五育
- “五育”融合背景下小學勞動教育的實施路徑
田夏彪摘要? “五育”融合即通過融合的形式實現個體德智體美勞全面均衡發展的教育，“五育”融合是一種教育理念，也是一種教育策略，更是一種育人能力，是對新時代“如何培養人”這一教育根本問題的科學回答。勞動是創造物質財富和精神財富的主要路徑，是人類特有的基本社會實踐活動，在“五育”之中，勞動教育被認為具有樹德、增智、強體、育美的綜合協調育人價值，是“五育”的主要突破口和“五育”融合教育的關鍵所在，勞動教育是融通五育的粘合劑，勞動教育需與其余四育建立有機鏈接，形成
教學與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- “五育”融合下的初中英語課堂教學分析
化，國家提出了“五育并舉”的教育理念，要求教師在開展日常教學活動時要兼顧“德、智、體、美、勞”，將課堂教學活動從單純的知識教育延伸到包括人格塑造、體質鍛煉、審美提升和行為引導在內的其他層面，助力學生未來成長為一個全方位的高素質人才。英語是一門語言工具，也是初中教育階段的重要教學科目之一，除了能夠幫助學生掌握在國際上與人溝通的能力外，還能幫助學生了解和認識東西方文化的差異。對此，本文筆者圍繞“五育”融合下的初中英語課堂教學展開分析，結合教材、學生學情和教學要
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 高中英語教學中的“五育”融合探微
本文首先闡述了“五育”融合理念的內涵，接著，探討了“五育”融合與高中英語教學的關系及其實踐意義，最后基于教學實踐總結出“五育”融合在高中英語教學中的實踐路徑，以實現培養學生英語核心素養和促進其全面發展的雙重教學目標。關鍵詞：“五育”融合；高中英語；全面發展作者簡介：邢楠，廣東省深圳市龍崗區布吉高級中學。一、引言《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，堅持德智體美勞“五育”并舉，全面發展素質教育，要求“突出德育實效”“提升智育水平”“強化體育
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 項目化學習：打通“五育”并舉的通道
路小學積極探索“五育”并舉背景下項目化學習的實施路徑，把以中醫藥為主題的傳統文化融入項目化學習，開展耕讀校園、唱響校園、雅趣校園和創新校園四個校園建設，有效打通了學生德智體美勞全面發展的通道。一、耕讀校園“耕”就是種地，“讀”則意味著不僅要種，還要發揮校園的科普教育功能。運用在學校開設的文獻檢索課上學到的知識，學生可以自行檢索并收集資料，了解中醫藥知識，借閱有關中醫藥文化的書籍雜志，從書本中認識常見的中藥材，初步了解它們的外形、藥性、功效、種植等方面的知識
河北教育(綜合版) 2023年9期2023-12-27
- “五育”并舉背景下文創社團實踐與多學科融合的美育文化拓展*
——以安徽省銅陵市田家炳小學文創社團美育文化建設為例
的組成部分。在“五育”并舉和全面發展素質教育的今天，美育作為“五育”的其中一員，在培養“全面發展的人”的共同目標中具有舉足輕重的作用。美育是針對當前偏重“理性教育”的現狀下，協調發展教育中感性和理性的兩方面，重塑感性教育的地位，以此達到全面發展的育人目的。因此，美育在學校課程體系的整體構建中，需要與其他“四育”相互協調，在整體上達到學校課程感性與理性的均衡。但從現階段的學校美育課程實施上看，只有常規美育課堂的教育和滲透，顯然不足。美育融合多學科課程便于形成
教書育人 2023年26期2023-12-18
- 幼兒教育中落實“五育”并舉的游戲化課程開發與實踐
——江蘇省南京市江北新區盤城街道中心幼兒園的“五彩課程”建設實例
兒園落實教育部“五育”并舉的相關文件精神，將“五彩作為底色，托起兒童美好的未來”作為辦園理念。五彩即紅、藍、綠、紫、黃五彩顏色，對應德、智、體、美、勞，實施“五育”并舉的素質教育。紅色總能讓人想起美好的事物，代表積極、主動和開放，“五彩課程”以“紅”寓“德”，德育為先，首先要培養幼兒成為一個愛祖國愛家鄉愛集體愛自己的人。藍色總能讓人想起大海，充滿未知和探究，代表智慧、自信和沉靜，“五彩課程”以“藍”寓“智”，智育為重，重視培養幼兒成為一個主動學習樂于探究的
教書育人 2023年26期2023-12-18
