探究小學語文寫作教學中課外閱讀的有效運用

程愛英

摘 要：社會公眾對素質教育的重視程度越來越高，也越來越重視閱讀，充分認識到了閱讀對國民綜合素質的提升作用。越來越多的小學語文教師也開始在日常的教育教學過程中有意識地滲透與融入閱讀教學，特別是寫作教學。鑒于此，本文在分析小學語文寫作教學中課外閱讀重要性的基礎上，詳細研究了如何開展課外閱讀提升小學語文寫作教學質量。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;課外閱讀

一、課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要作用

（一）有利于提升學生的語文寫作教學的興趣

寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，也是影響小學語文整體教學效率與效果的重要因素，因此，采取各項措施有效提升小學語文寫作教學的效率與效果是十分重要且十分必要的。但在實際的教學過程中，由于語文基礎較差、語言組織能力較弱、課外知識儲備較少等原因，學生的寫作能力難以得到有效的提升，也嚴重打擊了其寫作學習的積極性與主動性。再加上寫作是一項具有較強創新性與文字性的學習內容，相較于小學語文的其他教學項目，較為枯燥無聊，難以激發學生的寫作學習興趣，部分學生甚至直接放棄寫作學習，嚴重影響整體的語文學科成績。

在小學語文寫作教學中引入課外閱讀不僅能進一步豐富寫作學習的內容，課外閱讀素材本身的內容趣味性、形式多樣性都會在短時間內有效吸引學生的注意力，提升學生的寫作學習興趣，還在此過程中使學生接觸到很多課本教材中沒有涉及到的新知識，這對豐富學生的語文見識、提升學生的文學素養、積累豐富的寫作素材與語言技巧、增強學生的寫作學習自信心、激發學生的寫作學習興趣等都具有十分重要的意義。

（二）有利于提升學生的寫作能力

隨著新課改和素質教育的不斷推行，我國的基礎教育得到了較大的發展，社會各界對基礎教育特別是小學教育的重視度也越來越高，而語文教育又是小學教育中的重要組成部分，對整個小學教育具有十分重要的影響。在此種背景下必須要對小學語文教師給予高度的關注，也必須要認識到課外閱讀對小學語文教學特別是寫作教學的重要作用。

課外閱讀的開展對學生寫作能力的提升主要表現在：第一，課外閱讀涉及的領域廣泛、涉及到的內容較多，不僅能極大地激發學生的寫作興趣，還能有效幫助學生積累大量寫作素材，使學生能真正做到“有內容可寫、有素材可用”。第二，課外閱讀還能在一定程度上鍛煉和培養學生的語感，使寫作語言更為通順、更具內涵，進而提升自己的寫作水平。第三，課外閱讀本身具備的多樣性還能有效培養和提升學生的發散思維、想象力與創造力，進而提升學生寫作的創新性，實現寫作能力的有效提高。

二、小學語文寫作教學中課外閱讀的應用

（一）培養學生的閱讀興趣

小學生心理發展尚未成熟，比較單純，具有一定能夠模仿能力和學習能力，智力發展有待開發，對事物的自制能力薄弱，在實際語文閱讀教學過程中會出現無法集中注意力、對教學不感興趣等現象，使得語文教學效率不高。所以，教師要根據學生的發展需求和興趣，為學生提供適合其發展的教學內容，不但提升學生的綜合素養和能力，為學生寫作和閱讀學習提供有利條件。課外閱讀內容的引入能夠幫助學生樹立豐富多彩的文化體系，不一樣類型的語文閱讀內容能夠帶給學生不同的思想感受和情感變化，學生能夠在閱讀中學習知識和豐富情感。

（二）多樣化教學模式

在素質教育背景下，傳統的小學語文作文教學已經難以獲得教學效果，這就要求小學語文老師要積極變革教育教學方法，學習新的育人理念，不斷提高執教能力和水平，在課堂上扮演好引路人的角色，尊重學生的主體地位，在多種教學方式的作用下，實現小學語文高質量的作文教學。如，在班級內部舉行故事會，定期組織學生分享自己讀書的心得體會，講出自己在讀書過程中讀到的有意義的故事。這種方式不僅可以促進學生表達能力的提升，還能檢驗學生課外閱讀情況。其二，初中語文老師可以構建寫作閱讀一體化的課堂模式，立足學生課外閱讀的廣度和深度，不斷提升學生的寫作水平。因此，小學語文老師應該積極扮演好引路者的角色，對課本中的內容進行科學的延伸和擴展，通過這種方式讓學生學到課本以外的知識，這學生更深層次地理解文本內容。其三，小學語文老師還應該構建和諧的師生關系，和學生構建亦師亦友的關系，讓學生能夠和自己談心，講出自己的想法，這對教學質量的提升很有幫助。

（三）通過課外閱讀，積累寫作素材

學生在擁有了一定思維能力后，自身的寫作會得到一定提升，那么就會提升寫作層次，對自身寫作進行潤色，能在寫作中挖掘一定道德和有價值的內容，將其寫作展示的更加完美。所以，這就需要學生掌握充足的寫作素材實現，在寫作過程中能夠有充足的詞語量表達自己的觀點和思想，使得作文能夠充分展現自身的寫作風格和魅力。教師在實際語文教學過程中要提升課外閱讀的實用性，而且在進行課外閱讀教學過程中，教師要引導學生對文章內容中好詞好句和感興趣的內容進行摘抄，每天花費十分鐘時間對自己積累的內容進行閱讀，加深理解和對其的掌握。在閱讀中教師要為學生提供一定閱讀方法，引導學生能快速、有質量的閱讀，提升學生課外閱讀質量和效率，教師要經常督促學生對自己總結的內容進行閱讀和學習，不斷鞏固和學習積累的內容，以便于未來寫作提供源源不斷的寫作素材，提升學生的寫作能力。例如，在學習《草船借箭》時，教師要引導學生對《三國演義》進行閱讀和學習，提升學生對課本的詳細了解，還能夠提升學生的知識面，學生可以將文章中有意義和良好的句子進行照抄，便于未來寫作。

三、結語

綜上所述，在小學語文寫作教學中引入課外閱讀具有十分重要的現實意義，它不僅能有效激發和提升學生的寫作積極性與寫作熱情，還能在很大程度上提升學生的寫作能力與寫作水平。但現階段由于各項因素的影響，我國小學語文寫作教學與課外閱讀的有機結合中還存在很多問題，亟需進行改革與創新。因此，小學語文教師要在進行寫作教學時多多鼓勵學生進行課外閱讀，定期向學生推薦一些適合其閱讀的課外讀物，盡可能多地為學生提供更多優質的課外閱讀素材，使學生在閱讀過程中潛移默化地提升自己的寫作能力，進而提升小學語文教學的效率與效果。

參考文獻

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