“互聯網+”模式下高職英語教育的創新方向探究

王一荔

(蘭州現代職業學院 甘肅 蘭州 730000)

1.在學生培養理念上創新

隨著全球各區域之間的不斷交流以及多元文化的滲透與融合，各種全新的學生培養理念也在不斷更新中。在傳統高職英語教學中，教師的整個教學行為都是在課堂上完成的，這就造成了學生整個學習過程中時間與空間的固定的，并不由自己支配。而在互聯網時代，電子信息技術的發展讓我們可以在隨時隨地的終端上連接網絡，獲得資自己需要或者想要的資源。這種全新的方式有效的打破了傳統課堂教育的模式，讓學生隨時隨地學習成為了可能。在當今終身學習背景下，我們當代高職英語教學要想有效進行創新，使其始終能夠滿足國家以及社會對于人才的需要，那么就必須積極創新，大膽改革，與時俱進的利用互聯網的手段來構建全新的教學秩序，提升教學效果，為學生提供科學有效的學習平臺，讓學生能夠合理安排學習時間以及學習計劃，從而有效完成英語相關知識的學習以及技能的掌握，增強自身的學習素養。例如教師在教學中可以采取翻轉課堂的學生培養理念，讓學生主動進行相關知識的學習以及研究，從而提升其學習素養，增強其學習能力。如在相關知識學習中，教師可以將相關英語知識進行細化，并將其發送給學生們，讓學生們通過視頻的方式來進行反復研究與學習，從而增強其學習素養，增強其學習能力。教師還可以積極利用網上大數據支持下的云平臺，將一些相關習題在線發給學生們，讓學生在網上完成，待學生完成后，再讓云平臺基于數據進行有效性分析，從而幫助學生明確其知識薄弱點，進而進行針對性的習題設計，幫助學生有效的完成相關知識的查漏補缺，科學的完成整個英語知識的系統性建構。

2.在學生培養方法上創新

除了在學生培養理念上進行創新以外，教師還可以在進行方法上創新。傳統英語課堂教學中，教師習慣于以自己為中心，利用一些自己習慣的教學方法組織和構建整個教學活動，這種方法嚴重的違背了學生的自我發展需求和學生學習規律，阻礙了學生自主學習能力的發展。教師要想改變這樣的情況，有效推動當代高職英語教育活動的創新性發展，那么勢必要改變傳統的教學方法，重新構建一個全新的科學的教學體系以及學生培養體系。學生是整個學習的主體，是知識的受眾者，任何教學活動的最終目的是完成知識的教授與傳承，讓學習者獲得相關的知識，因此，在高職英語教學中，教師應該以生為本，圍繞學生自身設計和實施各種教學行為和教學計劃，從而讓學生能夠在自主學習的主觀意識下，主動完成全新知識的解構，最終將其納入到自身的知識體系之中。在具體教學過程中，教師可以基于皮亞杰的建構主義知識論以及霍華德·加德納的多元智能進行教學方法的選擇。如教學中，教師可以根據學生的學習素養以及學習內容來選擇適合的教學方法和學生培養方法。如注重學生英語學習能力培養時，教師可以采取小組合作學習法、任務教學法等等，注重學生英語技能與知識培養的時候，可以使用游戲教學法、情境教學法等等。通過這樣的方式，學生的學習能力不僅以及綜合能力不僅能夠得到有效提升與發展，還能夠有效增強學生的綜合水平，提高其綜合素養。

3.在學生培養內容上創新

高職英語是當代教育的一部分，教育除了要教會學生技能與知識以外，還要育人，黨得十八大明確提出，在互聯網時代，一定要加強學生的思想建設，提升學生的文化自信，有效推動當代教育的科學化、現代化發展。那么，在互聯網時代，在多元文化進入以及融合下，如何打破常規，大膽創新，科學的提升學生的文化自信，則成為了當代高職英語教師需要思考的問題。在我看來，最大的方式就是在學生培養內容上進行有效性創新。具體來講，就是在英語教學中多多滲透一些英美文化以及中國傳統文化的對比知識，從而讓學生在自行對比中，明確我國傳統文化的優點，從而熱愛和喜歡我國傳統文化，進而提升學生文化自信，增強學生的綜合素養。如在教授學生關于文字或者節日的時候，教師除了為學生講解英美文化中滲透出來的語言文化以外，還可以對比中國的傳統文化，從而有效提升學生的文化自信，促進學生素養的全面提升與發展。

總而言之，社會的進步，科技在發展，教育也必須跟著進行變化，我們作為當代教師一定要不斷學習和努力，對于當代先進的學生培養理念以及培養方法進行細致的分析和研究，從而科學的對學生進行教育，在不斷創新教育教學的基礎基礎上，為學生提供更加優質的教學服務，有效推動當代教育的科學化發展。