幼專生創新創業意識現狀調查

摘要：培養學生的創新創業意識已是時代發展的要求，通過對幼專生創新創業情況的調查，在了解現狀的基礎上，探討具體的教育對策。

關鍵詞：幼專生;創新創業意識;現狀

開展創新創業教育是社會發展的需求，創新創業意識的培養是其中非常重要的內容，對學生的能力發展具有重要意義。幼兒師范?？茖W校也在著力改變原有師范類專業與創新創業相距較遠的觀念，積極推進創新創業教育的開展。本研究通過自編問卷，采用隨機取樣的方式，對幼專學校學生進行調查，了解學生們的創新創業意識情況，在了解現狀的基礎上，探討提高幼專生創新創業意識相應對策。

一、調查對象

本調查共調查幼兒師范高等?？茖W校學生1072人，每個年級學生的比例大致一致，調查對象基本情況是男生199人，女生873人;是獨生子女的651人，占60.73%，非獨生子女的421人，占39.27%;是學生干部的447人，占41.7%，非學生干部的625人，占58.3%。

二、調查結果

對創新創業的認識，在“您對創新創業了解多少？”的選擇中，選不了解的占20.62%，只是聽過的占67.72%，曾了解過（例如看書，上課，聽講座等）11.66%?？梢钥闯?，學生對創新創業的了解是非常少的，多數只是聽過。

對創新創業的態度，在“您怎樣看待學生創新創業？”的選擇中，選支持的占67.16%，反對的占3.54%，風險大不容易的占14.83%，不關注的占14.46%?？梢钥闯?，學生多數是支持進行創新創業的，但也有部分是沒有關注或反對。

未來創新創業的打算，在“您有創新創業的打算嗎？”的選擇中，打算的占4.86%，曾經有過想法的占31.72%，以后再說的占16.32%，從來沒有的占47.10%，可以看出，學生中有創新創業打算的比例并不高，也有可能跟自己所學的師范類專業有關，或者其他原因。

對學校創新創業的了解，在“您對學校的創新創業工作的了解情況？”的選擇中，選完全不清楚的占9.14%，不太清楚的占52.99%，有所了解的占32.37%，清楚的占5.5%?？梢钥闯?，多數學生不了解學校開展的創新創業工作，可能是學校在此方面的宣傳或者相關活動、培訓等力度不夠。

開展創新創業教育的必要性，在“您覺得在學校里開展創新創業教育是否必要？”的選擇中，選非常必要的占14.74%，有必要占75.37%，可有可無的占9.89%?？梢钥闯?，認為大多數學生認同開展創新創業教育。

對自我創新創業能力的認識，在“你認為自己的創新創業能力如何？”的選擇中，選較強7.65%，一般的占66.32%，較差的占14.46%，非常差的占11.57%。在“您認為自己在哪些方面需要得到提升？”選擇中，選擇比例排在前五的分別是：出色的溝通和交際能力有66.7%，較好的專業知識有62.59%，組織策劃能力有61.1%，人際關系網絡有56.34%，優秀的管理能力有45.43%。

對提升創新創業能力途徑，在“您如何來培養自己的創業創新意識？”的選擇中，選擇比例排在前五的分別是：多學習相關課程有75.93%，多增加社會經驗有75.84%，多參與學校第二課堂或社團活動有71.36%，參加創新創業類比賽有68.75%，參加相關專題沙龍有55.6%。

希望學校提供的幫助情況，在“如果您想創新創業，那么您希望獲得學校的什么幫助？”選擇中，選擇比例排在前五的分別是：有相應創新創業部門并為創新創業學生提供指導有74.53%，開展創新創業專項培訓有63.81%，舉辦創新創業類活動有63.34%，開展創新創業專題講座有61.10%;設立學生創新創業扶持資金有58.49%。

三、對策

（一）增強創新創業意識培養

學校應注重引導學生，重視學生創新創業意識的培養，積極將創新創業意識培養融入到平時教育中。學?？赡苡捎谌鄙傧鄳囵B課程，或創新創業教育中多理論少實踐等，影響了學生創新創業意識的培養。一方面可以通過相關的課程或活動，有目的有意識去培養，也可以將創新創業教育、專業教育等相互結合，提升學生創新創業意識;另一方面可以著力提高學生的主體意識，促進學生自我追求提升創新創業能力。

（二）營造良好的創新創業氛圍

學校應營造校園創新創業文化氛圍，校園文創設中滲透創新創業教育理念。一方面利用豐富多樣的校園文化活動激發學生的實踐參與的熱情，讓學生在校園文化中理解創新的內涵、創業的元素;另一方面通過校園網站、校園宣傳欄、學校微博、微信公眾號等媒體平臺，積極宣傳創新創業相關內容，拓展學生對創新創業教育的深入了解，營造濃厚的創新創業文化氛圍。

（三）加強師資隊伍建設

學校應建立靈活的教師引進制度，配齊與優化教師隊伍結構?？赡苡捎诖蟛糠钟變簬煼秾？茖W校里沒有專職教師，或僅有一二位專職教師，兼職教師也嚴重缺乏。幼兒師范?？茖W校開展創新創業教育相對起步較晚，師資隊伍無法滿足需要。一方面校內培養專門相關師資隊伍，開展創新創業師資培訓工作，加強創新創業教師的繼續教育;另一方面定期邀請創業人才、優秀校友等到校開設講座或培訓，學校也可以組建校內與校外人員共同組成的創新創業師資團隊，團隊成員之間形成合力，打造高水平的創新創業師資隊伍。

（四）開設并優化創新創業課程

學校應圍繞人才培養目標將創新創業課程納入到人才培養方案中，開設創新創業相關課程。一方面開設創新創業通識性課程，對學生進行創新創業基礎知識方面的教育;另一方面可以根據專業或學科的不同，開設不同的創新創業相關課程，也可以開發有專業特色的創新創業課程，增加創新創業實踐教學的比例，更好地培養學生的創新創業意識和創新創業精神。

（五）開展多樣化的創新創業活動

學校應開展豐富多彩的創新創業相關活動，鼓勵學生積極參與到創新創業活動中，在活動中增強自身的創新創業意識。一方面可以通過校園創新創業文化類活動讓學生受到陶冶和訓練，另一方面通過開展創新創業競賽，將創新創業意識的培養融于競賽之中;也可以通過第二課堂活動、社團活動等，組織創新創業沙龍、講座、創新創業比賽、職業生涯規劃大賽等形式多樣的創新創業活動。

（六）搭建豐富的創新創業實踐平臺

學校應整合資源搭建豐富的創新創業實踐平臺，在實踐中強化學生的創新創業意識。一方面在校內建立創新創業實踐平臺，創建學生創客空間，建設創新創業實踐模擬平臺，并配備專業指導教師，對學生提供咨詢等配套服務;另一方面通過與專業相關的企業公司或機構建立深入的合作，在校外建立學生創新創業實踐基地，也可以邀請企業公司或機構等在校內建立實踐平臺，激發學生創新創業熱情。

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作者簡介：

張新華（1983—），男，漢族，河南信陽人，碩士，蘇州幼兒師范高等?？茖W校，研究方向：學前教師教育、學前教育管理、 創新創業教育。

基金項目：

本文系首批蘇州高等職業教育教改研究資助課題“雙創背景下幼專學校教師創新創業教育教學能力建設研究”的階段性研究成果（編號：SGJGB0134，課題負責人：張新華）