淺析提升學生人工智能職業素養的方法

石偉

摘要：隨著人工智能發展迅速，世界各國紛紛出臺新的政策搶占人工智能發展的制高點，在這種新的形勢下研究人工智能對人類社會的影響則顯得十分重要。具備良好的職業素養和職業技能的復合型人才，已然成為當下大中專學生擇業就業的必要條件，在學好人工智能技術的同時提升學生的職業道德就顯得尤為重要。首先介紹提升人工智能職業素養的必要性，進而提出其影響因素，最后提出提升人工智能職業素養的方法。

關鍵詞：人工智能;職業素養;職業道德

1???? 引言

“人工智能”一詞最初是在1956年Dartmouth學會上提出的。它是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。它誕生于信息技術革命以后的信息時代，是一門通過對智能進行解析，探尋智能的本質的技術。這門技術學科依賴于計算機科學技術的發展。人工智能研究領域包括語音識別、圖像識別、智能機器人和自動駕駛等，其研究領域十分廣泛，涉及到人類社會中的諸多方面[1]。是當今時代發展最快，最具前瞻性的一門學科之一。

職業素養是每一個大中專學生所應該具備的品德素質。它包含專業知識、職業技能、職業習慣、職業道德、職業意識和職業態度等多個方面。其中隱性素養包含職業道德、職業意識和職業態度，這些特點并不是體現在一個人成績上，卻是一個人從業的標準準則。職業素養越高的人，獲得成功的機會就越多。從學生的角度來看，職業素養是實現就業并勝任工作崗位的基本前提;從用人單位的角度來看，職業素養是選聘人才的首要考慮因素[2]。

基于以上兩個方面，對于當代大學生來說，提升大學生在人工智能方面下的職業素養是十分有必要的，不但可以提高大學生本身個人素質，對于用人單位，社會發展都是有重要意義的。

2???? 提升人工智能職業素養的必要性

人類即將面臨人工智能社會的巨大挑戰，人工智能作為影響社會方方面面的顛覆性技術，會對學生的生活與學習產生重大影響，學生在日常生活、實踐學習、娛樂交際等社會活動中，隨時處于人工智能系統與產品的環境中。在學習中，學生應用翻譯，計算等人工智能軟件，智能在線學習平臺，在智能學習系統的幫助與引導下展開自主學習、體驗學習、合作學習、探究學習、游戲學習等學習活動[3]。在未來，人工智能的應用難以準確推斷。人工智能將使許多現有職業消失，再造許多新職業，人工智能勢必對醫學、軍事學、工學、教育學、法學、哲學、經濟學等學科人才的知識與技能提出新要求，甚至改造這些學科，形成人才培養新體系[4]。社會大眾面對人工智能對產業結構、法律、社會倫理、社會治理等方面的綜合沖擊，由于認知的不同，表現出新鮮、好奇、激動、渴望、恐懼、排斥、對抗等復雜的心理活動。而現在的大學生與人工智能接觸最為密切，必須適應智能社會的學習、生活與工作環境。所以，提升高校生人工智能職業素養教育，使學生了解人工智能技術特性和應用范圍，工程師開發新設備的設計過程，以及技術如何影響人類與社會等，顯得十分迫切。

3???? 影響人工智能職業素養的因素

當今社會，人工智能與人類社會的結合日趨緊密，其影響無處不在。隨著人工智能產品在日常生活中的增加，由此產生的人工智能在人類社會中的影響力越來越大。

（1）???? 思維方式的影響

人工智能帶來生活水平和學習條件的提升，如各種購物、聊天、翻譯、計算等軟件的開發。人工智能在工作和學習上的替代作用造成大學生更少去思考，造成其思維局限性，從某些方面來說這也促成學生不主動思考，過度依賴于人工智能技術的發展[5]。但人工智能的出現，也使得人們擴大了大學生自身的認知范圍，一定程度上改變了大學生已有的認知模式，智能機器也參與到了我們的思維活動中。

（2）???? 缺乏完善的政治體制

面對人工智能政治體制不夠完善的情況，大學生職業素養也受到一定的影響。因其發展的不確定性，而且發展速度快，其中定然存在一些與已有思想不同的情況發生。所以，在應用人工智能技術前，大學生就應當考慮它對自身，對人文倫理，對政治的影響。大學生學習人工智能需要符合國家發展道路，符合政治體制，有一個強的政府領導機構基于支持領導，使人工智能呈現穩定的發展態勢。

（3）???? 社會客觀因素

從主體條件考慮，無論如何對人工智能研究都是不可能脫離社會的主體，人工智能的發展是要服務于人類的，但是受到很多客觀因素的局限。一個新興技術的開始階段是很難判斷其發展的，從新的科技革命趨向和全世界對人工智能的重視程度來看，人工智能發展以為必然，那么對人工智能加以限制就成為了必然選擇。我更應正確面對，從其他方面加以限制。人工智能作為現階段對于我們人類來說是最重要的科學之一，當我們取得成就進展時，更應及時反思做出調整，是否符合時代發展，而非超出人類生活，所能控制的技術。

