信息技術與小學英語課堂教學的融合

孫雪茹

摘?要：現階段農村小學英語學科教學中仍然存在一些問題。應用現代信息技術進行輔助教學，可以解決其中的一些問題。文章闡述了信息技術與學科教學融合的相關策略。

關鍵詞：信息技術?小學英語?課堂教學?融合?策略

英語是一門實踐性很強的語言學科，在當前信息技術迅猛發展的背景下，英語教學如何充分恰當地運用信息技術手段，是我們應當認真思考研究的課題。本文將討論如何運用先進的現代化信息技術，促進小學英語教學質量的提升。

一、現階段農村小學英語學科教學中存在的問題

當前一些小學英語教師一般采用灌輸式的教學方法，仍然是領讀課文、生詞，讓學生進行單詞和課文的聽寫訓練等諸如此類僵硬的教學方法。教師往往會引導學生花費大量的時間和精力，進行語法和單詞的學習，反復地進行英語知識考試，很大程度上忽視了這門學科的實用性和趣味性，使得學生的學習成效大大降低，而且也無法滿足現階段我國素質教育對小學生發展的要求。

二、在小學英語教學中應用現代信息技術輔助教學的意義

應用信息技術來輔助教學，能夠提高教學過程的個性化和交互性，促使教師的教學過程以及對教學的構想發生新的變化，學生也能將傳統的被動學習轉化成主動練習的形式，形成學生、教師、教學方式和教材的全新組合方式，從而提高小學生的英語實踐能力和小學英語課堂教學的質量。

三、在小學英語課堂教學中運用信息技術輔助教學的有效策略

1.運用多元化教學方式，提高學生的英語學習興趣

在小學英語課堂教學中運用信息技術輔助教學，能夠增強課堂教學的趣味性，極大地提高小學生對于課堂教學的注意力。例如，可以利用現代化多媒體教學設備，向學生展示生活中常見的各種動物圖片，然后用英語向學生提問“What's that？ ”如此類的問題，學生也會根據圖片下意識地用英文回答老師提問的問題“This is cat.”“That's dog.”由此鍛煉學生對于這些動物的英文表達，這時教師需要及時地對學生進行鼓勵“You're clever.”“Good job！”“Wonderful！”這樣可以增強小學生對英語學習的信心，同時又用輕松愉悅的方式導入了新的教學內容，有效地彌補了英語教材內容乏味枯燥的劣勢，極大地提高了小學生對英語學習的興趣，同時也實現了課堂教學方式的多樣性。

現代信息技術的直觀性使教學內容變得生動形象，可以吸引學生的注意力。例如，我們借助現代教學手段錄制一段真人視頻，鍛煉學生的聽力，引導學生回答視頻中的問題，其真實性、有趣性能在課堂上起到一個很好的暖場效果，迅速抓住學生的注意力。同時，也能幫助學生復習上節課的知識，為接下來要學的內容做鋪墊。當然，教材是多樣的，教學也應當是隨機應變的。我們可以根據不同的教材來變換現代信息技術教學手段。例如：教學“bird， panda， monkey， tiger， elephant”等動物單詞，在設計PPT時，呈現一些可愛的動物，使單詞形象化，激發學生的學習興趣。這種圖文結合的形式能夠幫助學生理解和記憶單詞。針對不同的教材以及教學要求，選擇相應的現代教學技術，簡捷有效，使其更好地為教學服務。

2.通過互聯網平臺，豐富英語教學資源

小學英語教師在備課時，應該注意博采眾長，畢竟一個教師的教學方法和教學知識是十分有限的。在傳統的備課階段，不同學校的小學英語教師之間很難進行交流，更無法相互借鑒各自的教學優勢，但在信息技術普及的今天，互聯網平臺上有很多優秀的微課教學資源，可以供小學英語老師進行備課使用。教師也可以與其他學校的英語老師共同建立qq群或者微信群，在群里共享優秀的教學資料，相互借鑒交流教學經驗，促進教學水平的共同提升。以人教版六年級“How was your school trip？” 教學為例，英語教師選擇互聯網平臺上其他教師的優秀微課教學視頻，在課堂上放映給學生觀看，讓學生感受不同英語教師教學風格的優缺點，從而提升自己的教學水平。

3.模擬英語語言的教學環境

英語作為一名語言學科，需要有相應的語言環境，才能更有效地幫助學生提高自身的英語實踐能力。語法知識也是英語教學中的重點，漢語和英語對于時態的表述方法存在很大不同，這使得很多學生在學習語法知識時，很難區分不同的時態，造成英語學習的困難，打擊了學生學習英語的積極性?，F階段小學英語教師可以在課堂教學中利用現代化信息技術來輔助教學，教師可以利用幾段簡短的英文動畫，讓學生自行感受不同時態的正確應用方式，總結不同時態的用法。教師在這個基礎上進行語法知識總結，這樣有助于提高學生對于英語知識的理解和掌握程度。

4.體驗式教學，在體驗中獲得知識

結合生動的教學資源，讓學生在游戲互動中掌握知識。教學案例（2）音標的學習在小學階段很重要，對于學生來說也是難點之一，尤其是字母組合的發音。例如PEP小學英語四年級下冊Recycle 2字母組合er、ir、ur、ar、al、or的發音復習，為了幫助學生更好地區分、記憶這些字母組合的發音，我會借助希沃白板來授課。在備課時，打開希沃白板，單擊課堂活動，選擇超級分類，先將本學期學過的字母組合按發音不同分成五類。在授課時，先請學生讀讀單詞，然后請學生直接在白板上把小方塊里的單詞拖拽到大方塊里去，如果屬于同一類單詞，就能被大方塊“吃掉”;反之，就不能進入大方塊。讓學生單獨操作直到完成分類任務。當全部正確后，我再讓學生根據分類朗讀單詞、記憶字母發音規律。點擊圖中右側的小圓圈，可以打亂順序，進行再一次的拖拽分類。通過現代信息技術對英語素材進行合理的設計，讓學生自己動手操作，學生的參與感強烈，在與老師、與一體機的互動中掌握重點、突破難點，同時，也增加了課堂的趣味性，讓課堂變得更加豐富活躍。

綜上所述，在現階段的小學英語課堂教學中，教師應該合理地運用現代化信息技術來輔助教學，根據小學生的年齡特點和學習情況，運用多元化的教學方式，提高小學生對于英語學習的興趣，通過互聯網平臺來進一步豐富英語學科教學資源，從而提升小學英語課堂教學的水平。