雙高建設專業課程教學模式改革的探究

李翠翠 宋西寧 馬珀 劉鳳

【摘要】如何在一種應急狀態下切實發揮信息技術優勢，將現有的線上線下資源快速整合，實現不同終端的多屏融合和不同學習環境的多場景融合，成為擺在教育者面前急需解決的問題。

【關鍵詞】雙高建設專業課程 教學模式改革

本論文立足“五育雙融三結合”教學設計一實施一評價模式，以特殊背景下提升雙高建設專業課程的在線教育教學效果為研究出發點，圍繞“教什么”、“怎么教”以及“如何評價”等連鎖問題進行教學模式改革的探究。

1、核心概念界定

（1）“五育雙融三結合”

“五育”，即構建德智體美勞全面培養教育體系，使以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美貫穿于專業課程教育教學全過程?！半p融”，挖掘專業課程蘊含的思政元素，使專業課教學與思想政治教育相伴同行;合理選用直播平臺、在線課程平臺等信息化技術資源手段，將知識技能通過各平臺資源有效融合?！叭Y合”，即以學生為中心，實施實時性與階段性、教師與企業、線上自主學習與線上討論學習相結合的“三結合”學習評價模式，綜合考核評價專業課程教學目標達成度。

（2）雙高建設專業課程

以濰坊職業學院電氣自動化技術專業群為例，2019年該專業群獲評“山東省高等職業教育高水平專業群”，同年12月，學院人選中國特色高水平高職院校和專業建設計劃建設單位。電氣自動化技術專業群是以電氣自動化技術（含工業機器人方向）為核心，以數控技術、機電一體化技術和應用電子技術為支撐組建而成。該論文研究課程聚焦雙高建設專業群基礎必修模塊共享課程，包括《機械制造基礎》、《傳感器技術》、《計算機繪圖》等。

2、雙高建設專業課程教學模式改革著力點

特殊時期，借助思政教育與專業教育有機融合、直播課堂與智慧課堂有效融合;將“五育”巧妙設計到專業課程教學任務中，在教學實施任務解決全過程中滲透以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美價值理念;依托“三結合”教學評價體系，考核評價學生課前、課中和課后全過程學習效果，實現三維教學目標評價手段可控、評價數據可靠、評價效果可信。

（1）教學內容的確定。好的教學設計是上好每一堂在線課的前提，依托任務案例挖掘其中蘊含的思政元素，將思政內容“五育”與專業課課程教學內容精準融合。通過調研雙高建設專業教師授課情況、學生學習掌握情況，了解“雙融”模式是否合理，研究確定符合特殊背景下教學內容。

（2）教學方式的選擇。在線課堂實施過程是任務分析、解決以及鞏固的過程，教學手段的合理選取運用、教學互動的有效高效開展是在線教育教學效果提升的關鍵，也是融合在線教學手段的必需?；诙嘣虒W平臺的有效融合對學生學習效果進行實際調研，基于雙高建設專業課程差異，選定最優教學方式，發揮線上教學主陣地重要作用。

（3）教學目標的評價。教學評價是多維度檢測在線教學目標有效達成的標尺，構建課前、課中和課后全過程評價體系，由校內教師和企業導師共同評價，參考教學平臺統計數據實現對學生學習效果的客觀評價和個性化培養。線上教學目標達成度的反饋利于指導教師及時進行反思診改，進一步提升教學效果。結合教學效果反饋，教師優化制定教學設計，最終助力學生綜合能力素質快速提升。

3、雙高建設專業課程教學模式改革路徑

以學生為中心，借助線上平臺，實施實時性評價與階段性評價、教師評價與企業評價、線上自主學習評價與線上討論學習評價相結合的“三結合”學習評價模式，將思想政治教育融入專業課教學、知識技能通過各平臺資源進行有效融合，“五育”教育貫穿始終，保證教學目標有效達成。

（1）將“五育”精準融入專業課程教學設計。好的教學設計是保證教學效果的前提，特殊背景下，空間課堂中學生的學習狀態、心理狀態、知識接受程度等學情的分析是確立教學方法、設置教學重難點的前提，更是制定合理教學內容、實施課程思政的立足點。例如，挖掘專業課程蘊含的思政元素，結合開展生命、三觀、感恩教育，引出我們對保護自然、對尊重生命的思考。

（2）選取并融合多元化在線教學手段。教學手段的合理選用是影響在線教育教學效果的重要維度。在線教育教學平臺呈現多元化，直播課作為其中一種，因其互動性和感受性強，且能通過設備輔助維持好課堂秩序，合理引導學生，讓教學效率和教學效果更佳，所以比錄播受歡迎。但是直播授課更能考驗教師的教學能力，這就要求教師必須有較強的專業能力和課堂感染力。

（3）實現教學目標的有效評價。整個學習過程中，以學生為中心，實施實時性評價與階段性評價、教師評價與企業評價、線上自主學習評價與線上討論學習評價相結合的“三結合”學習評價模式。借助大數據，整合學生課前、課中、課后的表現，為學生生成個性化報告。結合教學評價反饋，教師利于掌控學生學習效果及時調整教學計劃及方式、制定教學內容，確保每位同學能夠完成學習任務，教學目標有效達成，學生專業能力和品行素養大幅提升。

4、結語

本研究在落實當前雙高建設專業課程線上教學“教什么”和“怎么教”的實踐過程中，更加注重線上教學效果達成的有效評價，通過思政教育與專業教育有機融合、直播課堂與智慧課堂有效融合，將“五育”滲透到教學任務的設計、解決、鞏固全過程中，借助“三結合”教學評價模式考核評價學生學習全過程，檢測三維教學目標有效達成度，針對評價反饋及時進行反思診改，形成“改一教”良性循環，持續提升教學效果，并最終落腳于全面提高學生綜合素質能力，同時為后續課堂教學與線上教育的有機結合、順暢銜接做好準備。