的理解，小學生可能出現學習困難的情況，教師不妨借助多媒體設備動態的模擬多邊形，幫助學生弄懂分析要點，熟記計算公式，等到學生適應了課堂氣氛，再布置下小組的探究任務，要求學生之間互幫互助，廣泛地搜集學習資料，發現所學知識在現實生活中的具體應用，從而開闊視野范圍的同時大大的提升數學思維能力。

結束語

總而言之，數學課堂趣味教學，不斷轉變教學方式，在“創新”理念的指導下更好地推進指導工作是非常必要且關鍵的。數學教師尊重學生，考慮到他們認知水平的不同、理解能力的強弱，真正做到因材施教，創新了數學課堂教學活動，期待基礎教育現代化進程的不斷加快。

參考文獻

[1]楊新樂，王凱明.創新小學數學教學方法如何激發學生學習興趣[J].文學教育：中，2019（22）：144-145.

[2]李輝.淺談小學數學教學中如何實現教學方法的創新[J].新課程（小學），2018（02）：99-100.

[3]張媛，邱婷婷.新課程改革下小學數學課堂教學方式的創新思考[J].考試周刊（上），2018（19）：55-56.

（作者單位：廣州市海珠區赤崗小學）