情感教育在高中英語教育中的應用路徑

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學中融入情感教育，在提高課堂教學質量方面取得顯著成效。本文首先分析情感教育的意義，以及情感教育的基本目標與應用模式，增強學生的英語學習能力，促進學生今后的全面發展。

關鍵詞：高中英語?情感教育?應用路徑

高中階段是學生身心發展的關鍵時期，不僅具備獨立思考的能力，邏輯思維能力與抽象想象力也得到顯著提高。教師在平日的課堂教學活動中，可通過情感教育吸引學生注意力，激發學生學習英語的興趣，提高學生英語水平。

一、情感教育的重要意義

1.優化英語教學模式

受應試教育理念根深蒂固的影響，部分教師在開展教學活動時，更加注重為學生傳授基礎知識。因高中英語習題類型較為固定，教師會將習題作為核心設計教學活動，加深學生對知識點的掌握，培養學生的解題能力。但是在素質教育背景下，更加注重培養學生的自主學習能力，將情感教育融入課堂教學中，能夠幫助學生在英語學習中建立情感，優化教學模式，提高課堂教學效率。

2.提高英語教學質量

課堂教學質量的高低，會直接影響到學生的學習興趣與學習水平。在平日的課堂教學活動中，教師可選擇情感教育的教學手段，激發學生對英語的情感。學生的學習興趣、學習動機等都是學生的情感，教師對學生進行正確引導，使學生明確學習英語這門學科的重要性，逐漸形成強大的學習動力，主動探索英語知識。構建和諧的師生關系，降低學生對教師的畏懼心理，也能夠提高課堂教學質量。

二、高中英語情感教育的基本目標

1.增進學生的學習情感

學習態度、興趣、目標等都屬于情感教育的內容，能夠將學生的學習狀態全面反映出來。從某種程度來看，學生的學習興趣和學習態度，會受學習情感的影響，最終決定學習目標是否能夠實現。英語作為第二語言，教師在開展教學活動時，應著重培養學生學習英語的情感。語言類學科的學習，在增進學生學習情感方面具有天然優勢，無論是情感的表達還是情感的傳遞，都需要借助語言實現，教師可根據這一特點為學生創設英語交際氛圍，增強學生的英語學習能力。

2.增強學生的道德情感

人的道德意識與道德選擇，都會受到情感的影響，甚至還會影響社會道德風尚。在高中英語課堂教學活動中，教師必然要為學生介紹中外文化思想，在道德觀念與價值取向等方面存在差異，教師可通過情理、情感教育和行為對學生進行引導，培養學生的道德情感。為引發學生的情感共鳴，教師用積極向上的態度為學生傳導樂觀心態與健康心理，引導學生樹立正確的三觀。高尚的道德情感還能夠幫助學生端正學習態度，明確學習的目的，實現英語學習目標。

3.培養學生的文化情感

具備豐富英語文化情感、了解英語文化底蘊，是學好英語這門學科的前提基礎。學生在具體的學習過程中，若缺乏對文化情感的了解，對英語的學習也是一知半解，還會影響到今后的學習。歸根結底，英語作為一門語言類學科，具備悠久的文化精神與歷史傳統，教師在平日的課堂教學活動中，不僅要為學生傳授基礎知識，還應為學生介紹相關歷史文化、民族精神與價值信仰，加深學生對英語的認同感，提高學生的英語審美能力，培養英語文化情感。

三、情感教育在高中英語教學中的應用策略

1.激發學生學習興趣

學生只有對英語這門學科產生濃厚興趣后，才會積極投入到課堂教學活動中。因此，教師應著重培養學生的學習興趣，根據學生的實際情況，對教學理念與教學方式進行改進，滿足學生學習與發展的需求。從情感的角度進行分析，學生更加喜歡流行音樂，教師可將流行音樂引入到英語課堂當中，吸引學生注意力，提高學生學習興趣。流行音樂的應用還能夠營造活躍的課堂氛圍，加強師生之間交流互動，提高學生學習效率。

2.構建良好師生關系

高中階段學生的思想逐漸成熟，面對喜歡的任課教師則會積極配合其教學活動，努力學習得到教師的關注與認可。因此，在英語課堂教學中融入情感教育，教師應加強與學生的交流互動，尊重學生的主體地位，給予學生更多關心照顧，讓學生感受到被人重視，樹立學習的自信心。在情感教育的實施中，教師還應挖掘每位學生的潛在能力，耐心為學生解決學習過程中遇到的難題，建立良好的師生關系，使學生愿意主動學習這門學科，達到情感教育的目的。

3.融入趣味英語游戲

在高中階段的英語教材中，涉及大量的單詞和語法知識，這些知識比較枯燥，受高考壓力的影響，勢必會對高中英語教學活動的順利開展產生阻礙。教師可將情感教育融入其中，幫助學生樹立學習這門學科的自信心，根據教材內容的實際情況融入趣味性英語游戲，不僅能夠吸引學生注意力，提高學生學習積極性，還能夠幫助學生放松身心，在輕松的課堂氛圍中掌握相關英語知識，提高學生的聽課效率。趣味化教學活動能夠培養學生英語學習的情感，使其真正投入其中。

結語

總而言之，將情感教育融入高中英語教學活動中，教師應對教材當中的情感因素進行深入挖掘，將英語知識教育作為核心，在教學過程與教學內容等方面融入情感教育。因此，為學生營造和諧的學習氛圍，加強與學生的交流互動，及時了解學生的所知所想，對教學目標與教學方式進行完善，學生通過情感教育得到愉悅的心理體驗，學習能力與創新能力得到激發，提高英語課堂教學的實效性，促進學生全面發展。

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作者簡介

何英，女（1982.2—），漢族，本科，研究方向：高中英語教學。