班主任班級管理之我見

韋麗敏

摘要：在班級管理中，班主任的工作舉足輕重，牽一發而動全身。筆者結合多年擔當班主任的教育管理經驗，淺談班主任班級管理中的一些感悟與看法。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;隨談感悟

中圖分類號：G625.1?? ??文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0266-01

班主任既是學生學習、生活道路上的領航人，同時也是班級管理者和組織者，班主任的日常工作成效直接關系著學生的學習發展。所以，班主任的首要任務就是能夠通過科學、合理的管理，來重點提升工作的實效性，以助力學生健康成長。下面我就隨談班主任要注意的一些管理班級的理念。

1.胸懷寬廣，有教無類

一個班集體，有的學生智力發達，有的學生天生愚蠢;有的學生家境貧寒，有的家境富裕;有的學生叛逆……我經常見到一些年經老師，甚至老教師，教學生不會脾氣就上來;學生犯錯誤就暴跳如雷;學生頂嘴就竭斯底里地反擊?？傊豁樌蠋煹男?、不隨老師的意的學生，經常是不被老師喜歡的，從此這些學生也就被列入了差生、壞生的行列。

我曾見到我的一個同事，在課堂上，情緒高昂、火氣十足地邊吼學生邊講課。我問他：“你這樣上課，不覺得累嗎？他們能聽得懂嗎？”他回答說“他們太讓人生氣了，有懶又笨又搞”。毫無疑問，多年的教學管理經驗告訴我，這樣除了傷自己的身體，課堂的教學是沒有任何效果的。因為人在緊張或恐懼的狀態下，思維是混亂的，也不會記得什么東西的。這個我深有體會，你越急學生會更急。

作為班主任，如果沒有寬廣的胸懷去包容學生的不足或錯誤，就不會理智的管好一個班，也就造就了許多叛逆的學生和有問題的學生。包容不等同于放縱，要允許學生犯錯誤，何況一個小學生。在教育思想上，孔子“有教無類”思想，內涵十分豐富。他主張以“仁”為基礎，不分貴賤賢愚，對各類人都可以進行教育。在班級的管理上，我們要認知學生的個性差異，即使犯錯誤的學生或智力低下的學生，要悉心的關愛他們，要有培養研究原子彈的學生的干勁，也要有培養扭螺絲釘的學生的責任。老師只有胸懷寬廣、有教無類，才會教育出道德高尚、思想健康、行為端正的學生。

2.處無為之事，行不言之教

一個優秀的班集體，背后一定是一個優秀的老師、優秀的班主任。在班級管理中，他必定是一個具有強烈的社會責任感和具有人格魅力的老師。一個優秀的班級和班主任的處事方式是分不開的。比如，自習課，學生都有愛游桌的習慣，很多老師的習慣做法是狠狠的批評一頓就完了，下次他還是再犯，接二連三的犯，這時，老師一般都是暴跳如雷的。我也曾經是這樣過，后來想想，愚蠢致極，我改變了做法，對游桌的學生，不打不罵，而是叫他們來辦公室，端端正正地坐在那里看老師怎么批改作業，坐到老師滿意了才能去教室。一般被叫到辦公室的學生，他們記憶是深刻的，如果周圍還有其他老師，他們是膽顫心驚的，絕不敢再犯。這可以說像老子講的“無為而治”。

有段時間，有個別學生喜歡跟我較勁，我越說他們，他們越吵得厲害，幾十個學生搞得我焦頭爛額，心力憔悴。后來讀了老子《道德經》里講“圣人處無為之事，行不言之教”后，感覺老子講的無為，并不是什么東西都不做，他講“道常無為而無不為”，道的作用，就是無為。但它的效果，是無不為。我讀懂了老子這句話，在班級管理上，我變聰明多了，我不跟學生對著干了，學生那就更不敢跟老師對著干，而且班風又好我又輕松多了。那我怎么做呢？其實我“怎么都不做”。

我是如何“無為”的呢？即每當學生越吵越鬧，我就越不說越不講，就站在那直直地看著愛說話的同學，知趣的同學就會慢慢靜下來，頑固不化的同學，只要被老師請上講臺一次，下次他們也變得知趣了。古人的無為而治還真管用。吃盡白費口舌的苦的老師不防試試。

“處無為之事”，我們常常曲解它、扭曲它，望文生義。其實老子說的“無為”，就是不違反自然，不違反規律，以無為的方式去化解矛盾，用無為的方式達到有為的目的。道順應自然，好像無所作為，但是，萬物都因為這個無所作為的道，而生生不息，千變萬化，那不是無所不為了嗎？其實在班級管理上，我們老師并不需要太多的橫眉瞪眼的形式條規的督教，潛移默化的引導比吹胡子瞪眼的管教管用得多。

3.青出于藍而勝于藍

一個團結、和諧、積極奮進的班集體，光靠班主任一個人是管理不好班級的。在我看來，一個心胸寬廣處事得當的班主任，在潛移默化過程中，也將會培養出很多個和老師處事方式一樣的胸懷寬廣的人才，甚至青出于藍而勝于藍。如果一個老師沒有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這樣的理念去教學生，將會埋沒很多人才的。不管在教學中還是在班級管理中，都深切地讓我感受到學生的能力是令人驚嘆的，越是高年級越令人自嘆不如。

“冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍”，作為一個優秀的班主任，也將會培養出許多優秀的得力助手，即班級干部。靛青是從繆藍等草中提煉出來的，但顏色比繆藍還要深，冰水凝結而成，但是比水還冷。荀子的話告訴我們知識不是固有的，是后天學來的，所以要讓學生知道只要肯努力，堅持不懈的刻苦用功是能夠超越自己的老師及前輩的。在班級管理上也是如此，做到這一點，班主任的工作就沒有那么累了，而且做得更好。

總而言之，擔當班主任是一項細致、繁雜的工作，是學生學習、生活道路上的領航人，同時也是班級管理者和組織者，如果班主任胸懷狹隘，就做不到有教無類，學生就不會健康茁壯成長;如果班主任處事不得當，言不雅行不端，學生也會受到影響;就培養不出青出于藍而勝于藍的學生;“學高為師，身正為范”是班主任必須做到的。