- “五育”融合下小學道德與法治課堂教學實踐策略探究
要意義。文章以“五育”融合下小學道德與法治課堂教學實踐策略為研究對象，旨在探討如何通過各種有效的教學手段，培養學生的道德品質和法治觀念，進而促進教育質量的持續提升。關鍵詞：小學道德與法治；”五育“；教學實踐策略中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0123-06 道德與法治教育是小學階段教育的重要組成部分，也是培養良好公民素養、踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。但是，傳統的道德與法治課堂教學模式存
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 幼兒教育中落實“五育”并舉的 游戲化課程開發與實踐
智、體、美、勞“五育”，深入推進“五育”并舉全面育人的核心理念，力求適合幼兒年齡特點，呼應兒童成長需求，開發豐富多彩的幼兒學習課程，培育幼兒綜合素養，促進兒童身心全面發展。 [關鍵詞]幼兒教育；“五育”并舉；課程建設；“五彩課程”一、解讀“五彩課程”江蘇省南京市江北新區盤城街道中心幼兒園落實教育部“五育”并舉的相關文件精神，將“五彩作為底色，托起兒童美好的未來”作為辦園理念。五彩即紅、藍、綠、紫、黃五彩顏色，對應德、智、體、美、勞，實施“五育”并舉的素質
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- “五育”并舉背景下文創社團實踐 與多學科融合的美育文化拓展*
審美品格，實現“五育”并舉。 [關鍵詞]學科融合；美育；文化拓展一、美育融合多學科課程的背景及意義美育又稱“審美教育”，是培養學生正確的審美觀點，發展他們對于美的鑒賞能力和創造能力的教育。美育即美感教育或審美教育，也是全面發展素質教育中不可缺少的組成部分。在“五育”并舉和全面發展素質教育的今天，美育作為“五育”的其中一員，在培養“全面發展的人”的共同目標中具有舉足輕重的作用。美育是針對當前偏重“理性教育”的現狀下，協調發展教育中感性和理性的兩方面，重塑感
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- “五育”并舉導向的高校創新創業教育課程體系研究
化“德智體美勞”五育并舉的創新創業教育課程建設,是新時代建設高質量教育體系和高水平人才培養體系亟須研究的課題。我國對于“五育”并舉導向下的高校創新創業教育課程體系相關研究起步較晚,理論成果還不豐富,現階段研究主要集中在勞動教育與創新創業教育融合方面。如趙榮生、唐華山以“五育”并舉為背景對高校學生勞創融合進行了研究;[2]王曉波、李苗苗在新時代“五育”視域下對高校勞動育人與創新創業課程建設進行了研究;[3]王隼、朱翠蘭、于興業、費志勇等學者對勞動教育與創新創
南京理工大學學報(社會科學版) 2023年4期2023-11-06
- 以更大力度推進“五育融合”
【編者按】“五育融合”是近些年來教育系統的常見提法。但是，在“雙減”背景下，“五育融合”的實行有了新的契機、內容：抓住“雙減”，切實減輕學生課業負擔，保障體、美、勞課程教學時間，把加強體育、美育、勞動教育落到實處；通過家校協同、學生自律加強“五項管理”，特別是手機和睡眠管理，切實保護學生視力，保障學生身心健康；完善心理健康教育機制，配齊心理健康教育專職教師……現階段下，我們需要以更大力度推進“五育融合”。那么，“五育融合”在當前有什么意義，有什么新的發展，
新教師 2023年9期2023-10-28
- 堅持“五育”并舉 深化體教融合 推進新時代學校體育工作高質量發展
艱巨。一、堅持“五育”并舉、融合發展，充分發揮學校體育工作的基礎性、先導性作用1.體育促進身心健康樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，是習近平總書記對學校體育工作提出的要求，也是我們做好學校體育工作的根本遵循。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。廣大青少年正處在生長發育關鍵期，是全面發展身體、培養體育意識和能力
中國學校體育 2023年7期2023-10-28
