淺析在新時期下初中班主任工作的創新管理

施銳芳

摘?要：隨著社會的進步與時代的發展，新時代下的教育改革也隨之發展。由于不同時代的學生具有不同時期的特點，以及初中生正處于青春叛逆期這一特殊的階段，使得班主任工作的創新性管理顯得尤為重要。初中班主任作為聯系學生與學校的媒介，在班級日常管理中發揮著重要的作用，但由于新時期發展變化過快，班主任管理的步伐可能跟不上變化，使得班級管理中存在些許問題。本文通過分析現階段初中班主任管理工作中存在的問題，提出新時期下班主任工作的創新管理。

關鍵詞：班主任工?初中?新時期?新管理

引言

隨著經濟的發展、社會的進步，教育也隨之進行改革。在新課標課改的基礎上，對于學校的教育教學的要求與標準也隨之變化。為了實現學生的全面發展，初中班主任在對于班級的管理之中發揮重要的作用，但是由于處于青春叛逆期孩子的特點以及時代的變化特點，使得班主任在班級管理工作中存在著一定的問題，因而初中班主任應根據班級的具體情況進行管理上的創新，從而實現學生的全面發展。本文通過分析初中班主任工作中存在的問題，從而提出創新性的班級管理。

一、現階段初中班主任工作管理存在的問題

在班主任工作中的管理問題影響著班主任工作的順利進行，使得對學生的管理受到影響。目前，班主任工作中存在的主要問題有：學生與教師缺乏溝通，使得學生出現逆反情緒，未能及時處理，從而對學生的發展產生影響;班級管理過于保守，依舊使用較為嚴肅的方法管理班級，使得學生不敢與教師進行交流，從而不利于教師了解學生的情況，使得班級管理出現影響;班級管理壓力過大，使得班主任分身乏術，不利于班級的良好管理;學生缺乏自我管理意識，使得班主任管理工作受到一定的影響，不利于樹立學生對班集體的認同感。

二、實施創新管理的必要性

隨著時代的發展，教育方式也應隨著時代的發展而變化。初中生正處于懵懂與成熟的交界時期，對事物的變化與發展有著強烈的好奇心，因而在這一影響學生成長的關鍵時期，樹立其正確的價值觀與人生觀，使學生對社會的不良誘惑加以明辨，從而有助于其健康成長。班主任作為與學生日常接觸較多的教師，應結合學生的具體情況，對學生進行恰當管理，從而使其健康的成長并預防其因逆反心理而不利于其教育。

三、強化初中班主任工作的創新管理措施

1.提升教師自我管理能力，教書育人做好教師角色

初中學生正處于青春期，教師的言行舉止易對學生產生影響，因而教師要嚴格要求自己，加強自身品行方面的修養，與時俱進提升自我，不斷更新知識結構，從而樹立正直、無私奉獻的形象，發揮為人師表的作用。班主任是與學生接觸交流較多的教師，要想使班主任工作順利展開應從加強自我管理開始，為學生樹立良好的教師角色，同時要做到關心愛護學生。

2.加強與學生的溝通，了解學生的想法

初中學生正處于孩童與青少年的交界區，由于對新環境的陌生感以及學習上的困難等使得學生的心理有可能出現巨大的壓力，因而作為與學生接觸較多的班主任應通過觀察、交流等方式積極、主動地了解學生狀況，使得學生的不良心理情緒或者遇到的困難得以有效解決。班主任可通過建立班級微信群或者QQ群方式，與學生建立良好的關系，通過建立交流群的方式，學生可有效反映自身的情況，便于創建良好的師生關系。班主任也可以跟其他的任課教師了解學生情況，從而幫助學生解決問題，有助于學生的成長。

3.加強學生工作，充分發揮班主任管理職能

教師在班級管理中應注意加強與學生的溝通，不以學生的成績對其區別對待，做到對所有學生一視同仁，當學生遇到困難時，及時與學生交流，從而為其答疑解惑，對學生產生的負面情緒及時進行疏導。在與學生交朋友的同時，注意樹立教師的威信，不對學生過多放縱與溺愛，當學生犯錯時在做到尊重學生、關愛學生的前提下采取恰當教育方式，對學生進行評判教育，從而使得在保護學生自尊心的同時使學生認清自身的錯誤。為保證班級管理的良好運行，加強學生自我管理的能力，應建立良好的班級管理體系，樹立良好的班風，從而使得學生養成自我管理能力。在制訂班級管理制度時可讓學生參與，從而增強學生對班集體的認同感與榮譽感，培養學生自我監督，自我管理的能力。

4.將學生德育教育與班級管理相結合，建立班級管理制度

在班主任工作中與德育教育理念相結合，開展具有教育意義的班集體活動，使得學生在進行班級活動中潛移默化養成良好的行為習慣，并促進學生與學生之間的配合協助，從而有助于班級凝聚力的形成。以公平公正為原則通過學生自薦或互薦的方式選舉班干，構建良好的班級組織，在培養學生自我管理能力的同時，提高其對班集體的認同感。

5.加強與學生家長的溝通，充分發揮家校聯合作用

班主任在加強學生管理工作的同時，應注意與學生家長進行溝通，從而使得學生家長了解學生情況，配合教師的工作，引導學生的健康成長。在與學生家長的溝通過程中，應結合學生的具體情況，不僅對學生家長反饋學生不足，也要對他們反映學生的優點，從而有助于家長分析了解學生的情況，找到學生出現某種情況的根源，并根據此采取恰當的措施，使得問題解決更為有效。與學生家長溝通的過程是實現家校雙贏的過程，使家長了解學生情況的同時也有助于班主任的管理工作的順利進行，從此形成良好的家校聯合模式，共同促進學生的成長教育。

結語

總之，初中時期的學生正處于青春叛逆期，許多方面尚未成熟，需要成人進行良好引導，而班主任作為與學生日常接觸較多的教師，有責任、有義務對學生進行教育工作。班級作為學生學習與成長的重要場所，班主任應通過改革原先的管理方式，使其符合學生的發展特點，不斷創新管理制度，為學生打造一個更為優良的環境，從而有助于學生的分健康成長。在構建班集體時，班主任應加強與學生及其家長的溝通，從而使得班集體的管理更有成效。在管理的過程中注意應松弛有度，不可太為嚴格，使學生不敢接近，也不可放任學生，使學生的不足之處得不到改正，要充分發揮班主任的職能與培養學生自我管理的能力，并且在教學實踐中不斷進行探索，確保班級創新管理工作有效進行。

參考文獻

[1]李成強.初中班主任如何進行有效的班級管理[J].中國農村教育，2019（09）：77.