信息技術在小學數學教學中的應用探究

姜海明

摘 要：信息技術技術的應用不僅提高了學生的數學，同時促進了課堂教學效果與質量的提升。在進行小學數學教學的過程中，教師應該通過多種教學手段和方法的創新，使數學知識更加直觀、生動、有效的呈現在學生面前。本文首先分析和闡述了信息技術在小學數學教學中的意義與價值。其次，探討了信息技術在小學數學教學中的應用方法。

關鍵詞：小學;信息技術;數學;應用策略

在小學數學教學中開展信息技術教學，有利于培養并提高學生的核心素養，有利于促進學生思維能力、教學效率與質量的提高，有利于促進學生的學習興趣。同時促進了學生的身心健康發展。其次，在小學階段的數學學習教學中，通過信息技術的運用構建起高效的數學課堂，促進了學生能力素養和知識水平的提升與發展。本文結合小學數學課程教學的特點，提出了一些對策。

一、小學數學教學中開展信息技術教學的意義

首先，小學數學的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而互聯網技術的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。其次，通過互聯網技術的利用，使數學課堂變得更加的豐富、多樣，給學生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，實現了教學質量的提高。

二、信息技術在小學數學教學中的應用分析

1.注重趣味教學情境的創建。信息技術技術在教學情境的創建中具有積極的意義，因此在進行教學的過程中，應該注重互聯網技術在良好情境創建中的作用，良好教學情境的構建使學生在數學學習的過程中，能夠快速的發現問題，并通過有效的學習方法進行相應的解答，在這一過程中提高了學生進行數學學習的主動性與積極性，最終使數學學習由傳統的被動學習變成學習的一種自我需求。

例如，在向學生講授“旋轉與平移”這部分知識時，教師可以利用信息技術將學生實際生活中常見電梯、風扇、開窗戶、拉抽屜等這些生活中的現象進行直觀的展示，再通過Flash動畫等方式加深學生的對“旋轉與平移”這部分知識的理解，進而將數學教學與學生的實際生活緊密聯系，提高課堂教學的效果。又如在進行“比例尺”這一部分知識的教學時，學生對于比例尺這一概念理解起來較為困難，這時教師可以與學生一起在網上尋找各種生活中與比例有關的生活實例，讓學生認識和了解比例尺的作用，使學生感受到數學知識的無所不在，激發學生主動學習的積極性，為后續相關知識的學習打下堅實的基礎。

2.注重多種教學法的運用，提高數學學習能力。在小學數學課堂教學過程中，信息技術的應用，不僅提高了學生的興趣，同時使數學學習變得更加直觀易懂，有利于學生鞏固已學知識的和后續的數學學習學習，信息技術的應用培養了學生的學習能力，又提高了教學效率。在傳統的教學過程中課堂教學依然是主體學生，因此作為教學的主要環節，應該注重互聯網技術的應用，以其高效、靈活的特點來促進課堂教學效率的提高。

例如，在向學生講授“圓錐的體積”這部分知識時，這部分知識的重點是如何使學生掌握圓錐體積的計算公式，并能夠利用這一公式解決生活中的實際問題，而這部分知識相對較為抽象，增加了課堂教學的難度，如果按照傳統的教學方法在一節課中是無法完成相關知識教學任務的，而信息技術的運用可以將知識點中涉及到的幾何圖形，用學科工具進行繪制，并在課前通過手機APP等工具掃描成相應的圖形，或進行相應的裁剪。最終，在課堂教學的過程中，利用一鍵投影的方式將其投影在白板上，通過這樣的方式節約了寶貴的課堂時間，提高了課堂教學的效率，同時直觀生動的課件提高了學生的學習興趣，促進了學生的數學學習。

3.注重互聯網技術的利用，實現交流與合作。在小學數學學習和教學的過程中，應該重視數學知識與學生生活實際之間的緊密聯系，使學生能夠在生活實踐中發現數學問題，提高數學知識的應用能力，因此在進行數學課堂教學的具體環節和相應教學過程中，應該注重生活化實例的導入，通過生活化實例實現學生對數學知識的進一步理解和感悟。同時，教師在進行數學教學的過程中，還應該注重交流與合作教學的積極展開，通過探究交流實現學生數學課堂學習效率與質量的進一步提高。

例如，在課后教師還可以利用QQ群微信等，讓學生展開討論與交流并發表自己的意見，最終通過交流討論，使學生的自我觀點得到有效的表達，提高了數學學習的質量與效果。

4.注重互聯網技術的利用，優化課堂教學。在傳統的數學課堂教學中，課堂教學多以指導的方式體現，這樣的方式學生注意很難完全集中，極易出現聽課走神的現象，進而降低來課堂學習的效果，而信息技術的應用可以使課堂生動、有趣，更加貼近學生的生活，為有限的課堂增加了容量，進一步提高了課堂學習的質量。其次，信息技術的利用，擴寬了學生的思路，增加了豐富的內容，拓展了學生的學習空間。

例如，在向學生講授“三角形的性質”這部分內容時，教師就可以積極的引入生活中的實例向學生進行闡述和講解，如生活中常見的三角架進行加固，就體現了三角形穩定性的特征，進而通過這樣的生活實例加深學生對相關知識的理解與認知。不難看出，在互聯網技術的幫助下豐富了學生的學習內容，開闊了學生的眼界，提高了學生的數學學習。

在小學數學教學中信息技術的融合與滲透，不僅降低了課程教學的難度，提高了學生的學習興趣，促進了學生數學學習的有效性。同時，通過信息技術的利用，使課堂教學變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學活動的開展。

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