以工作過程為導向的數控加工專業課程教學體系研究調研

崔玉珍

摘? 要：本文通過對數控專業人才的需求進行市場調研，從而對數控專業的培養模式、課程設置、教學方法等進行改進，提高職業學校對人才培訓的能力。

關鍵詞：以工作過程為導向;數控加工專業課程;教學體系研究;調研

近十年來，國內許多技工院校為適應企業用人的要求，紛紛開設了數控技術應用專業，現在全國各地數控技術應用專業開設的情況就好像以前計算機專業的開設情況一樣，可以說遍地都是。但是我們從技工院校的數控專業畢業生的就業情況看，數控專業學生的就業遠遠沒有達到我們的預期。因此，對數控專業人才的需求進行市場調研，從而對數控專業的培養模式、課程設置、教學方法等進行改進，對技工院校的數控專業的發展具有重大意義。

1 調研的基本情況

1.1 調研的目的

（1）初步分析機械制造業數控加工技術的發展現狀與趨勢，特別是齊齊哈爾地區多次召開推進工人隊伍建設會議，對數控專業技術人才的培養，提出了哪些新要求。（2）通過調研獲取實證數據，對數控專業技能人才的需求狀況與崗位職責要求進行分析。（3）通過調研，對數控加工技術的用人需求進行分析及對往屆數控畢業生的工作現狀進行分析，判斷技工院校數控專業人才培養滿足就業崗位需求的程度。（4）通過調研，確定技工院校數控專業人才培養的培養方向和培養層次定位。（5）通過調研分析，對數控專業人才的培養提出對策建議，指導技工院校數控專業改革人才培養模式、以工作過程為導向進行課程設置、改進教學方法等。

1.2 調研組織與實施

（1）調研對象與分類：Ⅰ類對象為國有大中型企業，Ⅱ類對象為私有中小型企業。（2）調研地域：本地區的企業為主，主要是最近幾年學校畢業生的主要去向單位。直接參觀走訪的單位：包括中國一重集團公司、齊齊哈爾北方機器制造有限公司、齊重數控裝備股份有限公司等大中型企業進行調研活動。（3）方式：通過企業參觀、會議交流等方式進行。

1.3 調研內容

本次調研主要調研內容：生產技術的發展，企業對技工院校畢業生的需求情況，企業對技工院校畢業生的認識，當前技工院校畢業生在企業中的表現，當前技工院校畢業生在企業中的就業崗位，企業中的就業崗位對技工院校畢業生的技能要求，企業對技工院校畢業生的能力要求。企業還需技工院校的畢業生在校內學習中還需掌握哪些綜合職業能力。

2 調研結果情況分析

2.1 企業數控設備配置

機械類生產制造企業（中國一重集團公司）數控機床的形式主要為臥式數控車床、數控銑床、加工中心機床、數控磨床、數控線切割機床、數控電火化成型機床等;機床制造類企業（齊重數控裝備股份有限公司）數控機床的形式主要為數控車床、數控銑床、立臥式加工中心機床、數控龍門銑床、數控線切割機床、數控導軌磨床、數控龍門刨床等;一般制造類企業（齊齊哈爾北方機器制造有限公司）均以數控車床、數控銑床、加工中心機床為主。而機床所配置的數控系統主要以FANUC（發那克）、SIEMENS（西門子）為主，有的還有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系統，國產數控系統主要以華中數控、廣州數控、藍天數控為主。這些我們在與企業負責人、技術部門、生產部門負責人、生產一線員工座談時已通過各種方式了解到企業的相關信息，相信會給我們的教改工作、教學工作、科研工作提供有益之處。

2.2 企業對我校畢業生的綜合評價

為了更準確了解我校往屆數控專業畢業生的工作情況，課題組利用此次實地考察的機會，對往屆畢業生和用人單位負責人進行了一次回訪，并進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價進行了座談調查，總共調查了三家企業代表和50多名畢業生代表。通過調查顯示，企業對我校數控專業畢業生的稱職情況評價較好，滿度較高，綜合評價為優良15%稱職85%不稱職0%。數據說明數控專業畢業生在社會中的反應良好，基本能經得起社會的檢驗，基本能夠勝任本職工作相應崗位的要求。另外，調查還包括了企業對畢業生，其他素質項目的評價情況，企業對畢業生職業道德的評價，企業對畢業生專業業務知識的評價，企業對畢業生的基本素質的評價等等，通過調查發現用人單位對數控專業畢業生的職業道德，專業業務知識和基本素質較為認可，畢業生在企業中能夠表現出較高的職業素養和和職業能力，數控專業開展的職業素質教育，對學生今后的就業工作起到了積極的作用。

3 主要調研結論

3.1 通過本次調研活動，我們認識到隨著我市機械造業企業產品的不斷轉型升級，高精尖產品的研發、制造，產品加工精度日益要求提高，需要依靠數控機床來保證穩定的產品生產與制造，對于數控機床操作和編程人員的需求將在未來十年內保持旺盛需求，我校的數控專業畢業生，就業前景廣闊。

3.2 在調研中我們發現，我校數控技術應用專業的人才培養目標和培養模式是正確的，但是在具體實施的過程中還存在一些問題和不足。首先學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際生產中去。其次學生對技能的熟練程度和企業的要求有距離，學生在學校進行的專業實訓和企業真實的生產環境有距離。再次學生專業面不寬，造成就業口徑過窄。為了達到教改方案的培養目標和業務規格要求，我們應采取以下措施。首先把崗位技能培養融入到課程體系中去，使課程教學與技能培養充分對接。根據企業的崗位需求能力分析，側重于數控設備操作、設備簡單維護、現場簡單程序編制等基礎能力的培養。其次在培養過程中教學體制與模式應根據企業人才需求發展的需要作出調整，走校企聯合辦學的新路，這樣一方面可以減少我校數控加工技術專業在設備上的投入，充分利用企業資源參與人才培訓;另一方面，可以讓企業參與人才培養中，培養人更符合企業需求。對于數控專業的課程體系建設，課程中的教學內容建議以工作過程為導向，強化基礎技能教學，簡化專業基礎理論與實驗，突出體現實踐課程所占有的學時比例，實施以工作過程導向的理論與實踐相結合的專業教學，在制定專業教學計劃時應結合實際，以企業需求和工作過程為導向，注重實際需求。

3.3 調研中，企業對于員工認知其文化，忠于企業的態度非?？粗?，目前數控加工技術專業人才培養方案和課程體系中應增加企業文化課程，創造一個傳遞企業文化入校園的良好途徑，為學生轉變身份到員工提供了一個認知平臺。

3.4 加強學生職業發展觀和道德觀的教育工作。要在校園內創造企業環境，讓學生更多地參與到企業活動中去，在活動中培養對職業的熱愛，培養職業的道德觀。

3.5 教師是培養合格人才的主要因素，教師的能力直接影響到學生能力的培養。我們建議學校能制定制度，定期讓老師外出培訓、深入企業了解企業的需求，通過這些途徑開闊教師視野，能做到變換思維考慮企業需求，更新教學內容結構，符合企業需求。

總之，通過本次調研活動，我們獲得了大量第一手信息，通過調研我們也得到了許多啟發，我們在今后的工作中，除了加強對學生專業知識和技能的訓練以外，還更進一步，強調對學生基本素質的培養，注重對學生的職業道德教育，提高學生的誠信意識，同時增加學校與企業的交流，為學生的就業和工作創造良好的環境。通過對上述企業的走訪與調研，對數控加工技術技能型人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有著重要的推進作用。