- 懷仁市城鎮第三小學校：立德樹人守初心“五育”融合育新人
規律，扎實推進“五育”并舉，積極探索校本課程實踐，構建了獨具特色的育人體系。一、開發“4+1”校本微課程，聚焦核心素養在“雙減”背景下，如何踐行新課標、銜接新中考改革、全面提升學生核心素養，是我校研究工作的重點。我校對長遠發展目標及行動路線作出了宏觀的、有預見的構想和安排。為促進學生核心素養發展，充分發揮課程育人功能，我校特開發了“4+1”校本微課程。1.“聽”：激發聽覺，感受強國能量——“強國之音”微課程耳朵是感知事物最快捷的感覺器官，充分利用耳朵可以讓
山西教育·管理 2023年10期2023-10-26
- “五育”融合背景下小學語文整本書閱讀教學實施策略研究
文化內涵。二、“五育”融合背景下小學語文整本書閱讀教學現狀分析1.學段特征不夠明顯根據教師隨訪等調查研究發展，部分教師在制定整本書閱讀教學目標時，并未充分考慮到各學段學情的差異特點，這些教師在開展整本書教學時，并未按照明顯的學段來開展相應的教學活動。教師是學生進行整本書閱讀的主要指導者，不同教師對于教學主體與教學方式都有著各自的側重點，過于側重教學，而忽略了閱讀群體的不同，制定的教學計劃再完美，若沒有結合實際學情，最終所達到的教學成效也是微乎其微的。充分把
新教育 2023年26期2023-10-17
- 廣西偏遠山區學校音樂教育面臨的問題及優化路徑
區 音樂教育 “五育”并舉 音樂啟蒙【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0034-03國務院辦公廳2015年印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）為幼兒園、中小學校開展美育工作指明了方向，要求培養學生健康向上的審美趣味、審美格調、審美理想。音樂教育作為幼兒園、中小學美育的重要組成部分，可以幫助少年兒童初步了解音樂特征、感知音樂藝術形象，促進少年兒童身心健康成長。近年來，各地都重視
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- “五育”融合視域下融合型小學音樂課堂的有效建構
范愛珍“五育”融合是我國教育行業極為重要的教學思想，是指在教學過程中積極融合德育、智育、體育、美育、勞育等五個方面，促進學生健康全面的成長。在素質教育與課程改革不斷深化的背景下，音樂課程承擔起對學生進行美育的責任，該課程也是開展“五育”融合型課堂的最佳載體和平臺。對“五育”融合視域下融合型小學音樂課堂的有效建構進行深入探究，有助于提高學生的綜合素養。一、價值引導，提高道德修養小學音樂教材中蘊含著極為豐富的人物情感及思想主題，在教學過程中音樂教師需要對音樂作
山西教育·教學 2023年8期2023-10-08
- “五育”并舉育人路徑的實踐
許云喬摘要：“五育”并舉是以提高學生綜合素質為目標的教育理念，它強調德、智、體、美、勞的全面發展。文章探究了“五育”并舉育人路徑的實踐策略。研究表明，“五育”并舉能提高學生的綜合素質，促進學生全面發展，為社會培養優秀人才。關鍵詞：“五育”并舉；育人路徑；實踐“五育”并舉強調德、智、體、美、勞的全面發展，注重學生的個性化需求，培養學生的創新精神和實踐能力。1? ? “五育”并舉的內涵“五育”并舉是指將德育、智育、體育、美育和勞動教育進行融合，當作教育的基本方
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 勞動教育與生態文明教育融合
基礎。關鍵詞：“五育”并舉；勞動教育；生態文明教育；實踐融合1? ? 勞動教育與生態文明教育實踐相融合的重要性勞動教育是一種以勞動為基礎的教育形式，旨在讓學生通過實踐活動，體驗勞動的意義和價值，培養學生的動手能力、創新精神和團隊合作能力。生態文明教育則是以保護環境及生態平衡為核心的教育形式，旨在讓學生通過學習環保知識認識到保護環境的重要性，使其樹立正確的環保觀念，增強對生態環境的保護意識。勞動教育與生態文明教育相融合，能使學生在學習過程中得到全面發展。勞動
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- “五育”融合背景下小學語文整本書閱讀教學實施策略研究
