自我評價在職業學院英語教學中的應用

夏一

摘?要：自我評價已在英語教學課程中廣泛應用，這對提升職業學院英語教學的質量產生了積極的作用，本文從自我評價的概念出發，論述了自我評價實踐的方法，供大家參考。

關鍵詞：自我評價?職業院校?英語教學

評價是英語教學中的重要組成，但以教師為中心的傳統評價形式，不能充分反映學生的學習狀況。所以應逐步建立自我評價體系，激發學生的自主學習興趣，培養學生的學習積極性和自信心。在自我評價的過程中，應體現學生的主體性，形成學生的自我發展意識和深刻反思的習慣，規范自我評價的應用過程，提高和促進職業學院英語教學的應用成果。

一、自我評價的概念

教育評價領域的基本框架是根據特定目標和評估標準對自身進行價值判斷的過程。學生的自我評價是在學習過程中進行的評估，以促進學生在特定方面的學習和進一步發展。學生的自我評價，不僅要著重于學業成績，而且要著重綜合素質的培養，尤其是學生的創新精神和實踐能力，心理素質和學習興趣等方面。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是自我評價的基本內容。

二、自我評價對職業學院英語教學的影響

1.幫助學生培養積極的學習態度

自我評價是用來指導學生逐步形成英語課程教學成效的有效方法。教師可以將學生進行分組，通過合作的方式，在練習語言結構和其他形式的教學中進行討論、發表和演講的自我評價，成功完成教師分配的作業任務以及徹底提升英語學習的自信感。在一定程度上，它引起了學生繼續學習英語的興趣，并逐漸提高學生在語言和寫作方面的熱情和能力。

2.有利于自主學習能力的培養

逐步形成學生自我評價的主觀意識，可以為教師在教學內容上的交流和學生的全面發展奠定良好的基礎。借助于英語學習效果的階段性評價表，觀察初次評價的學習狀態記錄，引導和鼓勵學生科學合理地規劃學習目標，對自我評價表的變化情況、自主學習的過程和中長期學習目標的達成情況等進行系統的總結分析，學會在學習知識的過程中形成自主學習的良好習慣，激發學習英語的熱情，提升自主學習的能力。

3.有助于英語學習成績的提高

自我評價過程中，學生成績的提高需要教師引導運用多種方式和各種活動來實現。從聽、說、讀、寫等多方面對學生進行訓練和綜合評價，正確引導學生參與自我評價的技術，運用科學知識和核心技能正確表達思想，通過自我評價的進步過程，達到全面發展的培養目標，提高學生對英語的興趣，從而提高學習成績。

三、自我評價的方法

自我評價是通過在一段時期內的學習成果、作業分析、行為表現、自我檢查等方面進行及時記錄與反思的過程，以下從自我評價表、成長記錄袋、學習與反思日記、診斷和激勵這五個方法對自我評價在英語教學中的應用做簡單介紹。

1.自我評價表

自我評價表是供學生根據特定的學習知識內容主題，評估成功完成的學習任務。表格分為單節課評價、單元整理評價和學期綜合評價，尤其是在單節課的評價中，對學習態度、所學知識和技能提升、學習的方法、內在情感體驗的感受等體現出來，將自我評價表格定期發放給學生，使學生全面了解自身學習和提升的情況。

2.成長記錄袋

成長記錄袋是學生對自身表現成果進行有意收集，將特定領域的提升、成果、所做的努力等珍藏起來。學生在學習英語的過程中創造的優秀成果是成長記錄袋的重要組成部分，記錄了學生的學習經歷和英語提升的歷程，展示了學生超越和進步的成效，反映了學生學習英語的積極態度和感受。因此，成長記錄袋的搜集內容應具有代表性，根據學生自身的意愿和選擇，進行自我優選的判斷，將自我評價在英語學習中的促進作用發揮出來。

3.學習反思日記學會使用反思個人日記，是指在英語學習的過程中，學生學會完整地記錄自己的英語學習經歷的心理過程，并采用寫日記的方式來評價自己的學習過程。大部分的學習日記都能在課后順利完成，學生可以每天或每隔幾天記錄一次。根據自身的時間和意愿，頻率是可變的。學會使用反思日記，以記錄反思信息的方式，可以定期梳理自己的學習歷程。

4.描繪英語日常學習柱狀圖

描繪英語日常學習柱狀圖，目的是讓學生在學習知識的過程中，留下學習的足跡。讓學生與前三種方法一起使用，這樣學生不僅可以確定自己的成績在小組中的最佳位置，而且可以保持穩定的狀態。每次考試后，學生在圖表數據中標出考試的預想成績，等待試卷發放后，再與實際結果進行比較。教師應培養學生善于發現與自我評價結果之間的差異。一些學生對自己成績的下降感到沮喪，被不應該發生的錯誤或較低的考試成績所打擊。因此，教師要注意積極引導學生詳細分析學習的過程，并幫助他們深入分析與結果之間的關系，這對于改進學生的學習方法非常重要，從而更好地發揮自我評價在積極促進和發展中的作用。這種方法簡單、省時、省力，可以有效激發學生反思，培養學生自我評價的能力。

5.鼓勵學生互相評價

根據學生的座位情況將學生分成多個組，根據不同教學目的，開展小組活動，如重復練習短語、對話或編寫對話等。每個學生都有機會參與，可以有效提升評價效率。在互相評價中，學生可以通過多種方式相互合作、相互幫助，圓滿完成互評任務。例如：小組成員間將本課堂學習的內容，通過相互提問的方式，得出相互評價的結論，確保評價過程公平、有趣進行，以提高學生強烈的責任感和團隊合作精神。在相互評估中，學生看到了他人的優勢，可以取長補短。教師應該正確指導和幫助學生改進評價的方式方法，避免出現不理解和對評價結果產生負面情緒的發生，只有這樣，相互評價才能有效愉快進行。

結語

綜上所述，學生都有獨立學習知識的能力。填鴨式教學的傳統教學模式已不能滿足當代學生的需要和人文思想的形成，學生的全面發展是教學的總體要求。自我評價體系的應用可以使學生在英語教學課堂環境中充分發揮自身的主動性。不僅可以提高學生的最終成績，而且對發揮英語課堂教學效率的提升具有重要作用。

參考文獻

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