小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探

李淑媛

摘 要：“五育并舉，德育為首?！边@是我國一項基本的教育方針，同時也是學校教學質量和辦學效益的重要保障。學校作為培養國家未來人才的重要園地，加強學生思想政治教育，以德樹人，是促進青少年健康成長、全面發展的重要途徑，也是學校教育的首要任務。

關鍵詞：班級管理;德育滲透;策略

班主任是一個班級的領導者，在班級管理中滲透德育教育，能有力促進小學生德育素質的不斷提升，潛移默化地引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。本文就小學班主任班級管理過程中德育滲透的策略這一問題，進行詳細闡釋！

一、營造和諧的師生關系

和諧平等的師生關系是班主任順利開展班級管理工作的重要前提。新時代的德育教育，需要班主任和學生建立平等的關系，運用平易近人的教學態度，科學有效的管理方式，用愛心、耐心和誠心去培育他們，才能實現教育立德樹人的根本目的。在新時代新課改的大背景下，大力倡導以人為本的教育理念，強調發揮學生的主體地位，給予學生充分的尊重。在班級管理過程中，班主任要時刻以學生為中心。針對集體觀念淡薄，常以自我為中心的學生，班主任要用耐心和愛心與學生進行平等溝通，認真了解學生的思想狀況，針對學生不同的性格特點，及時提供幫助與引導，與學生并肩作戰，共同反思，一起成長，以此贏得學生的尊重和信任，融洽師生關系。鼓勵學生參加學校組織的團體活動或是團體比賽，以此來加強學生之間的溝通，激發學生的責任感和集體意識，凝聚班級向心力，增強師生、生生之間的友誼和情感。比如，參加學校組織的拔河比賽，學生們一起討論作戰方案，一起分析賽場情況，一起為同學吶喊助威，場上的同學齊心協力、努力拼搏，在這個過程中，學生們體驗到了集體的力量與溫暖，加強了學生的集體榮譽感和使命感，有利形成積極向上的班風班貌，同時也潛移默化地對學生進行了一場有效的德育教育。

二、提升教師的自身修養

小學階段的學生具有極強的模仿天賦。在日常的學校生活中，班主任與學生的接觸最多，待在一起的時間最長，所以，班主任的一言一行、一舉一動，會對學生的成長與發展帶來深遠的影響。鑒于此，班主任要切實規范自己的言行，增強自己的責任感，努力做好學生心中的“偶像”，發揮榜樣的積極作用，通過自身的道德魅力，去潛移默化地感染學生、引導學生。首先，班主任要具有良好的精神風貌，板書要書寫認真規范，語言要生動幽默，態度要和藹可親，樂于助人、愛護環境等，這些好的行為習慣都會給小學生留下好印象，引導學生積極地投入到學習當中。其次，班主任要具有良好的做人處事原則。小學生作為一個獨立的生命個體，需要得到充分的尊重，和公平公正的待遇。作為班主任，要對所有的學生平等以待，特別是學困生，要給予更多的鼓勵和肯定，用心與學生交流，與他們建立亦師亦友的關系，以班主任自身的人格魅力，贏得學生的喜愛與尊重。

三、建立鼓勵為主的機制

很多教學實踐證明，教師的鼓勵對小學生的健康成長具有積極的促進作用。每一個小學生都希望得到老師的表揚，班主任應該經常給予學生鼓勵，盡可能地激發學生潛在的積極因素，如此要比一味的批評、指責，收到的教學效果要好得多。例如，在課堂上，老師要時刻認真觀察學生的聽課狀況，對于坐姿端正、聽課認真、積極回答問題的學生，要進行表揚，如此可以起到很好的示范作用，其他同學也都會紛紛效仿。挖掘學生身上的閃光點，特別是問題學生或是學困生，善于發現其任何一點一滴的進步，班主任要進行及時表揚，以此來強化他們身上好的行為，屏蔽其身上的問題行為，進而幫助其成長為更好的自己。

四、打造良好的班級文化

班主任要精心構建班級特色文化。班級是學生們的第二個家，激發學生積極參與到布置教室的任務當中，強化學生的主人翁意識，在學生得到鍛煉的同時，加強其團隊意識。班級的口號、班訓、班規、班級精神等，都要在全班廣泛征集，滲透班級特色文化氣息。建立班級光榮榜，表揚標準多元化，即學習進步、勞動積極、樂于助人、孝敬父母、拾金不昧等。以此給學生帶來一種精神上的引導與感染，并從中不斷汲取營養，促進自身不斷成長。班主任還要通過開展豐富的班級活動，塑造班級精神，打造班級特色。例如，開展特色主題班會，“我的班級我建設”“尋找身邊真善美”等，促進班級特色文化的形成。還可以組織社會實踐活動，讓學生走進養老院獻愛心，做環保衛士，體驗小小交通管理員等，讓學生廣泛接觸社會，豐富社會閱歷，促進學生全面發展。

五、創新德育形式，開展多樣化德育工作

針對目前小學班主任德育工作中的說教模式，應對其具體的教育形式進行優化，促使其積極開展多樣化的德育工作。具體來說應包括以下幾個方面。①借助故事展開德育。在德育過程中，教師可結合小學生愛聽故事的天性，將德育與故事有機融合起來，使學生在聽故事的過程中，完成思想道德品質的升華。例如，在對學生進行“謙讓”德育時，教師可以借助“孔融讓梨”的故事，讓學生在聽故事的過程中，學習到孔融的品質。在利用故事對學生展開德育的過程中，教師要結合小學生的年齡特點，選擇與其相適應的故事進行德育。此外，教師還可以充分結合身邊發生的故事對學生進行德育，不斷提高德育效果。②教師利用班會開展德育工作。班會是小學班主任進行德育工作最為重要的載體，這要求班主任精心準備班會、精心篩選班會主題，積極利用多種形式，使學生在班會討論的過程中，產生深刻的認識，進一步完成思想境界的提升。例如，教師在進行“文明禮儀”德育時，可以制定“禮儀文化”主題班會，充分利用小組表演的形式，使學生在表演的過程中體會文明禮儀的重要性。③教師在進行德育工作時可充分利用學校內部各種資源、各種平臺，如學習園地、黑板報、國旗下的講話、朗誦比賽等，對學生開展全方位的德育，進而全面提升學生的綜合素質。

六、結語

總而言之，小學德育教育是小學教育的重中之重，在班主任班級管理過程中滲透德育教育，能有效幫助小學生塑造良好的道德品質，為學生的全面發展奠定良好的基礎，甚至對其未來的持續發展起到了至關重要的作用。作為班主任，要積極創新德育教育策略，以期更好地促進學生身心的健康發展。

參考文獻

[1]黃少菀.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究，2018（42）：193-194.

[2]金萍.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：197.