文化館鋼琴教學的有效性分析

潘林斌

（福建省大田縣文化館，福建 大田 366100）

引言

文化館以組織當地群眾開展文化活動為主要職能，致力培養文藝活動骨干力量，助力當地推進少兒文化活動?？v觀我國文化館發展現狀便可發現，當前文化館對少兒進行鋼琴培訓時，還存在一定問題。如今，學習鋼琴的兒童越來越多，但是文化館師資力量略微薄弱，很難滿足兒童日益增長的鋼琴學習需求。以新時代為背景，積極響應國家號召，為文化建設助力，文化館需積極改進不足之處，為提高少兒鋼琴教學質量而不懈努力。

一、文化館鋼琴教學的體系構建

（一）明確課程目標

當文化館進行鋼琴教學時，若想保證教學質量，就應制定合理的課程目標。只有創建合理目標，才能最大限度地激發學生學習鋼琴的積極性，吸引學生積極參與各項鋼琴教學活動。在活動中練就鋼琴技巧，為日后鋼琴學習奠定良好基礎，立志成長為一名小小藝術家。

（二）豐富教學內容

文化館教學鋼琴時，應注重將鋼琴理論知識與實踐知識進行結合。對于鋼琴教學而言，不僅要從鋼琴學習中掌握鋼琴動作、姿勢，還要了解演奏方法。扎實鋼琴演奏功底，在此基礎上不斷創新發展，尋求多樣性鋼琴彈奏方式。構建綜合內容模式，提升鋼琴學習審美，進而實現鋼琴創新能力的進步。

（三）完善教學評價

文化館鋼琴教學評價，主要就是考察學生鋼琴演奏的綜合能力。其中，既要檢驗鋼琴演奏能力、伴奏能力，還要相應考察實踐能力、臨場應變能力。根據學生在鋼琴學習中的知識掌握程度、學習態度等進行考評，并在各個方面都做出恰到好處的評價?；诖?，就需創建完善的評價標準，主要對學生的鋼琴彈奏形式、動作規范及表現力進行評價，進而糾正學生鋼琴學習中存在的不足，助力學生學會自我反思。值得注意的一點是，鋼琴評價方式的創建不應僅是一種方式，應實現多種評價體系，這樣才能體現綜合性評價效果。鋼琴評價方式自帶周期屬性，能夠將學生在某一階段的鋼琴學習水準淋漓盡致地展現出來。

（四）培育鋼琴教學素養

在鋼琴教學中，教師教學素養尤為關鍵。一名優秀的鋼琴教師不僅具備熟練的演奏技巧，還要掌握扎實的基礎知識。為此，在教師進行鋼琴授課時，需重視理論滲透及演奏方式。教師的行為會直接感染學生，教師的演奏方式也會直接為學生做出良好示范。為此，在培養學生學習鋼琴技巧時，教師需不斷完善自身能力。同時，鋼琴教師還應不斷學習更深層次的理論知識，畢竟一名優秀的鋼琴教師，既具備彈奏技巧，又有扎實的知識基礎，這樣才能保障整個鋼琴教學期間能為學生提供良好的教學服務。此外，鋼琴教師還應深入了解鋼琴曲目背景、內涵，只有深入掌握鋼琴曲目知識，才能充分融入個人情感，為學生做好學習表率。

二、文化館鋼琴教學存在的問題

（一）忽略鋼琴藝術性教學

在新形勢下，鋼琴教學目標不再只是培養學生鋼琴技能，更重要的是培養學生的藝術情操。然而，在文化館進行鋼琴教學時，完全忽略了對鋼琴藝術性的培養，過度注重技巧方面的教學。同時，很多家長也沒有及時改變觀念，依然認為提高孩子鋼琴技能才是重中之重，讓孩子取得鋼琴考級證書，或者累積扎實的鋼琴技巧，為后續藝術生考試、特長考試加分。實際上，這樣的教育觀念極為不正確，導致鋼琴教育變成了應試教育下的傀儡，嚴重違背鋼琴學習的初衷。

