借助網絡互動教學模式推動教育均衡發展初探

張海霞

摘?要：促進教育均衡發展是實現教育公平的內核，是實現“讓每一名孩子都能享有公平而有質量教育”的根本保證。構建智慧教育模式，創新開展不同形式的網絡互動教學，將會有效打破時空界限，實現優質教育資源的共享和重構，促進不同學校、不同師生的共同成長和發展，推動教育均衡發展。

關鍵詞：網絡互動?教學模式?推動?教育均衡

教育是國之大計，民生之本。隨著經濟的飛速發展，人民群眾的物質生活水平得到極大提高，對精神層面的追求，特別是對優質教育的需求日甚一日。能否不斷擴充優質教育資源，合理配置優質教育資源，讓更多學子在相對公平的起點享受優質教育資源，實現個性化成長和均衡發展，成了億萬人民最關心、關切、關注的話題。

為了滿足這一需求，黨的十九大提出讓人人都能享有公平而有質量的教育目標。為了實現這一目標，在《中華人民共和國義務教育法》指導下，科學遵循教育發展的客觀規律，不斷加大教育投入，逐步完善校舍、師資、資源等的均衡配置，為教育均衡發展創造了一個良好的物質環境;無數教育人殫精竭慮，敬業奉獻，付出了艱辛的勞動和不懈的努力，為教育均衡發展提供了強大的人才保障;教育信息化的全面普及掀起了一場新的教育革命，以網絡化、信息化、個性化為主要特征的教育信息技術正重構著教師的教和學生的學，營造了嶄新的教育生態;以開放、共享、交互、協作為基本特性的智慧教育更持續推動了教學創新、管理創新和應用創新，促進了教育管理的現代化，滿足了師生個性化教學需求，豐富了優質資源共建共享方式，成為促進教育均衡發展的重要推手。

筆者長期工作在教學教研一線，從事信息化教學及研究工作，致力于教師信息素養提升、信息技術與課程深度融合、智慧教育模式構建等。在系統、深入的研究實踐中，真切地感知到有效連接城鄉教育，實現優質資源的共建、共享、共用，將成為推動城鄉教育均衡發展的關鍵。為此，我們積極申報了“構建智慧教育模式促進區域教育均衡發展策略研究”課題，大力探索智慧教育模式下的網絡互動教學，現將一些做法和心得分享如下。

一、網絡互動教學的基本含義

網絡互動教學模式就是在強大的網絡環境下，借助多媒體硬件，通過教師對教學資源的融合應用，進行網絡教學的一種在線課堂教學模式。

網絡互動教學打破了常規教學模式，師生間互動融匯了直接互動和網絡互動，每一節課都是師生雙向互動和心靈融通的過程。不管多遠的距離，都可以同在藍天下，共上一節課;不管在哪個學校，利用互聯網就可以云上探討問題、合作學習。

網絡互動教學既打破了時空界限，又突破了班額限制。在實際應用中，我們發現這種教學模式促進了教育均衡的優越性日益凸顯。

二、網絡互動教學的不同模式

1.1+1城區學校帶農村學?；咏虒W模式

1+1模式是指兩個課堂的學生同上一節課。一個課堂設置一名老師，優質資源課堂的老師為主講老師，可以同時指導到兩個課堂不同層面的學生學習;另一課堂老師為輔講老師，主要配合主講老師組織本班學生學習;教學過程中雙師合作、師生互動、生生互動，共同完成教學任務。

2019年11月18—22日，我區承辦了鶴壁市電教觀摩周活動，充分展示了網絡互動課的魅力。省級名師任煜老師展示了一節網絡互動課“美麗的小興安嶺”，采用1+1教學模式，由城區實驗小學帶農村鹿樓小學。課前主講任煜老師積極與輔講李老師溝通，充分了解學生學情，在此基礎上精心設計教學案。課堂上，任煜老師根據兩個課堂學生學情的差距設置不同層面的問題，讓兩個課堂的學生，在整個學習過程中都有獲得感。任煜老師運用互動教學優勢讓兩所學校生生互動，巧妙地解決了實驗小學學生已經熟悉思維導圖，而鹿樓小學的學生第一次接觸到的學情差距。實驗小學學生在互動過程中更進一步理解了思維導圖，鹿樓小學的學生也學會了運用思維導圖。課后，眾多通過網絡觀看這節互動課的老師紛紛給予了很高評價。

2.1+1城區學校帶城區學?；咏虒W模式

這種模式主要是為了促進城區學校之間優質資源的交流，強強聯手，共同進步。這種模式可以充分應用在校級、區級、市級信息技術與學科融合優質課評比活動中，同時在評比中不斷優化網絡互動教學。我區近幾年組織的“信息技術與課程融合優質課評比”都采用了這種模式?；顒又?，我們要求參賽選手必須采用1+1網絡互動教學模式，選手可以自由選擇互動學校和班級，可以提前試課。比賽時，組織全區同學和老師就近到主講或者輔講課堂聽課，同時進行同步錄制。課后將視頻上傳到區域智慧教育平臺，組織評委和全區老師在規定時間內網上觀課，綜合考量選手基本技能、組織教學、互動教學效果等，最后根據網絡評價和評委打分確定選手成績，并針對網絡互動教學模式在具體運用過程中生成的經驗和出現的問題做出總結和改進。

3.1+N互動教學模式

這種模式強調了老師的示范性，主要區別于1+1互動教學而言，是指一個主講課堂帶2～4個輔講課堂。這種模式的特點是以老師主導示范為主，互動相對較少，優點是示范性強、覆蓋面廣，通常應用于音樂課、美術課、心理健康課或者各種講座，可以讓區域內的優質教師資源發揮最大效益，也可以有效解決區域內技能學科師資不均衡的問題。

實際應用中，我們組建了各學科的名師團隊，定期舉行名師課堂活動。名師在本?；又辈ソ淌抑髦v，調配好課表，連接有互動直播教室的學校同上一節課，充分發揮名師引領示范帶動作用，放大名師效應，讓更多學生能夠共享名師資源;或者舉辦專題講座，組織網絡教研等，傳授自己的教學經驗和研究成果，為提高教師整體素質貢獻力量，通過促進師資均衡推動教育均衡。

4.1+1+N互動教學模式

這種模式是指在兩個課堂互動的基礎上，對N個不具備互動教學設施的課堂進行網絡直播教學。

為了促進城鄉教育均衡發展，我們區不斷深化辦學體制改革，組建了教育集團，主要由一所城區優質學校帶動一所農村中心校以及中心校所屬的若干個教學點。教育集團總校和分校均建設有智慧錄播互動教室，具備智慧教育所需的基礎設施，做到了設備互聯、課表統一、進度統一?？傂：娃r村中心校進行網絡互動教學，同時向所屬沒有互動直播教室的教學點進行直播教學，教學點師生通過網絡適時收看。這種教學模式不僅增強了校際優質資源的交流，同時也有效解決了農村教學點設備不夠先進、技能學科老師匱乏的問題，促進城鄉師生均衡發展。這一做法受到中央電教館和省市教育部門領導關注，中國教育電視臺曾于2018年4月進行相關報道。

一網飛架南北，一絡溝通東西;網絡架起區域橋梁，互動溝通優質資源。網絡互動教學模式在今后的教學實踐過程中必將漸趨優化，日臻完善，更加有力地推動城鄉教育均衡發展。