實驗教學法在高中化學教學中的應用

黃炳龍

摘?要：在新課程改革穩定發展的背景下，不僅對各個階段教學都提出了一定要求，同時要求將多樣化教學方法融入教育當中，全面提高課堂教學效率。其中，在高中開展化學教學的過程中，由于化學知識具有一定的難度，為了能夠提高課堂教學效率，教師需要合理地運用實驗教學法，引導學生積極參與實驗，并掌握課本理論知識與實驗知識，提高化學教學效率。

關鍵詞：高中化學?實驗教學法?應用

引言

化學作為高中重要的組成部分，由于其知識點具有一定的難度，學生在實際學習的過程中不僅無法高效掌握各個環節知識點，甚至會受多種因素影響，而無法提高學習化學的信心。因此，為了避免影響學生化學學習，教師需要注重分析當前化學教學存在的不足，合理地融入實驗教學模式，為學生創設優質的實驗環境，引導學生更加高效掌握實驗知識，并遵循綠色化學理念，全方面提高高中化學課堂教學質量，充分發揮實驗教學法的作用與優勢。

一、高中化學運用實驗教學法的原則

1.遵循綠色化學理念

高中化學教師在實際運用實驗教學法開展教學時，需要遵循綠色化學原則，確保能夠不斷減少廢物的排放量，避免受其影響而危害生態環境，甚至部分物質的濃度過高會影響學生的身體健康。因此，高中化學教師，需要事先分析課本內容，并合理地設計化學實驗，同時需要適當地減少化學實驗的危害性，保障學生能夠掌握化學知識即可，避免過于注重化學試驗的還原而影響生態環境。

2.注重學生化學能力的培養

眾所周知，高中化學教材具有一定的難度，而且在實際開展教學時，需要涉及多樣化實驗教學，為了能夠提高化學教學效率，則需要注重實驗教學法的運用，并引導學生掌握化學知識，培養學生的化學能力，確保學生能夠積極參與化學實驗，根據自身的理解完成化學實驗，掌握各步驟的要領，提高實驗的效率，同時能夠鍛煉學生的思維能力，彌補傳統教學模式存在的不足。

二、高中化學運用實驗教學法的對策分析

1.趣味性化學實驗的開展

在高中開展化學實驗教學的過程中，為了能夠引導學生積極參與化學學習，掌握實驗要領，教師可以合理地將趣味性實驗融入課堂教學，并事先為學生展現部分化學實驗視頻，從而調動學生探究欲望。例如，在實際開展鎂的燃燒實驗時，利用多媒體可以將實驗原理與各個步驟展現，并讓學生觀察刺眼的白光，從而讓學生聯想到看煙花時的現象，這樣能夠更加高效地展現化學教學的作用，同時為學生講述實驗的各項原理，調動學生學習本節課的興趣，同時能夠增強學生學習化學的信心，并根據自身的理解認真掌握本節課化學知識，從而能夠充分發揮趣味化學實驗的作用。

2.運用實驗器具模型

眾所周知，高中化學課程具有較多的抽象知識。例如，“分子的結構”這一章知識相對較為復雜，而且同種元素可以有不同的結構形式，同時能夠組成不同的物質，從而導致學生難以高效掌握本節課知識。如學習碳相關知識，其既能夠以鉛筆筆芯的形式展現在人們面前，同時也可以組成鉆石，由于其結構與形式較為多樣化，很多學生難以高效理解，進而產生多種疑問。因此，在引導學生探究分子結構這一章知識時，教師可以合理地運用實驗器具，將抽象的知識具體化，從而引導學生直觀地掌握有關知識點，并運用課本以及課外內容為學生講述其結構的特性，同時需要注重簡便化，提高學生對抽象化知識的理解。

3.分組實驗探究模式教學

由于部分高中生在化學課上沒有積極主動回答，這樣會限制其化學能力的提升，因此為了能夠解決當前教學存在的不足，教師可以將學生分為若干個小組，并開展小組實驗探究活動，確保每個學生在實驗過程中都能夠發表自身的意見，并且需要小組人員共同配合完成實驗，培養學生的合作能力，同時提高學生的化學水平。因此，教師需要帶領學生事先準備實驗物品，以及實驗儀器，從而將其分配給不同的小組成員，確保分組實驗教學能夠發揮一定的作用，引導每個學生都能夠掌握化學實驗知識。

4.預留化學實驗作業

化學與生活有著密不可分的聯系，教師可以將其作為突破口，為學生預留生活中的實驗，并讓學生根據自身的理解能力寫實驗報告，從而加深學生對理論知識的掌握，同時能夠培養學生的實驗能力，反映學生的學習情況。而且教師也可以根據學生課后實驗和作業完成的情況，了解學生對每一章知識的掌握程度，為日后的實驗教學，提供有力幫助，從而不斷完善實驗模式，以便于學生更加高效掌握高中化學知識。

結語

總而言之，在高中實際開展化學教學的過程中，由于其難度相對較高，而且，一旦學生無法掌握化學整體知識概念，則會嚴重影響學生的化學學習，甚至會打磨學生學習化學的信心，同時無法培養學生的化學意識。因此，為了能夠彌補傳統化學教學存在的不足，教師不僅需要遵循新課程教學理念，同時需要不斷引進新型教學模式，合理地運用實驗教學法，為學生創設與課本內容相關的實驗，最大限度簡化實驗的流程，提高學生對化學知識的理解，從而發揮實驗教學法的優勢。

參考文獻

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