分析小學語文在“五育”融合背景下開展整本書閱讀教學的意義以及現狀，提出小學語文整本書閱讀教學實踐策略和方法?！娟P鍵詞】“五育”融合；小學語文；整本書閱讀整本書閱讀即是指圍繞整本書展開閱讀，在閱讀過程中，要求讀者具有一定的全局觀，可以對整本書的主旨、脈絡做到全面掌握[1]。為此，讀者可以通過翻閱相關資料來輔助整本書閱讀，也可以只讀一本書。整本書閱讀的教學目的并不僅限于讓學生了解所讀文章的故事情節，而是要讓學生通過全文閱讀，在了解文章情節的基礎上，對整本書的主
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 依托“五育”構建和諧家校關系
極探索，架構了“五育”型家?；顒勇搫訖C制，構建了家校共育的良性生態教育圈。德育型家?；顒?，初步搭建和諧關系平臺。德育型家?；顒?，目的不是對家長進行理論說教，而是幫助家長明晰家校共育中，家庭與學校職責的異同，增強教師和家長的責任意識，明確家校責任，厘清任務分工。一方面，避免個別教師把作業批改、糾錯輔導等分內工作轉嫁給家長；另一方面，糾正家長關于“教育是學校的責任”“家庭教育就是配合學校要求狠抓學習成績”等錯誤認識，減少隔閡矛盾，達成家校合作育人共識，真正實現
留學 2023年18期2023-09-28
- 小學低年級“五育”過程性評價方法淺析
改革方案，提出“五育”過程性評價，即在教學評價過程中注重從“五育”維度進行全面評價，更加關注學生學習過程，記錄學生成長過程，將教師、學生、家長等多元主體一并納入評價系統，探討構建較為全面的評價機制。關鍵詞：“五育”? 過程性評價? 小學低年級? 全面發展2020年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，以“立德樹人”為根本任務，提出“系統推進教育評價改革”“促進學生全面發展的評價方法更加多元”的總體原則，為新時代學生評價的改革與發
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 德育為先助推“五育” 并舉之有效策略與路徑
人方針,并提出“五育” 并舉的總體育人要求;2021 年,“雙減”政策出臺后,如何在減負提質中助推“五育” 并舉,成為廣大教育工作者探究、實踐的重要課題;《義務教育課程方案(2022 年版) 》 突出強調堅持德育為先的重要性,并全力推動教育從智育獨大向“五育” 并舉轉變。那么,如何讓“五育” 各美其美,美人之美,美美與共? 實踐證明,扎實并深化德育為先思想,樹立大德育觀、拓寬德育路徑是關鍵。一、優化文化建設,以之潤德學校文化是彰顯學校教育理念、發展學校教育
吉林教育(綜合版) 2023年7期2023-09-16
- PEP小學英語教材中“Story time”與“五育”融合的教學案例分析
勞動教育（統稱“五育”）相融合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。文章以PEP小學英語教材為例，對“Story time”與德育、智育、體育、美育、勞動教育相融合進行案例分析。關鍵詞：PEP小學英語教材；五育；教育案例一、PEP小學英語教材設置“Story time”板塊的目的及作用其一，黨的十九大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。為此，英語教學在
課堂內外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 新時代背景下小學勞動教育的實施途徑
有效途徑，落實“五育”并舉，提高小學勞動教育的實效?！娟P鍵詞】中小學 勞動教育 “五育”并舉學科融合【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0036-03勞動教育是我國教育體系的重要組成部分，是落實“五育”并舉的重要一環。近年來，國家高度重視勞動教育，中共中央、國務院2020年印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對大中小學開展勞動教育提出了具體要求，為新時代各級各類學校實施勞
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- “五育”并舉視域下高校軍事理論課改革路徑探析
