談加強高中數學個性化作業設計的有效途徑

丁世軍

摘要：家庭作業是課堂教學的延伸.教師通過創設個性化作業，展現作業本身的時代性、科學性以及實踐性，可以促使學生學習水平的提升.本文主要對個性化作業的設計原則以及高中數學作業的個性化設計策略進行闡述.

關鍵詞：高中數學 個性化作業 有效途徑

對于高中數學教學而言，作業一直都是其中的重要組成部分，其可以促使課堂教學得到全面延伸.因此，教師應針對作業的布置進行合理設計，以體現數學的特色，滿足學生的學習需求，提升學生的整體學習水平.

一、個性化作業的設計原則

1.注重學生的主體性

在進行作業設計時，教師應對學生自身的主體地位予以尊重，使其在實際學習的時候，能將自身主體地位展現出來，從而有利于其根據自身的理解，認真地展開知識學習.此外，教師也要為學生預留出足夠的空間和時間，使其可以認真思考，并成為課堂學習的主體人物，不斷提升自身學習水平.

2.促進學生全面發展

在進入新時代之后，高中教育除了需要確保學生完成理論知識的學習，還要促進其自身的全面發展.因此，教師在設計作業的時候，要提升個性化特色，將素質教育的內容融入進來，真正做到以人為本.這樣才能促進學生的全面發展，提升其自身的綜合水平.

3.提升作業設計的科學性

教學活動可以看作是師生展開全面互動的重要過程.通常來說，教學活動存在著較強的不確定性和差異性.因此，教師應注重學生自身的學習狀況，盡可能多地應用不同的教學方式，除了要滿足學生當前的實際狀況，還要具備較強的科學性特點，以此促使學生能夠更好地掌握學習方案，使其自身的綜合素養達到更高水平.

二、高中數學作業個性化設計的方案

1.創設生活化情境

基于課程改革，教學活動應當和學生的日常生活進行聯系.而在進行作業設計的時候，教師同樣需要貫徹這一原則，在設計作業時要基于其自身生活經驗，創設一些有趣的作業情境，讓學生能夠通過作業，意識到數學作業和自己日常生活存在的聯系.

例如，在完成“空間幾何”的相關知識的教學之后，教師在布置作業時不要過于注重題目的“練習功能”，而是要讓學生通過生活之中認真觀察，找一找自己身邊究竟存在哪些幾何體，并對其展開全面分析，把握其整體結構，并在次日的學習中，讓學生一同進行交流，共同探討，分享自己的個人觀點，以此來讓學生體驗數學與日常生活的緊密聯系.如此一來，不僅學生的學習興趣會得到全面激發，其自身的實踐水平也會有所提升.

2.豐富作業的形式

在進行數學教學時，教師往往忽視價值、情感態度方面的內容.所以，在設計作業的時候，教師應嘗試加強學生自身的情感效益，促使作業的價值優勢進行拓展，使其變成連接教師和學生的重要紐帶，逐步激發學生的學習熱情.首先，教師應確保作業內容足夠新穎，并且和傳統模式之間存在一定差別;其次，作業的設計需要足夠靈活，深入問題本身，把握其中的本質;最后，作業設計不能過于充滿想象力，必須和當日學習的知識點存在聯系.

例如，教師可以充分利用近期出現的一些社會性問題，讓學生一邊進行知識學習，一邊把握當前社會發展的實際情況，提升自身的實踐水平.在潛移默化中，促使學生的知識應用水平逐步達到一個更高的層次.

3.注重題目的分類

為了保證學生的主動性可以充分發揮，就需要保證作業本身具有較強的個性化特色.一般來說，題目類型主要包括兩個方面：一是基礎題目，也是一些必做題，通過練習，可以幫助學生完成知識鞏固，加深記憶;二是自主題，也是拓展型題目，可以促使學生的知識面得到進一步擴大，為未來的知識學習奠定基礎.通過對題目的分類，學生的練習活動將會更具層次性，知識應用水平也會有所提升.

綜上所述，對于高中數學教學而言，作業是這一過程中非常重要的基礎內容.教師在進行授課的時候，應當合理設計，提升其個性化特點.只有這樣，學生的整體水平才能得到全面提高.

參考文獻：

[1]胡萬民.談加強高中數學個性化作業設計的有效途徑[J].中國校外教育，2019（26）：26-27.

[2]張濤.如何加強高中數學個性化作業設計[J].考試周刊，2018（5）：96-96.