（二）師資水平有待提高

隨著學習鋼琴人數的增多，文化館專業鋼琴教師數量相對較少，無法真正滿足學生需求。同時，越來越多的非專業人士借機走入文化館鋼琴教學中，欲通過鋼琴教學獲得經濟效益。這樣一來，導致文化館鋼琴教師水準參差不齊，教學質量也存在很大差異。部分學生未曾學到專業性鋼琴知識，在學習中缺少專業指導，漸漸對鋼琴喪失了學習興趣。同時，由于家長不了解鋼琴，所以很難幫助學生選擇出一位高素養的鋼琴教師，導致學生鋼琴學習質量低下，無法達到預期的理想目標。

（三）鋼琴教學互動性差

就當前情況來看，傳統鋼琴教學模式在文化館鋼琴教學中仍占主導地位。文化館展開鋼琴教學，整個過程包含了練習曲目、復調和樂曲訓練等。在這種教學情景下，教師僅僅是鋼琴技能的傳授者，不利于教師真正了解學生在鋼琴學習過程中的現狀，無法幫助學生解決鋼琴學習問題。由于缺少“教學”與“學習”的互動，導致鋼琴教師在課堂付出的勞動成果完全沒有輸送到學生心里，不利于加深學生對鋼琴知識及技能的掌握程度，甚至還會導致學生對鋼琴學習產生厭倦之情。

（四）教學方式枯燥無味

目前，文化館鋼琴教學嚴重忽略了情感教學。音樂本就是自帶情感的藝術，鋼琴作為一種樂器，在彈奏中需融入豐富的情感。音樂能有效表達情感，不同的練習曲，不同的鋼琴曲，都會呈現不同的情感。然而，在當下文化館的鋼琴教學中，關于情感的展現極為不充分。此外，鋼琴教師還忽略了鋼琴教學的趣味性。鋼琴教學本就是一項有趣、有吸引力的活動，但由于忽視趣味性的存在，導致美輪美奐的樂曲變成了可有可無的符號，妙趣橫生的樂曲故事變成了枯燥乏味的知識點。在眾多樂器中，鋼琴學習有一定難度，需要耗費大量時間去練習?；诖?，如果鋼琴教師沒有正確選擇教學方式，長此以往，都是枯燥無味的教學手段，難免會導致學生感到疲憊，進而不愿意花費時間去練習鋼琴，最終勢必會影響鋼琴學習水準。

三、文化館進行高效鋼琴教學的策略研究

（一）開展鋼琴教學研究，解決教師出現的問題

文化館不僅肩負培養當地文藝骨干、舉行文化交流活動的重任，同樣也具有研究文化理論的職能。不可否認，文化館一直以來都更注重培訓，研究方面的工作做得并不深入。為此，文化館應深度明確自身對城市特色文化建設的價值。作為館內工作人員，應充分發揮職能，謹慎組織專業團隊研究鋼琴教育事業。同時，還要善于發現鋼琴教學中存在的問題，結合來文化館上課學生的實際狀況，采取更有效的教學措施，最大限度地滿足學生鋼琴學習需求。其次，為了能為廣大鋼琴學生提供良好的學習條件，文化館應積極聘用專業師資負責鋼琴教學工作。教師在鋼琴教學中有重要的引導力量，所以，在實際教學中，教師切記要科學制定教學目標，按照目標有計劃地推進鋼琴教學活動。為了提高學生學習效率，萬萬不能盲目教學。合理設計課堂方案，豐富學生在鋼琴課堂上的表現，從而帶動學生學習鋼琴水平的提升。在整個鋼琴教學過程中，教師要注重加強學生的基礎教學。于鋼琴學習而言，只有具備扎實的功底，才能為以后的學習奠定基礎。所以，在鋼琴教學中，鋼琴教師需引導學生進行指法練習、音符練習等基礎技巧，幫助學生夯實鋼琴基礎。除了課堂上的鋼琴教學任務，鋼琴教師也應與文化館內人員共同研究鋼琴教學。鋼琴教學研究的過程，一般包含選題、查閱文獻、提出假設、資料分析、得出結論及撰寫論文等多環節，這些工作緊密相扣，其中的每一項都會直接影響到鋼琴教學的課題研究。為此，鋼琴教師應以“統籌大局”的眼光看待鋼琴教學及鋼琴教學研究，合理安排業余時間，細致落實各環節工作。