事理論課有效將“五育”教育融入其中，采用“五育”并舉的方式實施課堂教學，既能讓教學課堂變得豐富，又可有效增強育人實效。文章基于“五育”并舉視域，通過調查問卷分析，從軍事理論課程思政實施的重要意義出發，分析現階段高校軍事理論課的教育現狀與存在問題，基于“五育”并舉理念，對軍事理論課程改革的實施可行性進行分析，并提出課程實施的路徑探析。關鍵詞：五育并舉；軍事理論；課程改革；思政教育；國防教育中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-
大學·教學與教育 2023年7期2023-08-28
- 融合“五育”的課后服務模式建構
學生成長，實行“五育”融合，為學生提供了更加豐富多彩的課后服務，助力學生健康成長，營造良好教書育人氛圍，在減緩家長壓力的同時，更好地應用學校教育資源，讓學生的個性能夠得到良好的發展，提高學生自身的綜合素質，為社會培養全面發展的綜合性人才。[關鍵詞]“五育”；課后服務；學科融合；主題融通；課程優化；多元評價“五育”并舉是我國近現代教育家蔡元培所提出的一種思想主張，其中的“五育”指的是德育、智育、體育、美育、勞育。這一教育理念的應用突破了中國近代社會“中體西用
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- “五育”并舉視域下小學數學教學路徑構建
見》提出：堅持“五育”并舉，全面發展素質教育；強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。因此，如何更好地推進“五育”并舉，如何在“五育”并舉視域下加強教學路徑構建，是教師需要切實思考的問題。文章以“五育”并舉為背景，以小學數學為例，立足培育時代新人，從德育、智育、體育、美育、勞育五方面詳細探討了教學路徑，旨在打造高質量數學課堂，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。關鍵詞：“五育”；小學數學；教學路徑中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 臨汾市第二小學：黨建引領促發展“五育”并舉育新人
提質蹚出新路，“五育”并舉落地增效為深入貫徹黨的二十大精神，落實黨中央、國務院及省、市各級教育主管部門有關“雙減”的工作部署，切實提升學校育人水平，學校順應基礎教育改革發展趨勢，結合本校實際和特色建設，將課后服務和社團活動有效融合，為學生全面發展起到“雙擎”助力作用。周一至周五的課后服務時間，不講新課，由語文、數學老師根據分層作業進行個性化輔導、面對面輔導，各30分鐘；堅持課后作業輔導作為“5+2”固定組成部分，其質量得到了有效保證。課后作業輔導后，進行4
山西教育·管理 2023年7期2023-08-03
- 論“五育并舉”與“五育融合”的共生關系
，人的德智體美勞五育的全面發展教育問題日益受到人們的關注，已成為教育理論與實踐中的熱點議題。目前，貫徹落實人的全面發展教育有兩種提法，即“五育并舉”和“五育融合”。一個“教育新體系”將醞釀成型、一個“教育新機制”將逐漸生成、一個“教育新時代”將由此誕生——這是以“五育并舉”和“五育融合”為標識的新時代中國教育［1］?！?span class="hl">五育并舉”的提法一般在政府教育文件中經常使用，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中再次提到，當然，在學界也有使用的。而“五育融合
內蒙古師范大學學報（教育科學版） 2023年2期2023-07-31
- “五育”融合下高中化學深度教學探究
張子越摘 要：“五育”融合背景下，課堂教學不再僅關注對知識的傳授，更加關注學生科學態度、思維發展以及解決問題的能力，意在促進學生全面發展。深度學習是培養學生化學核心素養的一個重要途徑，目前已得到了廣大教師的關注和重視。為此，本文主要對“五育”融合背景下的高中化學深度教學進行分析，供大家參考。關鍵詞：“五育”融合；高中化學教學；深度教學“五育”融合是以“五育”并舉為基礎提出來的。2018年，習近平總書記在全國教育大會上提出了“五育”并舉的理念。后來經過新課程
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 綜合課程，融合五育
