從一個“調皮蛋”的轉化談班主任工作方法

王菊

【摘?要】問題學生的教育是學校和班級教育工作中的重點，也是難點，面對這樣一個特殊群體，對他們采取什么樣的方法和技巧做好轉化工作，是廣大教育工作者長期探索和研究的課題。日照市新營小學的班主任以學?！昂兔馈苯逃k學理念為指導思想，以“不讓一個孩子掉隊”為目標，秉承“誠心、精心、虛心、潛心”的優良教風，尋找問題學生形成的原因，正確認識他們，研究他們，從而找到切實可行的轉化策略，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。

【關鍵詞】問題學生;轉化策略;小學班主任

【案例】小浩，男，12歲，四年級學生（9歲入一年級），是學?！帮L云”人物，校園里經常有同學被他欺負得不敢上學，家長告狀電話不斷，任課教師被他氣得無法正常上課，不堪入耳的臟話是他的口頭語，動拳頭成了他的家常便飯，課下他還經常趴在辦公室門上偷聽教師是否說他的“壞話”。

一、分析原因，尋找癥結，建立成長檔案

弄清問題學生的成因有利于班主任做好轉化工作。問題學生形成的原因主要來自社會、學校、家庭及自身四個方面。為了使轉化工作有效進行，筆者專門建立了問題學生的成長檔案，詳細記錄了問題學生的家庭住址、父母聯系方式及學生成長背景等，分析研究他們“與眾不同”的原因，以便對癥下藥。筆者通過走訪小浩的父母，詢問小浩以前的任課教師、同學，了解到小浩四歲時父母便離異了。在一次談心中，他告訴筆者：要想不被別人欺負，就要欺負別人，讓別人怕自己。由此可見，小浩的暴力行為，完全來自家庭的影響。在學校，稍微遇到不順心的事，他就用拳頭解決，借此掩飾自己的膽小、孤獨及自卑。在他貌似強大的外表下，實際上掩藏著一顆渴望愛與關心的脆弱心靈。他像刺猬，保護自己的方式就是不斷向他人張開渾身的刺。找到了小浩的問題所在，也就找到了轉化他的突破口。

二、平等交流，以愛療傷，打開封閉心門

對問題學生給予關心和呵護是轉化的先決條件。問題學生在內心深處比其他學生更渴望得到教師的關愛，所以，我們要真心地愛他們，用自己的真愛打動學生，打開學生的心門，走進他們的內心世界，與他們平等交流，讓他們感受到自己也會被別人關注，在教師的眼中自己與其他同學無異，使其不排斥與教師的交流。問題學生能打開心扉，逐漸與人交流，是進行轉化工作最關鍵的環節，也是轉化工作獲得實效的第一步。

（一）用心滋養，播撒向善的種子

“善良的心就是太陽?！碧柲芙o最普通的花帶來新生。在課間操的時候，看到肥胖的小浩滿頭大汗，筆者送他一方雪白的手絹，提醒他要注意隨氣候變化增減衣裳，他不好意思地接過。在課間，筆者看到他在水池旁小心翼翼地洗著那塊手絹。在課堂上，看他捧著《搗蛋鬼日記》看得津津有味，筆者便在課下與他聊天，聽他講搗蛋鬼的故事，告訴他老師對這本書也很感興趣，想借著看幾天，于是用《愛的教育》換下他的《搗蛋鬼日記》。他臉上的笑容逐漸燦爛，筆者能感覺到他的心也柔軟了幾分。

（二）鼓勵肯定，重新自我定位

鼓勵是使學生獲得自信的重要途徑。為此，筆者專門為小浩建立了一個評價本，每天為他寫上一段鼓勵性的語言，讓他在下午放學后帶回家交給爸爸簽名，第二天再帶回來，借此激發他的進取心與自豪感。評價性語言要做到真實、樸素、誠懇，如“小浩今天在操場上撿到了一件校服，送到了紅領巾招領處，真棒?！薄靶『平裉煺n堂聽講遵守紀律，加油！”“小浩在與同學鬧了小矛盾后及時道歉，進步真大?！薄靶『圃趯W校體育節中榮獲四年級男子鉛球第一名，為班級爭光，真了不起?！泵看慰吹竭@樣的評語，他總是不好意思地笑笑。這樣的評語在堅持了一個學期后，他的自控能力逐漸增強，罵人、舉拳頭的次數也越來越少。筆者刻意選擇他不在教室的時候，抓住他的閃光點大力表揚，叮囑班干部向他轉述教師的話，溫暖他孤僻的心，感受教師、同學對他的接受和欣賞。于是，小浩漸漸融入班集體，他距離“正?！睂W生的標準越來越近。

（三）追蹤輔導，關愛時刻伴隨

關愛不掉線，進步不停止。為了防止小浩的心走偏、走遠，筆者時常與他爸爸聯系，隨時掌握他的思想動向。在假期里，筆者也時時打電話了解小浩在家里的表現，在電話里與他交談幾句。談心與疏導更是成了筆者每天必不可少的工作，學校心語室成了筆者的第二辦公室，幾乎每個課間筆者都要帶著他去談心交流，做心理疏導。知道他喜歡上網，筆者開通了專屬于我倆的“周日QQ在線半小時”，與他在網上聊天交流。在線上，筆者針對他每一周的表現進行總結評價，肯定他的成績，借此鼓勵表揚他，也婉轉指出不足，給他指引以后努力的方向。筆者還向他推薦好文章，優秀影視作品，講名人、成功人士小時候的勵志故事……

三、運用“冷淡教育”，形成心理反差，激發進取欲望

“習慣成自然?！眴栴}學生壞習慣的養成不是一朝一夕的事，他們往往個性偏執，自我約束力差。教師、同學的理解、包容與關愛會被他們誤解，使其感到害怕、退讓，于是自我意識膨脹，甚至“蹬鼻子上臉”，更加無所顧忌。此時，教師采用“冷淡教育”的方式介入，往往會收到意想不到的效果。

在某個課間，小浩又和六年級的學生打起來了，對方頭上腫了個大包，他自己鼻子也被打破了?，F場的兩位學校保安勸架時，也受到了他的抓撓與謾罵。被保安送來辦公室時，看到他張牙舞爪，破口大罵的樣子，筆者再一次領教了他的歇斯底行合理引導。在課堂上，目前各個階段的學生都需要學習思想品德這門課程。教師要結合自身的生活經驗和課本內容中的案例，為學生展現人生中有可能遇到的各種情況以及應對的心態和思維，學會保持有鋒芒的善良。在生活中，每個班級每天都會發生大大小小的事情，有可能是暖心的小故事，也有可能是小小的摩擦。教師要細心留意學生的動態，并且要能在具有教育意義的事件上及時地指出并且告訴學生。綜合這兩種情況，學生才能在占據了他們大部分時間的學校生活中塑造更好的世界觀、人生觀和價值觀，才能真正明白思維張弛有度的意義。

教育是人類一代代傳承中經驗的保存和傳遞，在這個人為的過程中不可避免地會展現出人性的弱點。教育者要不斷反思自身責任和義務所在，在鼓勵學生思維自由和適當規制學生之間取得平衡，正確地而不是自以為是地對學生進行教育，保持學生與生俱來的好奇心，鼓勵學生在思想上不受已經定型的社會條條框框限制，幫助學生克制學生不可避免產生的惰性，引導學生逐漸形成正確的三觀。教育工作者的任務目標宏大而實操繁瑣，但在一切行動都按部就班并且目標清晰、有條不紊地進行過后，我們的下一代會更加茁壯健康快樂的成長。

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