小學英語課本劇教學模式探索

摘要：英語課本劇引入教學是一種相對新的教學模式，它既能讓學生最大限度地參與學習、體驗學習，又能有效地激發學生的學習興趣，挖掘學生的創造力、表現力和想象力，同時還能培養學生的合作能力、協調能力和自信力。

關鍵詞：課本劇;教學;展示

2011版義務教育《英語課程標準》提出，義務教育階段英語課程的總體目標是培養學生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學習促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。在實際教學中如何實現這一目標呢？近年來，筆者以課本劇教學為載體，進行一些探索。

所謂課本劇教學法就是把課本劇與表演的技巧運用到英語課堂教學的一種教學方式。這種以輕松愉悅的語言環境為背景，以特定的主題為框架，通過生動形象的語言和動作，向學生呈現知識的同時，又能充分鍛煉學生的自信心、創造力和表現力，塑造他們樂觀、合作和積極向上的人格。

在具體實踐操作中，筆者以“展示”為主線，圍繞“展示前、展示中和展示后”三個階段，開展小學英語課本劇教學。

一、展示前

“凡事預則立，不預則廢?！闭故厩暗母黜棞蕚滟|量直接決定了展示的質量。為此，筆者主要從以下四個方面入手，指導學生做好展示前的準備。

（一）整體導入

整體導入的目的是使學生盡快進入課本劇環境之中，使學生能在最短時間內感受到劇情中的環境氛圍，體會劇本的內容和精髓。該環節通常用觀看視頻、整體感知等方法。

（二）學習臺詞

學習臺詞是為了讓學生深入了解劇情以及人物的性格特征。具體做法有以下幾種：逐句學習臺詞，利用課本錄音或視頻讓學生聽音模仿;在語境中處理生詞和句型，教師可通過肢體語言、表情和聲音等指導教學;指導學生把握不同人物的性格特點和情感的表露;集體學習和個別輔導相結合;邊學邊演，進行滾動式的復習。

（三）熟悉臺詞

學生要通過多次對臺詞的學習和記憶來鞏固。教師在完成臺詞教學后，可以讓學生分組進行劇本的編排和模擬演出，先在小組中安排角色，分配任務和臺詞，在小組的模擬演出中讓學生熟悉臺詞。多次小組模擬演出后，學生已經對劇情和臺詞形成了一個由淺到深的了解和掌握過程。

（四）角色分配

各小組成員了解自己所擔任的角色及表演內容。在進行角色分配時，教師可以挑選和劇中人物性格或特征相仿的學生，這樣更方便學生把握人物的特點。

二、展示中

展示是課本劇教學的關鍵環節和精華所在，為了讓學生入情入境、惟妙惟肖地展示劇本，筆者從如下四個方面做好指導。

（一）同角色彩排

讓扮演同一角色的學生同時進行彩排，教師在一旁指導。這種方法體現了同一角色不同學生扮演展現時表現出的不同效果。然后，教師再從各小組中選出表演最出色的學生擔任小組長，指導全組進行表演。

（二）小組彩排

小組彩排前，各成員應分配好各自的角色，并熟悉臺詞。各小組進行預演時，教師巡視全班，了解各小組對劇本和臺詞的了解情況，并根據需要對小組進行幫助和指導。

（三）小組展示

在各小組完成預演后，教師將要求各小組在全班展示表演，并要求各小組認真觀看，取長補短，互相學習。這樣做既讓學生了解到小組合作、協調、溝通的重要性，又讓學生在參與同學的展示中加深對臺詞的記憶。

（四）角色調整

各小組成員之間根據自己的意愿或采用抓鬮的形式扮演人物角色。這樣做的目的是引導學生全面地看劇本而不只是局限于劇中某一個人物或臺詞。而且，嘗試扮演不同的角色可以鍛煉學生處理不同方面的能力。

三、展示后

展示并不是課本劇教學的結束而只是新的開始，因此，做好展示后的各項工作對課本劇教學質量的提升起著至關重要的作用。因此，展示后筆者會做好如下工作。

（一）提問

表演小組或教師就展示內容向其他小組提問，以檢測其他學生是否認真觀看表演，同時也通過這種方式檢測學生是否對劇本和臺詞足夠熟悉和掌握。

（二）評價

1.同伴評價

教師請觀看展示的學生對展示小組進行評價。評價時，學生可以發表自己的看法或意見，對展示小組的展示情況進行點評，比如人物表現、語言表現、情感表現、動作表現等都可以，目的是培養學生聆聽和觀看他人展示的好習慣，以及欣賞他人、尊重他人展示成果和學會贊美他人的良好品質。

2.教師評價

在這一環節中，充分發揮教師的點撥引導作用。在各小組進行展示后，教師需要用適當的語言對學生的展示成果進行評價。評價時，教師既要盡可能地發現每一位學生身上的優點，以激勵為主，又要幫助學生找到各自的不足，明確今后的努力方向。

3.自我評價

在同伴評價和教師評價后，教師要引導學生對自己在展示中的表現進行評價，讓學生找出自己在展示中表現最滿意之處和覺得做得不夠好需要改進的地方，目的是培養學生自我反省和自我提升的能力。

（三）再現

評價后，教師要幫助學生梳理劇情，完善展示。教師可以播放學生展示的視頻，讓學生再次認識劇情，也可以播放他人展示的視頻，讓學生吸取他人精華，提升自己，或者和學生一起展示一次，讓學生感覺到教師是和大家一起互動的。

小學英語課本劇教學模式也許還有許多，但不管是什么模式都是以實現課程目標為出發點，以培養學生為目的，只有這樣課本劇教學才是有生命力的教學。

（責任編輯：奚春皓）

作者簡介：關玉書，深圳市坪山區龍田小學。