追求分數，忽略“五育”，這對素質教育的開展造成了很大影響?！?span class="hl">五育”即德育、智育、體育、美育和勞育，“五育”是最基本的要求。本文從“五育”的角度，探討了中學物理教育與“五育”的關系，以及“五育”在中學物理中的融入問題，提出了一些切實可行的對策，旨在實現“五育”在中學物理中的貫徹問題，為一線教師提供一個有益的借鑒。關鍵詞：高中物理教學；“五育”；融合一、探索學科課程綜合化實施路徑（一）重視學生的個性需要教育部門對《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》做了詳細的解釋
高考·下 2023年4期2023-07-26
- “五育”融合啟新程，百年名校向未來
雷開云 余華 沈蓓蓓如果要用一個詞來形容南昌二中高新校區，“朝氣蓬勃”最合適不過了。無論是綠意環繞的校園，還是操場上肆意奔跑的少年，都給人一種“向陽而生”的力量感。南昌二中高新校區是一所九年一貫制學校，學校在素質教育之路上收獲累累，碩果滿滿。校園文化，以德為先步入校園，最先映入眼簾的便是立于教學樓前的孔子像和刻著“勤樸素毅，博長健禮”校訓的文明石?！皩W習孔子嚴謹的治學精神，德育為先，傳承南昌二中百年名校的優良傳統是我們的育人理念；培養愛國守禮、言行
江西教育B 2023年6期2023-07-24
- “五育融合”視域下小學低年級勞動教育的困境與對策
元培先生提出的“五育”并舉教育理念，在新時代被發展和精煉為德智體美勞“五育”。其中，勞動教育作為直接體驗生活、以實踐形成價值觀的內容，越來越受到重視。2020年3月，國家出臺的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》更是將勞動教育作為必須且必然的培養內容引入各個學段的教育中，做出了具體的規定與規劃。文章以小學低年段學生為研究對象，把勞動教育置于宏觀的“五育”融合視域下，對當下實施表現出的困境進行陳述，在此基礎上找到以美育促勞育、豐富勞動內容、提高教師勞
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- 淺談新時代學?！?span class="hl">五育”并舉工作的路徑
工作思路，注重“五育融合”，把教育融入到環境、文化、課程、活動等實踐中，授學生以“漁場”。學生只有進入到立體多元的教育場，才能提升核心素養，培養適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。一、潤物細無聲：美化育人環境校園里，一根根立柱都成為了一個個雕塑。48間教室被學生自己打造成了48個獨具特色的主題學習館。為消除樓梯間工字鋼的安全隱患，每層的工字鋼變成了藝術主題燈箱，“南華故事”“科創長廊”“名書名畫”等各放異彩。每個樓梯下的拐角處都鋪上地板，放上書籍
師道·教研 2023年6期2023-07-13
- “五育融合”視域下小學課堂教學的內涵與實現
熊梅摘 要 “五育”并舉，融合育人，是新時代基礎教育育人方式變革的重要議題，“五育融合”視域下的小學課堂教學被賦予了新的時代內涵，呈現出新的內在特點?！?span class="hl">五育”本身是一個整體，但在當下的小學課堂教學中，“五育”常常被分割，導致小學階段的育人目標遠離辦學初衷。其困境主要表現在教學目標缺乏平等性、教學內容缺乏統整性等，基于此，圍繞“五育融合”教學目標平等、教學內容統整、教學模式完善、教師指導協同等進行實踐策略的探討。關? 鍵? 詞 “五育融合” 小學 課堂教學
教學與管理(小學版) 2023年4期2023-04-20
- 高?！?span class="hl">五育并舉”培養模式探索
，實現中國夢?！?span class="hl">五育并舉”教育思想，是洋務運動以后人才培養模式的重大突破［1］。在這個特定時期，蔡元培先生主動學習并汲取西方新興教育思想，取其精華、去其糟粕，提出“五育并舉”，是對中國傳統教育思想的發揚。從西方文藝復興到啟蒙運動時期，托克維爾主張：“公民德性只不過是節制的私人德性效果的延伸?！睆亩岢隽爽F代公民道德教育［2］；莫爾在《烏托邦》一文中提出，兒童在學習科學文化知識、培養智育的同時，要進行勞動教育［3］；盧梭、洛克等西方教育家也強調勞動教育是一種
