淺談師德對教學的引領作用

郭永梅

【摘要】師德是教師的職業道德，它在教師教書育人的過程中發揮著重要的作用。學校在師德建設過程中應注重完善師德約束機制、開展多種形式的師德教育、樹立優秀典型并開展教科研活動。

【關鍵詞】師德建設 德育 教書育人

一、高尚師德是教書育人的前提

在當下全面發展素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，其關鍵不在于給學生教授多少知識，而在于提高教師素質，而教師素質又要以師德為先。教師的思想政治素質和職業道德水平不僅關系到教學質量的高低，同時也將影響著學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，關系到學生整體素質的高低，因此我們說高尚師德是教師教書育人重要前提條件。

師德是一定社會或一定階級對教師職業行為的基本要求是教師在從事教育過程中形成的較穩定的道德觀念和行為規范的總和。教師所付出的勞動是一種以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的勞動。教師的勞動對象是一群有著不同個性的朝氣蓬勃的青年學生;教師所做的一切必須對學生負責，既要關心學生的學業，更要關心他們的品德。

教師是不僅是知識的傳播者，同時也是學校德育工作的實施者和引路人。沒有一支優秀的師資隊伍，就不可能培養出高質量的人才，就不會有高水平的學校。教師的任務就是要傳道授業解惑，因此教師首先應該是人格之師，我們的舉手投足、一言一行都會影響學生的人格培養，可謂“親其師而信其道”。教師通過自身的人格魅力吸引學生，影響學生遠比給學生講大道理更容易被學生接受，也更有助于培養學生的良好品德，提升學生綜合素質。

二、用高尚師德提高育人水平

教師師德水平的高低將直接影響教學效果。為人師者切不可施“惡”于學生，以免給“師表”蒙上陰影，影響師生關系，進而影響教學效果。教師只有讓學生感到你是可親、可敬、可信的，學生才愿意和你成為朋友，樂意接受你的教導，教育本身的效果才能達到?！坝H其師”才能“信其道”，進而“樂其道”.怎樣才能使學生親其師，信其道呢？有以下三點應該特別注意：

1、要講好課

要講好課，就要對傳統的教學進行改革。教學改革它涉及到教學的各個方面和環如何增強課堂的實效性，促進學生健康的發展，教師必須努力改進教學方法，使學生的知、情、意、行、理，潛移默化融入學生身心。在課堂上要解放學生的腦，讓學生自由思考，解放學生的口，讓學生自由的講，讓課堂真正“活”起來。多用活動化教學模式，根據課程內容，科學設計，合理安排。注意調動學生積極性，啟發培養學生創新思維和創新能力，教學中教師不在于“教”，而在于“導”，不能滿足“學會”，更要引導“會學”。因此，我在教學中努力擺脫傳統的教學模式，突出學生參與，突出學法指導，啟發創新思維能力培養，通過閱讀、討論、爭論、辯論、演講、練習、表演等學生活動形式，創設學生主動學習情境，使學生產生主動學習的愿望和行為，善于積累，敢于大膽質疑，體驗成功快樂。讓每一個學生在每一堂課都有收獲和進步。為此，教師就要努力學習掌握現代化的生產技能和未來職業崗位所需要的知識，并要堅持繼續學習，注意知識的積累和更新，不斷地充實和豐富自身的知識貯備。

2、要愛學生

愛是人類永恒的主題。愛因斯坦說得好：“熱愛是最好的老師?！蔽覈逃伊殖绲乱苍f過：沒有愛，就沒有教育?！庇纱丝梢?，樹立愛的意識是師德建設的首要問題，對工作的熱愛、對學生的愛護是師德的核心和靈魂。所以，教師師德風范不僅表現在以身作則，還必須動之以情，表現出對工作的激情和對學生的感情。因此我們要著力建立和諧的師生關系。作為教師要尊重和愛護學生，把對學生的愛喚起他們對教師的愛。教師的一言一行都要讓學生感到親切和溫暖和藹的語氣，可親的笑容，鼓勵的話語都能使學生感到老師的真摯、尊重、理解和寬容。當學生回答不出一個簡單的問題當學生錯得反常，當學生不夠尊重教師甚至冒犯教師時，教師要善于調控自己的情感，以自己的耐心和誠心去訂正錯誤，處理異常事件，從而感化他們。這樣既能使學生從中受到教育池有利于建立和諧的師生關系。只有具備了和諧的師生關系，才能把教師的教學要求內化到學生的心中，從而產生積極有效的教學成果。

愛是相互的，我們只有愛學生，學生才會愛你我們。愛是對學生進行德育教育的前提條件，也是陶冶學生積極情感的道德力量，同時也是學生自主接受教育教學信息的重要條件。這種愛必須是發自內心的，只有發自內心的才是真實的，也只有真實的，才是生動的、感人的，才能獲得學生的認同。當然愛也應該是無私的，不求回報的。同時教師愛學生，要注意一言一行，熱愛所有學生，沒有界限，沒有等級，沒有偏愛，沒有偏倚，一視同仁。

3、要加強日常的思想教育工作

日常思想教育工作包括課堂的，也包括課余的。在日常生活中，針對學生思想和行為等方面出現的問題，要進行隨時隨地的思想教育。用現實問題引導學生樹立正確的觀念。同時，在師生雙向交流過程中，促進師生情感的交匯和滲透，密切師生關系。融洽的師生關系能為進一步搞好教育教學工作打好基礎。在課堂上，要針對班級具體清況，因勢利導，做好組織教學工作，更要結合教學內容，針對學生實際進行德育滲透，這是學校德育工作的主渠道、主陣地，一定要提高認識，加強研究，切實把教書和育人有機地結合起來。

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