生活化元素在小學語文教學中應用分析

周玉萍

摘 要：在小學語文教學中融入生活元素有利于提高學生的思維能力，有利于教學效率與質量的提高。當前在小學階段的語文教學中，通過生活元素的融入構建起高效的語文課堂，促進學生能力素養和知識水平的提升與發展。本文首先對生活化元素在小學語文教學中的意義與價值做了分析和闡述。其次，探討了該方法在小學語文課堂教學中的應用策略，希望起到舉一反三的作用。

關鍵詞：小學;生活化元素;語文;應用策略

在課程改革的背景下，在開展小學語文教學活動的過程中，如何實現小學語文課堂教學活動的有效性，如何促進學生的主動學習，如何培養學生語文思維與學習能力，成為當前小學語文教學的核心問題。其次，生活化元素在語文教學中的有效運用，促進了學生對相關知識的理解與掌握，實現語文課堂教學效率的提高。

一、生活化元素在小學語文課堂教學中的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。生活化元素的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。生活化元素使語文課堂變得更加的豐富、多樣，實現了各種教學元素間的有效融合，促進了學生對語文知識的掌握與理解。

二、生活化元素在小學語文教學中的應用分析

1.注重在課堂導入環節中的有效運用。在教學過程中如果能夠有效激發學生的學習興趣，那么就能夠在教學的一開始使學生有一個良好的學習狀態，進而為后續的課堂學習打下良好的基礎。因此，應該重視課堂導入環節的重要作用，將生活化元素融入課堂導入環節，有利于學生的語文學習，為課堂教學的有效開展提供了有利條件，因此在進行教學設計的過程中，應該重視課堂導入中的積極作用，不斷改進我們的教育教學方法，最終使教學的內容與方式更加符合學生的學習需求，進而提高學生的學習主動性與積極性。

例如，在開始上課之前，可以利用多媒體等技術向學生導入與課文有關的圖片和素材，將所要講解的內容與學生的實際生活進行有效聯系，通過聯系激發和培養學生的學習興趣，使學生能夠處于一種積極主動的學習狀態，最終促進良好學習氛圍的養，實現教學效率的提高。又如，在進行日常的教學中，可以利用多媒體技術構建與課文有關的生活情境，將文章中的人物、事件、場景、景物等直觀生動的展現給學生，進而通過這樣的直觀展示加深學生對文章內容的理解，使其達到身臨其境的效果。

2.注重生活化元素情境的創建。語文教學中的很多知識和內容與我們的實際生活密切相關，在進行語文教學的過程中，應該注重將這些生活中的語文知識與課堂教學進行緊密聯系，進而通過這樣的緊密聯系，提高學生語文課堂學習的主動性與積極性，讓學生在進行語文學習的過程中產生更多的學習感悟。其次，還可以將這些內容以問題的形式布置給學生，讓學生在課外活動中歸納、收集、整理相關的資料和素材，進而在培養和提高學生學習能力的同時，使生活化元素與語文知識之間產生緊密聯系，拉近與語文知識之間的距離，為課堂教學質量的提高打下良好的基礎。

例如，再向小學生講授“花木蘭” 這篇文章時，由于這篇文章是一個短小的劇本，其主要講述了花木蘭替父從軍并晉升為將軍的故事，而這一個故事被已經被改編成了許多成熟的影視曲藝作品，這時教師就可以利用多媒體將這些相關的作品素材展現給學生，進而通過對這些視頻素材的展示，使學生認識和感知到花木蘭這一巾幗英雄的形象，進而強化學生的語文學習。同時，在聽故事的過程中促進了師生之間的交流，加深了學生對相關知識的學習興趣，提高了學生的學習能力。其次，通過交流溝通教師就能夠及時發現學生存在的問題，并及時的給予糾正和解決，促進了課堂教學質量的提高，實現了寓教于樂的語文學習。

3.注重多種教學法的運用，提高語文學習能力。在進行語文教學的過程中，不僅要重視理論知識的講解與傳授，同時還應該重視生活化元素的融入，充分發揮生活元素直觀、生動的優勢，為學生構建起豐富有效的語文課堂，通過多角度的分析和解決問題，使學生能夠深入的理解文章所要表達的思想與意義，在學生掌握基本知識的同時，為學生后續的語文學習提供有效的條件。

例如，在講述“小蝌蚪找媽媽”這一部分內容時，教師可以為學生設計相應的角色扮演游戲，讓學生在游戲中相互交流展開合作，如為學生提供代表不同動物的卡片，并引導學生選擇其中的一種戴在頭上，然后根據自己的角色進行相應的表演，在結束之后教師可以引導學生根據自身參與表演的過程談一談自己的體會和感想。通過這樣的方式不僅加深了學生對文章的理解與認識，同時提高了學生的寫作和表達水平，學生的學習興趣得到了充分的提高，通過這種生活化的游戲活動，拉近了學生與課文之間的距離。又如，在學習完“狐貍與葡萄”，“牧童和狼”這些寓言故事之后，可以向學生布置相應的閱讀任務，可以引導學生利用互聯網輸入關鍵詞的方式來搜索相關的寓言故事，如“皇帝的新衣”，“愚公移山”等這些寓教于樂的寓言故事。不難看出，當教學貼近于學生的生活實際時，不僅開闊了學生的眼界，同時提高了學生語文學習的主動性與積極性。

三、結束語

小學語文教學的基本目標是培養學生的學習能力，促進學生綜合素養的發展，因此生活化元素在小學語文教學中的應用十分必要與有效。教師只有以學生為本，認真改進和創新自己的教學方法，只有將生活元素有效融入到日常的教育教學中去，才能夠提高和促進學生的學習能力，才能夠實現課堂教學的有效提高。

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