教育教學論壇 2023年3期2023-03-10
- 多元協同：學?！?span class="hl">五育”融合實踐路徑探思
1003)從 “五育”并舉到 “五育”融合，已經成為新時代中國教育變革與發展的基本趨勢。[1]中小學教育作為國民教育的基礎教育，是實施“五育”融合的“先行地”，倘若孩童在一入學便能接受到良好的“五育”融合教育，那對一個孩子的一生、對一個國家教育發展建設取得卓越成就的幫助是不言而喻的。一、學?！?span class="hl">五育”融合實踐的歷史發展溯源對于“五育”融合的具體概念，學術界并沒有一個具體統一的說法。學者李政濤認為：“五育”融合是育人假設、育人理念、育人實踐、育人思維、育人能力
現代中小學教育 2022年11期2022-12-24
- “五育融合”推動教育高質量發展的原則與路徑
區站四小學）從“五育并舉”的政策指導，到“五育融合”的實踐探索，現代教育已經將構建人才培養體系、實現人才培養目標與德智體美勞“五育并舉”高度融合。2019年2月，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》中明確：“全面落實立德樹人根本任務，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。增強綜合素質，樹立健康第一的教育理念，全面強化學校體育工作，全面加強和改進學校美
遼寧教育 2022年6期2022-11-26
- 五育融合的時代價值及路徑探索
張偉五育融合問題，是新時代堅持融合育人的基礎性和實踐性問題，直接關系到學生德智體美勞全面發展目標的實現。在此背景下，筆者探究新時代五育融合的價值意蘊，提出五育融合的路徑，旨在推進五育融合的落地，發揮其時代價值。一、新時代五育融合的價值意蘊教育活動的對象是學生。要探尋五育融合的實現路徑，必須深入分析五育融合的價值意蘊，從理論基礎、各育之間的關系等方面闡釋五育融合的本質，最終指向實現學生全面發展的教育目標。1. 五育融合的本質在于全面構建新時代育人體系新時代，
中國教師 2022年8期2022-05-30
- 五育融合下的拔尖創新人才培養
》明確要求“堅持五育并舉，全面發展素質教育”，從國家層面上再次明確了“五育并舉，立德樹人”的根本教育任務與目標，引發了教育界的廣泛關注，而其中一個關注的重點在于“五育”的變與不變，以及五育教學方式如何革新。為黨育人、為國育才是我國教育的重要目標與國策，明確了為誰育人的重要問題。執信中學經過多年的實踐探究發現，培養人才需要以五育并舉為基礎，而五育并舉需要以五育融合為手段。通過不斷思考與探究，最終構建出漢諾塔式五育融合的培育體系，從而常態化、系統化地開展新時代
師道(教研) 2022年11期2022-01-01
- 五育融合研究：現狀、熱點與展望
241002)五育并不是一個全新的議題。習近平總書記在2018年9月全國教育大會上的講話中明確指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系?！盵1]此后，學術界又展開對五育的新一輪研究，并形成五育融合的研究熱潮?！?span class="hl">五育并舉，融合育人”對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義，有助于推動我國教育變革與發展，培養學生綜合素質，促進學生全面發展，提升全面育人成效。近幾年，學者們圍繞該話題各抒己見，并取得了一定
河南科技學院學報 2021年8期2021-11-26
- “五育融合”本質的再認識
此，立德樹人，“五育”并舉，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的任務成為全體教育工作者的共同目標。2019 年發布的《中國教育現代化2035》進一步提出“更加注重學生全面發展，大力發展素質教育，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合”，明確提出“五育融合”的教育發展目標?！?span class="hl">五育融合”是在“五育”并舉提法的基礎上歸納出來的，是對“五育”并舉政策話語的理論提升?！?span class="hl">五育”并舉更多的是從名詞或副詞意義上的教育構成要素層面而言的，而“五育融合”則
