淺論高職院校班級干部的培養

摘要：班級干部是決定班級建設的關鍵，在高職院校中，班級干部的作用更為重要。本文從高職院校班級干部的現狀入手，分析高職院校班級干部的重要作用、存在的問題、問題產生的原因，并提出相應的培養建議，得出高職院校班級干部培養需要加強和改進之處。

關鍵詞：高職;班級干部;責任教育;權利與責任

班級干部是學生各項管理工作的主力軍和具體執行者，是大學生有效開展自我教育、自我管理、自我服務的主體。班級干部隊伍素質的高低決了學生管理工作質量的高低。為此，加強班級干部隊伍建設不僅意義重大，也是做好學生工作的關鍵。

高職院校的班級干部在學生工作中扮演著重要的角色，是聯系學校各部門和學生的橋梁及紐帶，是學校有效開展學生工作時不可缺少的骨干力量。

一、班級干部在學生管理工作中的重要作用

（一）班級干部是高職院校學生管理工作的中堅力量，是學生實現自我管理、自我服務、自我發展的體現。

（二）班級干部是學生群體的形象代表。班級干部由學生自主選舉產生，是學生群體的形象代表，他們代表著遵守校紀校規、以身作則、講文明、懂禮儀等形象，是當代積極向上大學生的形象代表。

（三）班級干部是重要活動的組織者和領頭人。學校開展的所有活動中，都能看到班級干部的身影。他們的工作更多的也體現在日常的紀律、衛生、考勤、作息等工作中。

（四）班級干部是學生、老師和輔導員的助手。班級干部的一項關鍵作用是做好上傳下達，在日常工作中，成為老師和同學之間紐帶，協助輔導員落實各項工作，同時也要做好輔導員的助手和參謀，積極為工作出謀獻策;同時及時反映同學間存在的問題。

二、高職院校班級干部隊伍存在的主要問題

（一）部分班級干部不能正確處理工作和學習的關系。

學生在學校的第一要務是學習，但是在實際工作中，很多班級干部不能正確處理學習與工作的關系，他們把大部分時間都用于組織、參與各類活動，甚至有時候為了工作而耽誤正常上課。更有甚者，為了逃避學習任務而主動參加各種活動，工作成績很突出，學習成績卻不理想，甚至出現掛科的現象。

（二）部分班級干部的思想道德修養有待提高。

班級干部隊是廣大學生的形象代言，應該擁有良好的思想道德修養。但在實際生活中，部分班級干部在道德修養方面還有所欠缺。具體體現在：

1、責任心不強，不能主動承擔工作，甚至推脫自身應該完成的工作;

2、功利心太強，個別班級干部把入黨、提高成績、獲得榮譽等作為自己工作的目的，為了名利而工作;

3、工作情緒化，沒有一個端正的工作的態度，沒有堅定的工作意志。根據自己的情緒變化來對待工作，或者遇到困難就退縮不前，不能發揮主動性積極尋找解決問題的方式方法。

（三）不能正確處理權力與責任的關系，只愿意享受作為班級干部的權利，卻不愿意履行作為班級干部的義務。具體體現在：

1、工作責任感薄弱。

有的班級干部在工作上缺乏條理性，沒有班級干部的責任感，不能正確的站在一個客觀的角度開展工作。在處理班級日常事務的過程中，尤其是在涉及具體人和事時，報喜不報憂，瞞報或者不報;在傳達落實學?；蜉o導員安排的工作要求時，害怕得罪人，不能盡職盡責的完成工作。

2、服務意識薄弱。

部分學生在競選干部成功以后，自發形成一種優越感，覺得自己擁有管理的權力，不尊重班級的同學，甚至滋生一些官僚主義的思想。在實際的工作中，只知道發號施令，不參與工作，缺乏為班級的奉獻精神。

3、工作缺乏創新性。

要做好班級干部，必須擁有創新精神，在實際的工作中，應結合工作需要，創新工作方法，才能保質保量的完成工作，或者事半功倍。但在實際工作中，大部分班級干部不能發揮主觀能動性，故步自封。在面對突發情況時，毫無頭緒，甚至不想管、不愿管、不敢管。

三、高職院校班級干部隊伍存在的問題的原因

1、工作缺乏主動性。在實際的工作當作，許多班級干部長期處于待命狀態。只有當老師布置任務時才去策劃，按部就班的完成工作，不主動的深入思考，也不主動開展工作，僅僅局限于對日常事務性工作的應付。

2、輔導員忙于各種事務，對班級干部多采用任務安排的方式，對于實際的操作上缺乏關心指導。甚至在工作失誤時批評班級干部能力不足，對于班級干部的激勵較少。

3、00后的學生大部分都是獨生子女，在家大部分都是嬌生慣養，部分班級干部對自己的管理都較差，更談不上對班級事務的管理。

4、隨著我國高等教育的急劇擴招，學生的素質參差不齊，尤其是高職類的學生，他們大部分進校時文化分數較低，自身的綜合素質水平不高，這樣也導致班級干部的水平有高有低。

5、不能妥善處理學習、工作的關系。部分班級干部本末倒置，全身心投入到各種活動的組織開展，沒有把精力放在學習上。工作開展的有條有理，是老師的得力助手，但是學習成績卻讓人大失所望，更有甚者出現掛科的情況。反之，有的班級干部始終把自己的學習放在首位，不愿花多余的時間去工作，對待安排下來的工作敷衍了事、草草應付，嚴重影響了學生工作的開展。