（二）組織家長陪練專題講座，轉變家長意識

文化館若想提高學生學習鋼琴的質量，針對學琴學生家長進行培訓，是一項必不可少的環節?；诖?，文化館應定其舉行“家長陪練專題講座”，對學琴學生家長進行專業培訓，轉變家長傳統的思想觀念。其中，培訓內容大致包括：家長應如何有效地陪同孩子練琴？如何為孩子挑選一位高素養的鋼琴教師？學習鋼琴對于孩子未來成長及人生發展有什么意義？面對孩子在學琴中遇到的困難，家長應如何幫助孩子解決？面對孩子想要學習鋼琴，家長應保持什么態度？等等。通過舉辦系列家長培訓講座，可以有效改變家長觀念，促使家長掌握陪伴孩子練琴的技巧，進而將學生家長變成鋼琴教師的完美助教，在課余時間嚴格督促孩子練琴、學琴。此外，家長一定要幫助孩子端正學習鋼琴的態度，不要為孩子施加壓力。在多種因素的作用下，長此以往，惡性循環難免會導致孩子產生厭煩情緒。為此，家長需遵循孩子的意愿，這樣才能產生良好的學習效果。關于孩子的學琴效果，家長不要有過高的回報期望。眾所周知，學習鋼琴需要有巨大的資金投入，要購買鋼琴、支付學費，還要參加考級等，這些都會成為家長衡量孩子學琴效果回報率的判斷標準。由于學琴過程投入過多，導致家長開始急于求成，希望立即看到孩子在鋼琴學習方面的效果。這樣一來，不僅會為孩子的鋼琴學習增添負擔，甚至還會激發孩子的逆反心理。所以，家長一定要端正自身態度，為孩子營造一個積極、樂觀的學習環境，主動陪孩子練琴，傾聽孩子學琴過程中發生的小插曲，并在日常生活中為孩子創造自我展示的機會，促使孩子近距離接觸音樂，進而提高音樂素養。

（三）優化鋼琴教師隊伍，確保師資專業水平

鋼琴教師專業水平的高低決定著文化館鋼琴教學能否朝著高水平、高質量方向發展。文化館應注重對教學計劃的安排與制定，嚴格規范教師教學時間、教學內容，并積極拓展多樣性的鋼琴教學方法。與此同時，還要加大力度建設鋼琴教師隊伍，提高教師招聘門檻，為學琴學生創造更優質的基礎條件。從提高教師招聘門檻入手，以此保障教師質量，提高教師品質。此外，還要定期加強教師培訓工作，努力提高鋼琴教師的綜合素養。作為鋼琴教師，應深刻認知自己的身份，將畢生所學授予學生。在鋼琴教學中，鋼琴教師應時刻保持高尚人格，在傳授鋼琴技巧的基礎上，用人格魅力感染孩子。為了對文化館鋼琴教師教學質量進行考核，可以舉行“教師月匯音樂會”，以一個月時間為期限，對鋼琴教師教學進程、成果加以檢驗。除此之外，作為鋼琴教師應高度支持培訓工作的落實，積極參與師資培訓活動，致力提升專業水準與實際教學能力，進而為學生帶來良好的學習體驗，為個人職業發展做好鋪墊。