清風 2021年4期2021-11-13
- “五育”融合：何謂、何來、咋辦？
意的教育，做好“五育”并舉這篇大文章，是教育人義不容辭的責任與歷史使命。何謂“五育”融合，其與“五育”并舉有何區別？“五育”融合思想從何而來，它對修復不良教育生態有何意義？如何突破“五育”融合實踐瓶頸？筆者對這些問題做些粗淺思考，旨在拋磚引玉，引發教育同仁們進行更深入的探討?！?span class="hl">五育”融合 何謂？何謂“五育”融合？見仁見智，至今還沒有一個統一的說法。從語義學分析看，要厘清“五育”融合的含義，有兩個前提性概念需要闡明。一是何謂“五育”，二是何謂“融合”。何謂“
陜西教育·綜合版 2021年4期2021-07-09
- “五育融合”，全面育人
多種多樣，其中“五育融合”是當前及未來基礎教育改革最重要的發展方向和路徑之一。2019 年，中共中央、國務院印發了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出“‘五育’并舉”的指導方針，要求“突出德育實效”“提升智育水平”“強化體育鍛煉”“增強美育熏陶”“加強勞動教育”。隨著教育改革的不斷深入，“五育融合”逐漸被廣大專家學者關注和提及?？v觀中國教育改革這些年，從德智體到德智體美，再到德智體美勞“五育”并舉，教育真正進入全面培養學生綜合素質的新時
清風 2021年4期2021-03-22
- 構建中小學“五育融合”全面培養的教育體系
持。我們要在尊重五育各自獨特地位的基礎上，基于五育之間的有機聯系，探索五育整合融通的有效實踐舉措?！?span class="hl">五育融合”重構管理機制?，F有的中小學管理機制是基于傳統單一學科教學的方式建立的，如何適應“五育融合”趨勢，構建與之相適應的管理機制，是中小學面臨的重要挑戰。這就要求中小學要本著因地制宜的原則，圍繞內部組織、教學研究、教師發展、工作流程等方面，建立有助于提升“五育融合”效能的新管理體系。尤其針對作為“五育融合”主體之一的教師群體，要建立常態化的教師培訓機制，提
內蒙古教育·綜合版 2020年6期2020-09-22
- “五育并舉”，學校交出智慧答卷
效楨 王曉宇“五育并舉”的教育即“德智體美勞”全面發展的教育。2019年6月23日，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，其中提出堅持“五育并舉”。在2020年1月10日召開的全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生表示：2020年要對準“五育并舉”體系中的短板弱項，精準發力。有人說，“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”是對當前學校教育中“五育”失衡狀況的總結和概況?！?span class="hl">五育”中，當前的教育短板在哪里？如何才能扭轉“五育”失衡
教育家 2020年25期2020-08-04
- “五育互育”：高效促進學生全面發展
。那么，如何讓“五育”落地于中小學教育教學實踐并產生更高的整體效益，從而真正落實立德樹人根本任務？筆者認為，應以“五育互育”促進“五育并舉”，由此提高五育的整體育人功能，高效促進學生全面發展。所謂“五育互育”，其中“五育”指德智體美勞五育，“互育”指德智體美勞五育之間的相互作用，即根據五育在教育內容和教育方式上的相互包容、交匯、滲透、補充等特點，強化五育之間的動態聯系及相互作用，在“一育”中滲透“五育”，在“五育”中實現“一育”，使“五育”通過“互育”實現
中小學管理 2020年2期2020-03-25
- 實現五育的整體育人功能應做好融通工作
五育并舉，關鍵在“并”。這里的“并”并不是簡單的“并列”的意思，而是“融通”“貫通”的意思，不是簡單地在五育之間做“加法”，而是要在五育之間做“乘法”，以形成五育的整體倍增效應。而要實現五育之間的融通，教師的教育觀念就要發生深刻的變革，從某一個學科或教育領域的教師轉變為完整意義上的教育工作者，不僅僅關心學生某個領域的學習和發展，而且關心學生整體的發展和完整人格的形成。學校的教研方式和教師的校本專業培訓方式也要發生相應的轉變，通過跨學科、跨教育領域的教研平臺
中國德育 2019年23期2019-02-07