幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合研究

馬木提·阿木提

摘 要：隨著當前教育的逐步發展，越來越多的人認識到了幼兒教育在幼兒成長中所起到的重要作用。在幼兒教育中，教師不斷進行觀察，總結出了幼兒的一些生理及心理特征，他們具有活潑及好奇心強的特點。因此，游戲與課程相互融合能夠起到提高幼兒教育教學質量的作用，本文便以此為著眼點展開探討。

關鍵詞：幼兒教育;游戲;融合

引言

經過對幼兒游戲及幼兒課程的反復觀察研究，我們發現幼兒游戲和幼兒課程的出發點有相同之處，多數情況下游戲里包含了幼兒課程的價值。教師如果能夠尋求到將游戲與課程相結合的有效方式，將會對幼兒教育起到很好的推進作用。兩者結合最終要達到的效果是，把教師的教學思想融于游戲之中，并把游戲有機結合到課程里，達到寓教于樂的目的。

一、游戲對幼兒教育的意義

對幼兒來講，游戲是符合其身心發展需求的一種實踐形式。幼兒的心理特點是對周遭事物充滿好奇心，只要能把握住該特點，加以正確引導，就能讓幼兒在教學過程中更集中注意力，會使教學成效更加有保障。

二、游戲在幼兒課程中的具體運用

（一）通過游戲吸引幼兒的注意力，增加幼兒學習的興趣

幼兒課程其實也就是幼兒在學校的一日生活[1]。幼兒的思維尚處于發育成長階段，具體的學科知識還不適用于幼兒教育，而游戲的形式給幼兒帶來的經驗及感受更能給他們帶來啟蒙。有實踐結果表明，游戲是可以起到激發幼兒的積極性和主動性作用的。這就要求教師要更好的去將游戲與課堂教學做恰當的結合，選取更加符合幼兒成長需求的游戲形式，為幼兒去建立起一個適合他們的課堂教育模式，使課堂成為幼兒健康快樂成長的樂園。

（二）豐富游戲形式，多方位調動幼兒感官發育，促進幼兒全面均衡發展

教師可以設計多種游戲，包括不同的形式和元素，激發幼兒多重感官參與其中。比如動手類游戲，折紙、捏橡皮泥、繪畫等，以及全身協作游戲，比如打沙包、跳繩、走迷宮等，或者激發幼兒表達欲的游戲，比如唱歌、舞蹈等帶有表演性質的游戲。不同的游戲形式會給幼兒帶來多種多樣的歡樂，同時，也會促進幼兒全方面的成長發展。

結合到教學場景中來舉例說明，比如“小雨和花”的故事，可以讓幼兒去扮演小雨和花不同的角色，結合音樂，讓幼兒去自我感受多種多樣的接觸形式，整個過程中幼兒在玩耍和嬉戲中就可以提到到多種不同感受，音樂帶來的感受、舞蹈帶來的快樂等。這種結合場景的游戲，能夠把生活經驗有機結合到游戲中，幼兒也能從中得到更形象生動的感受。起到讓幼兒在游戲中學習，在快樂中思考的作用。

（三）游戲中結合情景和生活經驗，增加感染力

游戲貼近幼兒的真實心理及生理需求，是他們真正需要的教學方式。將游戲融入教學當中，不但能夠讓課堂更加充滿趣味性，也讓課堂富有活力和感染力。

比如大班的韻律活動《傣族舞蹈》的教學，如果教師只是通過給幼兒去描述故事情境就試圖讓幼兒理解舞蹈，對幼兒來說是很不現實的，他們沒有接觸過的生活場景是很難讓其形成理解的，這時幼兒就會陷入一種被動的狀態里。但如果教師把游戲結合其中，先讓幼兒去感受音樂，在音樂的律動和節奏里，去給幼兒們描述一些他們已經熟悉的生活場景，隨后結合舞蹈的動作去帶著幼兒去表現出他們想象的場景，提高了幼兒的參與度，他們的感受會大不相同，思維也自然就被打開了。

（四）把日常行為習慣的培養貫穿于游戲中

幼兒教育在幼兒成長中的作用最大的作用不是單純的教授知識，而是給幼兒的成長及發展以正向的引導[2]。幼兒在課程中得到的啟發會給幼兒的日常行為帶來多種多樣的影響，豐富課堂形式，增加游戲的趣味性能給教學效果帶來許多變化，給幼兒成長帶來多重益處。

比如中班的“找朋友”主題活動，通過這一活動，可以讓幼兒學習到怎么樣去和自己的好朋友交流，也能讓幼兒學會去與人分享。如果把這一活動跟“圖書節”去做結合，效果將事半功倍。兩者結合可以萌生出新的活動環節，比如“我給好朋友講故事”，“好朋友送圖書給我”等游戲。在這些有著高頻互動的游戲中，幼兒自然而然的有了許多與人交流的契機，幼兒會將自己的所學想付諸實踐，從實踐中學到新的經驗。毋庸置疑，這是提高幼兒與人交往能力的良好方式。通過游戲學到的交往技能幼兒也會使用到日常與人接觸的過程中，同時也能讓幼兒明白分享的重要性，讓幼兒學習樂于分享的精神品質。這樣不僅使課堂充滿了互動和趣味性，更能通過游戲的方式幫助幼兒塑造更良好的品質，給幼兒的成長和日常生活帶來益處。

三、教師要做好游戲與教學相結合的促進者

教師是課程的實施者，更起到支持和促進的作用，在游戲融入課程的過程當中，教師的重要性是首當其沖的。教師要意識到幼兒在課程中的主體地位，時刻要做到尊重幼兒的選擇。教師創造的環境是游戲能夠順利進行的前提，在設計游戲環境時要充分考慮幼兒的感受，思考幼兒是否能從中得到快樂，是否會喜歡教師創造的環境，同時要兼顧教學目的，在幼兒快樂的基礎上達到教學目的，而不是瘋玩。

四、結束語

幼兒與教師在參與游戲過程中應當保持互相平等的關系，這樣教師才能真切感受到幼兒對游戲的體驗，從而在這一過程中對游戲的整體進度有所把控。無論是以游戲教學工具，還是以其他方式，最終目的都是幼兒的全面協調發展。作為教育者，要在教學中不斷思考并完善教學環節，真正實現寓教于樂。

參考文獻

[1]劉甜甜.幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合研究[J].課程教育研究，2018（49）：18-19

[2]李東旭.學前教育課程與游戲的融合研究[J].中華少年，2017（5）：204-205