（四）合理選擇教材，展開多樣化教學形式

鋼琴教師在授課之際，應依據學生特點，有針對性地選擇更適合學生的教材，讓教材成為學生學琴路上的小幫手，彌補學生鋼琴學習中存在的不足。同時，鋼琴教師還要結合實際教材，對學生學琴過程中出現的問題進行糾正。值得借鑒的一點是，教師在指導學生的過程中，不能一味讓學生彈奏他們熟悉的曲目，而是應選擇新鮮的曲目讓學生彈奏，這樣才能檢驗學生對鋼琴技巧的掌握程度，以及是否能靈活應對演奏問題。目前，文化館的鋼琴教材選擇方式略為單一，大多是依據教師經驗進行選擇，未曾考慮對學生創新素養的培育。在選擇教材的時候，教師最好能從學生角度出發，選擇學生易于接受，并樂于接受的教材。在挑選鋼琴教材時，需遵循整體性、多樣性、通俗性、綜合性等幾個原則。一般來講，不同的鋼琴教材，側重點不同。有的教材，注重強化孩子的樂理知識；有的教材，則更注重技巧訓練?；诖?，這也就需要文化館鋼琴教師能合理挖掘學生特色，根據學生特色及教材挑選原則，選擇最適合文化館學生接觸的教材。此外，為了促使文化館鋼琴教學課堂“活”起來，鋼琴教師應采取豐富多元的教學方式，結合學生特點選擇新穎獨特的教學手段，這樣才更便于提高鋼琴教學質量。具體來說，可以采用互動法、激勵法、競賽法等方式，積極激發學生學習鋼琴的主動性，與學生進行實時溝通互動，促使其在和諧互動的教學環境中養成良好的鋼琴學習心態，進而鍛煉自身的鋼琴學習能力。

（五）科學建立評價機制，檢驗學生學習水準

當前，文化館業余鋼琴考級存在功利化現象。家長及教師總希望學生在鋼琴學習中有捷徑可走，最終嚴重偏離了業余鋼琴考級初衷。為此，文化館就需在鋼琴教學過程中創建一套完善的學習效果評價機制。作為學生學琴路上的引路人和助教者，鋼琴教師及學生家長應端正鋼琴考級觀念，正確引導學生接受更全面的鋼琴教育，培養其熱愛鋼琴、演奏鋼琴的能力。在建立評價機制的過程中，下面的這幾種評價方法具有一定的積極影響作用，為學生的鋼琴學習帶來極大影響。

第一，聽覺評價。對于音樂學習而言，聽覺是一種尤為重要的感知力。通過耳朵，我們能聽見優美的旋律，動聽的聲音。所謂的聽覺評價，實際上就是以音符、音量及音色作為鋼琴教學的評價維度，注重培養學生聽覺能力，促使學生在學琴過程中能精準辨別音符、音量及音色，進而提高鋼琴演奏的和諧性。

第二，視覺評價。在我們所有感官中，視覺感受是最直接的，同樣也是最關鍵的一種感覺方式。通過雙眼，我們能直觀地了解事物，對事物有全新的認知。采用視覺評價方法評價學生水準之際，需要教師與學生之間有良性的互動關系，促使學生深入體驗鋼琴、了解手型及觸鍵力度等。

第三，動覺評價。在鋼琴演奏過程中，演奏者手指的觸鍵動作及上下轉動的動作，由于音符不同，都會產生很大變化。這里的動覺評價，就是要培養學生練琴過程中的姿態，要實現臂與肩膀的配合、呼吸與腳步踏板的配合等。在演奏的過程中，由于身體上各個器官的相互配合，才實現了協調的動作，呈現完美的演奏效果。在動覺評價之際，學生通過課堂錄音、演奏錄像等，能檢驗自身學習效果。同樣，鋼琴教師也能通過錄音及錄像等檢驗自己的教學方式，對自身教學實踐進行客觀評價。

四、結語

總而言之，鋼琴教學有助于陶冶藝術情操，培養審美能力。然而，目前的文化館鋼琴教學還存在很多問題。文化館是推動城市文化建設的重要力量，在對學生進行鋼琴教學時，應積極轉變理念，更新方式，選擇多樣化教學手段，助力學生鋼琴演奏能力、綜合素養及藝術境界的提升，為國家發展培養高素養的藝術人才。