教師的作用

羅素

教師的作用不僅僅在于緩和眼前爭論的緊張氣氛，他有許多更積極的作用要發揮，除非他有發揮這些作用的愿望，否則就不配成為一名優秀的教師。與其他行業相比，教師更是文明的衛士。他們應該深刻地意識到什么是文明，并愿意培養學生的文明態度。這樣一來，我們又會面臨一個問題：一個文明的社會由什么構成？

對于這一問題的回答，人們會不約而同地單純指向物質的檢測數據。一個國家若擁有大量機器，許多汽車，不少帶盥洗室的住所，無數快速的驅動設施，它就是文明的國度。我認為大多數現代人把上述事物看得過于重要。以更重要的意義來說，文明是思想范疇的東西，而不是從屬于實際生活方面的物質條件。文明乃部分由知識、部分由情感構成。就知識而言，人們應該意識到自身的渺小以及他所處的環境與世界在時間與空間方面的關系。他不該僅僅把他的國家看成是祖國，而且它還是世界上眾多國家之一，每個國家的人都有同等的生存、思想和感覺的權利。他應該看到他所處的時代與過去和未來的關系，應該意識到當今世界的爭論在未來時代看來。恰如過去時代的爭論在今人眼里一樣顯得荒誕不經。從更廣闊的視野來看，他應該感到亙古之遠，蒼海之深，而且他還應當意識到，所有一切不是作為壓垮每個人的人性的重荷，而是作為一個廣闊的全方位的視角，從而擴展人們認識世界的能力。就情感方面而言，倘若人要變得真正的文明，同樣需要在純粹的自我基礎上擴展他的情感。一個人從生到死，有時高興，有時悲哀，有時慷慨，有時小氣吝嗇;有時勇敢，有時怯懦卑下。對于從總體來看人生的過程的人來說，有些事物尤其值得景仰。有些人被熱愛人類之心所激勵;有些人以卓越的才智幫助我們了解我們所生存的世界;另一些人則以罕見的敏感創造了美。這些人造就了具有積極意義的成果，其影響遠遠超越了長長的殘酷、壓制和迷信的記錄。這些人全力以赴，使人生更加美好，而不致重現野蠻人騷亂時刻的情形。當文明人遇到無法接受的事物時，他們努力去理解、發現并消除產生邪惡的客觀原因。而不仇恨那些被邪惡控制的人。上述這一切都應當深深地印在教師的心間，只有這樣，他才會在教學中讓受其教育地青少年也明白這一切。