4???? 人工智能職業素養提升方法

（1）???? 培養學生對人工智能正確的認識

高校畢業生應當培養自己跨界學習的能力，讓自己成為一個多方面人才，提升自己的獨特性、不可替代性，同時培養自己的創新、創造、創意能力。在選擇行業或專業時要盡可能避免那些以簡單勞動、體力勞動為主的工作，這些工作將首當其沖受到人工智能的沖擊。正確理解認識人工智能所能帶給我們的機遇和轉機，以及人工智能所帶給我們的危機。

（2）???? 完善課程體系

堅定進行學校的教育教學改革，將職業素養落實到學校培養目標、課程目標及教育教學實踐活動中。重新審視學校的培養目標、課程建設目標以及教育教學的關注點。探索如何讓知識轉化為素養，讓知識形成為智慧，因為只有那些能成為素養或智慧的知識才是有力量的。整體優化學校將國家課程校本化后的課程目標、結構、內容、實施及評價策略，構建了具有學校特色、促進學生發展的課程體系和課堂教學規范[6]。

（3）???? 提高授課教師職業素養

提高教師的專業能力素養，強化教師對學生學科素養的培育。就學科教學而言，教學不僅僅是單向的知識輸出，也是教師自身職業素養的展露與體現，教師在課堂教學的過程中自然而然流露出來的思想品德、風貌作風、學識才能、言談舉止、待人接物等等無不潛移默化地影響著學生們。

（4）???? 注重學生綜合發展

從本質上來講，計算機、互聯網以及人工智能是一種現代工具，相比較人工智能的有限“智能”，高校更應注重培養智慧型人才。不單單只是會應用人工智能，而是實際掌握了解，能自我運用人工智能技術。人工智能在情感、倫理方面的局限也提示高校在智能人才培養過程中仍要對德育工作給足夠的重視，堅持學生德才兼備、全面發展的智慧型價值導向[7]。

（5）???? 強化學生創新意識

注重培養學生創新意識，提高學生職業素養。大部分學生進入高校時，只適應應試教育，缺少創新意識、缺乏理性思維，無法適應創新性工作。高校應加強對學生創新意識的培養，鼓勵學生自主創新。拓寬學生知識視野、文化深度、理論高度來提高職業素養。

（6）???? 加強校企合作

對于學生智能素養的培育，學校教育畢竟也有其局限性，僅靠學校自身難以提供完善的人工智能職業素養教育。學校培育學生智能素養很可能滯留于表層的知識灌輸，這對構筑知能情意多維復合結構體的智能素養來說是遠遠不夠的，甚至是不利的[8]。鑒于此，為更有效地培育學生智能素養，學校應與人工智能相關企業攜手合作，優勢互補，共同探索學生智能素養培育的有效路徑，積極構建有效的校企合作模式。學生能提前接觸工作環境，了解職業性質，有助于更好認識人工智能下的職業素養。

5???? 結論

在介紹人工智能職業素養的基礎上，通過對提升人工智能職業素養必要性及影響因素的分析，得出高校生的人工智能職業素養提升方法。從培養學生對人工智能正確的認識、完善課程體系、提高授課教師職業素養、注重學生綜合發展、強化學生創新意識和校企合作六個方面進行分析闡述?？梢缘贸鎏嵘咝Ｉ谌斯ぶ悄芊矫娴穆殬I素養已經是高校教育不可或缺的一部分。

參考文獻：

[1]劉婷，胡彩明，王勉.人工智能在計算機網絡技術中的應用[J].計算機產品與流通，2019（04）：5.

[2]Daniels J，Sargolzaei S，Sargolzaei A，et al.The In-ternet of Things，Artificial Intelligence，Blockchain，and Professionalism[J].IT Professional，2019，20（6）：15-19.

[3]?? 石軍.開設人工智能教育，提升中小學生科學素養[J].民主，2018，347（07）：60.

[4]?? Gonenc Gurkaynak，Ilay Yilmaz，Gunes Haksever.Stifling artificial intel-ligence：Human perils[J].Computer Law&Security Review：The International Journal of Technology Law and Practice，2016，32（5）：749-758.

[5]?? NISHIDA Toyoaki.Impact of Artificial Intelligence as Schema Machine[J].Journal of Information Processing and Management，2017，60（5）：339-344.

[6]?? 曹兵.應對人工智能，落實核心素養——基于核心素養的課程建設策略[J].華夏教師，2017（11）：22-23.

[7]?? 吳文鐵.人工智能教育對于培養中學生信息素養的作用[J].電腦知識與技術：學術交流，2008，4（12Z）：2417-2418.

[8]?? 汪明.基于核心素養的學生智能素養構建及其培育[J].當代教育科學，2018（02）：83-85.