三、高職院校班級干部隊伍建設的建議

（一）建立健全班級干部的選拔機制

在學生管理工作中，班級干部的選拔工作是班級干部隊伍建設的首要環節。對于班級干部的選拔，堅持公平、公正、公開，用人唯賢的原則，同時兼顧品學兼優、有責任、有擔當、有能力的原則?？偟膩碚f，可以采用自薦、民主評選、輔導員考核、民主測評等多種方法相結合的方式來選拔班級干部。

（二）班級干部的選拔要有計劃性，輔導員老師要及早的發現學生的能力，并進行考察和培養。關鍵的一個時間點就是大一新生的入校時間，在學生軍訓期間有意識地去考察和發現人才，軍訓正好是一個展現學生組織管理能力的機會，通過軍訓期間的考察，選拔班級干部的苗子，有針對性的分配相應工作，及時的鍛煉學生的能力，同時判定其是否具備擔任班級干部的能力。

（三）全面深入的調查侯選人

對于初選對象，采用為期1 個月的試用期制度，在試用期從學習、工作、生活等各方面深入考查初選干部的表現，同時調查班級同學對于初選干部的評價，結合其全方位的表現，在試用期滿以后可轉為正式班級干部，若綜合表現差強人意的初選干部，在做好其心理工作的同時選擇其他更有能力的同學擔任相應的班級干部。

（四）重視班級干部的培訓工作

優秀的班級干部須具備較強的責任心、良好的語言表達能力、解決矛盾的能力、較好的溝通能力、應對突發事件的能力等。但大部分高職院校的班級干部都缺少上述能力，甚至還存在著更多的問題，所以，對于班級干部的培訓就顯得尤為重要。

關于班級干部的培訓，可以采取以下方式：

1、采用溝通、交流的方式，增強他們的服務意識，提高班級干部的思想道德素養。

2、通過團隊建設等活動培養他們團結、互助的精神及扎實認真的工作作風，打造成出一支團結奮進的干部團隊。

3、定期或不定期開展經驗交流會。召開各類的經驗交流會，彼此交流經驗，如團支書經驗交流會、班長經驗交流會、高低年級干部交流會等，提高他們的語言表達能力和溝通的能力，增進班級干部彼此協作的能力。

通過各類培訓，讓班級干部增強服務意識。同時，輔導員要及時解決班級干部在學習工作中遇到的各種困擾，讓班級干部敢擔當、有責任、識大體、顧大局、有奉獻精神，為班級的學生管理工作打好堅實的基礎。

（五）建立健全科學有效的考評機制

1、在班級干部工作考核的過程中，必須建立健全有效的考評機制。要建立一套合理、可操作的考評體系，從學生的德、能、勤、績等多方面交叉考核，多維度的考核并及時將考評結果反饋給班級干部，讓學生干部及時了解自己的工作情況。同時，對于考核不合格的班級干部，要對其及時糾正，對于拒不執行者及時作出調整。

2、輔導員應該規范辦事流程，細化工作標準，使班級干部明晰各項職責。對于不同的工作及時開展專項的培訓工作，促使班級干部能夠盡快熟練掌握各項具體業務的辦事流程和方法。輔導員定期召開班級干部會議，總結上一階段的工作，安排下一階段的任務。加強與班級干部的溝通交流，及時指出他們工作中的不足，同時對于表現好的干部要及時加以鼓勵和表揚。

3、注重班級干部心理索質的培養

廣大師生對班級干部自然而然地會高標準、嚴要求，對他們獲得的成績經常會認為是理所當然，而對于他們犯的小錯誤卻會無限放大。班級干部在有限的時間既要安排好學習，又要安排好工作與生活。這些都會給班級干部產生較大的心理壓力。為此，要重視班級干部“情商”的培養，有意識地培養他們擁有寬闊的胸懷、團結協作的品質，同時提高他們的心理承受能力、應急能力和自我調造能力，從而有效的提高他們的綜合素質。

總的來說，高職院校班級干部隊伍在學生管理工作中起著至關重要的作用，對班級干部隊伍的建設是學生管理中不可松懈的工作，只有加強班級干部的培養，形成一支強有力的班級干部隊伍，讓班級干部在學生隊伍中起到先鋒模范帶頭作用，才能確保學生管理工作、學風建設、校園文化建設等各方面工作得以順利進行。

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作者簡介：

趙熙（1989—），女，漢族，四川成都市人，助教，文學學士，研究方向：高職院校班級干部培養。