微信公眾平臺在專業型碩士研究生教學中的應用

鄭麗嬌 熊翔鵬 黃 潔 彭冬先

專業型碩士研究生并軌住院醫師最大的特色在于它的“雙重身份”，作為住院醫師他們需要嚴格按照住院醫師規范化培訓的輪轉要求進行科室輪轉，完成繁忙而艱巨的臨床工作。而作為碩士研究生則要求他們具備科研的基本素養，學會提出科研問題并初步解決問題。如何在臨床任務和科研工作這兩者之間取一個合理的平衡是目前專業型研究生亟需解決的問題?；诖?，本研究致力于創建一個以醫學信息素養教育為本的微信公眾平臺，讓學生可通過微信公眾平臺進行文獻檢索、掌握科研動態、學習最新臨床指南等，這符合教學改革與創新的要求。

1 微信公眾平臺內容及目標

希望可以通過微信公眾號這平臺，給同學們創造一種與傳統授課方式不一樣的教學模式。通過該在線平臺，同學們不僅可以獲取傳統課堂上能學習到的課程內容，還可以自主的把握學習時間、檢索感興趣的知識，甚至可以進行實操訓練。這種形式多樣、內容泛化、零碎時間最大利用化的新型學習方式，不僅讓枯燥的知識變得可視化、形象化，還給予了同學們充分的自主性，最大程度的尊重同學們的多樣化，提高了學習者的興趣和學習的主觀能動性。在提高者的學習效率的同時也提升了教學質量，因為通過該方式有助于教師和教學管理者了解掌握學習者的學習動態。因此，微信公眾平臺教學符合當代高效、革新的醫學生教學理念。

2 微信公眾平臺學習模塊

作為微信公眾號首先得具備消息群發功能、自動回復功能、菜單設置功能等最基本的功能。其次作為教學平臺，它得具備教師與學生交流、教學資源共享、消息通知、檢索知識文獻等功能。具體分為6個模塊：（1）微信公眾號平臺基礎功能：消息群發功能：微信公眾平臺會以動畫、文字、語音、甚至視頻等方式，定期向同學們推送臨床指南、技能操作、案例分享、經典癥狀體征圖片等內容，不僅形式多樣且知識點涉獵面廣泛。消息回復功能：不管是在線學習過程中還是臨床工作中，遇到想要了解的內容，可以利用平臺自動回復功能中的關鍵詞檢索獲取相應的指南、臨床案例、視頻等，極其便捷。留言板功能：在學習過程中，同學們想要了解平臺還未展示的內容，可以通過該功能留言，教師可以利用后臺消息及時了解同學們的需求，對教學內容做出及時的調整。微信公眾號第三方平臺：利用微信平臺的超鏈接功能，可以連接到南方醫科大學圖書館、知網、萬方等第三方平臺。（2）師生交流板塊：也可以稱為課后輔導功能。平時同學們可以利用零碎時間進行知識的學習，而在學習過程中遇到的問題可以同樣可以通過平臺得到解答。教師們通過微信公眾號的后臺管理界面實習管理，跟同學們在線互動。若為知識點方面的，教師可以通過文字或者語音的方式進行答疑；若為檢索文獻等科研問題，教師可以同在遠程操作進行示范；若為技能操作疑問，可以通過視頻等方式在線交流。由此可以看出，教師們答疑方式多樣，包括文字、語音、圖片、視頻等方式，可以直觀全面的展示在學生的手機界面，不僅可以達到課堂教學答疑的效果還具有可視化、個性化等傳統教學不能相比的優點。（3）檢索板塊：檢索功能類似前面提及的自動回復功能，但內容檢索除了可以通過關鍵詞得到回復以外，還可以通過自定義菜單中南方醫科大學圖書館、萬方、知網、PubMed等第三方鏈接，進行更全面的知識檢索，也可以通過基礎菜單中的教學內容、技能操作視頻、臨床案例分析、臨床指南進行特定內容進行針對性的學習，這些便捷均有助于學生在閑暇時間隨時進行學習查閱。（4）求助和應援板塊：專碩醫學研究生在兼顧繁重的臨床工作的同時，還要完成自己的科研課題，時間碎片化、高效化是他們能同時做好這兩件事的前提，而知識的共享則是他們彼此之間互幫互助的一個過程。通過求助和應援板塊給他們提供了交流的中間平臺，在這他們可以交流學習心得、實現學習資源共享，讓他們明白在在“醫”路上他們并不孤單。（5）消息發布模塊：分組發布功能可以根據不同年級、不同專業的學生進行有針對性的知識定投，推送內容可以涵蓋教學課件、教學示范操作視頻、知識點總結歸納、單元自測等各個方面，新書導讀、臨床期刊推薦、網絡資訊導航、提供使用各種數據庫和電子資源等內容。另外，還可以邀請各學科領域專家于微課中向學生介紹如何利用信息檢索工具，了解各臨床學科最新進展，開展信息素養教育理論和實踐教育。（6）闖關式學習模塊：微信公眾平臺可以開發系列的知識闖關小游戲，游戲可根據知識點、知識難度分別設置等級。將知識與娛樂項目結合，使得同學們在玩游戲放松的同時學到知識，后臺可以根據同學們闖關情況給予相應的積分獎勵，而這指標也可作為教學質量評估的指標。

3 微信公眾平臺學習優勢

本課程在微信公眾平臺嵌入優質的教學資源，不限學習時間、地點、方式，使得學習進度大大提高，學生可以自行管理各自的課程，有利于節省寶貴的教學資源，讓學生在工作之余的閑暇時間也可以進行醫學信息素養的學習。學生與教師之間的交流方式多樣便捷，可以根據不同的課程學習特點進行特色的輔導。微信公眾號的語音互動、關鍵詞回復、群發等功使得師生之間可以通過手機、平板電腦、手提電腦等方式隨時溝通交流，互動方式包括語音、視頻、文字、圖片動畫等，突破了傳統教學時間固定化、形式單一化等特點。計劃在微信公眾平臺上設計闖關式學習，可引導學生自主學習，并有效管理好在線學習時間，確保教學效果和質量，有助于教師和教學管理者了解掌握學習者的學習動態，并提高學習者的興趣和學習的主動性自覺性。

創建醫學信息素養教育的微信公眾平臺，能夠促進移動學習方式的開展，還能拓展教學手段，豐富教學內容，擴大課程影響，實時更新寓教于樂；通過各種途徑提高學生自學興趣、培養自主學習能力、獲取和定位信息能力、批判性思維能力，提高學習效率；讓學生將醫學基礎知識、醫學人文知識、職業素質和醫學臨床知識融匯貫通；學習到信息獲取的能力和方法、統計、分析及信息資源評價等內容；加強文獻分析能力和文獻管理軟件的學習能力；將信息分析方法和信息計量軟件、可視化軟件等內容加入學習內容，可增強醫學生的自主學習能力，加強學生醫學信息素養教育，提高他們快速、準確獲取高質量文獻的能力。

4 存在的問題與不足

雖然通過微信在線學習平臺存在零散時間最大利用化的優點，但在推行過程中仍存在不少的問題與不足，比如有專碩研究生反饋臨床知識過于分散，?？浦R并不能迅速獲??；校園圖書館等鏈接校園網內網；師資有限，教學“延后”等問題的存在。

結語

基于醫學信息素養的微信平臺有助于專碩研究生在繁忙的臨床工作與科研課題之間取得相對平衡，將碎片化的時間最大利用化，符合當代醫學教學改革與創新的要求，但在運行過程仍需不斷完善微信平臺。