試論中職汽車維修專業教學改革中理實一體化教學的運用

（河南經濟貿易技師學院，河南 新鄉 453000）

引言：汽車數量增多也在一定程度上促進了汽車維修行業的發展，中職院校作為汽車維修人才的培育基地，應該發揮自己的教育職能，在教學過程中重點培育學生的實踐能力和創新能力，并根據社會發展的需要進行教學改革，為社會發展培育更多的技能型人才。

一、當前中職汽車維修專業教學存在的不足

在當前階段，很多中職汽車維修院校的學生文化課基礎較差，學生群體對學習缺乏足夠的興趣，同時學生的邏輯思維能力以及抽象能力也相對較弱。很多中職院校的還在使用傳統的教育模式，雖然有部分院校增加了直觀類教學，但是學生群體對汽車內部構造以及汽車原理缺乏深入的了解，難以形成深刻的認知[1]。同時很多專業教師受到傳統的教育思想影響較深，在教學過程中沒有尊重學生群體的主體地位，缺乏和學生之間的互動和交流，這種機械式的教學方法很難引起學生的興趣，對于教材中一些專業的知識內容，專業教師往往會要求學生進行強制記憶，導致很難達到預期的效果，部分學生還存在抵觸心理。譬如專業教師在講解到“汽車排放”原理時，如果采用傳統的教學方法，學生群體會覺得知識內容十分的單調乏味，同時對于專業知識也很難形成深刻的認識。根究相關研究資料顯示，中職院校汽車維修專業很多學生在學習過程中缺乏興趣且覺得吃力，很難全面的掌握維修專業知識，更多的時候只是應付學校的考試。

中職院校的理論課程和實踐課程是相互分開的，授課教師也是不同的，這就導致了理論課程和實踐課程相互獨立，學生在學習過程中很難形成完整的知識體系，也很難講教材中的理論知識和實踐操作有機的結合起來，理論知識和實踐經驗相互脫節，很難實現預期的教學目標。

二、理實一體化在中職汽車維修專業教學中的有效運用

（一）創新教育理念，重視理實一體化教學

中職院校在教學過程中，專業教師需要勇于突破傳統教育思想的束縛，對教育理念進行創新。在課堂教學中，專業教師應該重視學生群體的主體地位，并主動走下講臺融入到學生中去，加強和學生之間的溝通和交流，傳授學生科學的學習方法，了解學生群體內心的真實需求，并幫助他們建立正確的思想價值觀念，使他們能夠認識到學習的重要性，不斷提升自己的學習能力。在課堂教學過程中，專業教師需要主動進行換位思考，多站在學生群體的角度去思考教學問題，主動和學生進行溝通，根據他們的興趣以及學習需求及時的調整自己的教學方法，同時加強對于維修專業課程的設計，結合學生群體的興趣和愛好來舉辦教學活動。同時專業教師在教學過程中應該成為學生學習的合作者和指引者，并且成為學生的良師益友，構建新型師生關系[2]。從汽車維修專業來說，專業教師應該為學生營造一個良好的學習環境和學習氛圍，讓學生群體能夠將教材中的理論知識和實踐經驗有機的結合起來，提升自己的動手能力以及創新能力，為將來的發展奠定扎實的基礎。專業教師還應該鼓勵學生群體主動發現問題，探究問題，在思考的過程中提升自己的邏輯思維能力，更好的應用自己掌握的知識。加強教學內容設計，運用多種教學方法使教學過程具有一定的趣味性，增強學生的興趣和學習熱情，提升教學的效率和質量。

（二）打造理實一體化的教室

汽車維修專業和其他專業存在很大的不同，該專業具有很強的實踐性和技術性，因此在教學過程中，相關的試驗基地以及理實一體化的教室是非常重要的。對于中職院校來說，需要具備完善的汽車零部件、汽車電器電路系統以及各種專業化的電路檢測儀器，根據實際教學的需要，完善教學設備的配置。妥善安排學生群體的學習工位，教學設備數量應該齊全，在課程中，專業教師根據這些汽車實物和學生展開細致的講解，學生也更容易消化和吸收。講解完成后學生群體開始實踐演練，專業教師可以在一旁進行針對性的指導，提升教學的實效性和針對性。在教學條件允許的情況下，中職院?？梢砸胄旅襟w教學工具，通過先進的信息化手段提升教學效果，通過大屏幕的3D動畫模型模擬，能夠全方位立體的向學生展示汽車不同零部件的運行情況以及結構原理，通過視覺和聽覺的雙重刺激，能夠有效吸引學生群體的注意力，譬如在講解到汽車構造時，專業教師可以利用計算機設備將發動機的活塞運動以及工作原理進行動畫演示，講解到曲柄連桿和飛輪之間的關系時，可以先通過動畫進行模擬兩者之間的關系，然后再進行詳細講解，使他們在腦海中形成深刻的印象，鞏固教學成果，提升教學效率和教學質量。同時中職院校還應該借助校企合作的資源優勢，和當地的汽車企業建立戰略合作關系，打造校外實訓基地，鞏固教學成果。定期組織學生去當地的汽車維修企業以及汽車制造企業進行觀摩和學習，使學生能夠明白汽車的生產過程以及維修原理，將理論知識和實踐維修經驗有機的結合起來。

（三）加強小組之間的交流與合作

理實一體化教學的教學目標是將教材中的理論知識和實踐經驗有機的結合起來，讓學生能夠全面的了解知識并掌握知識。對于專業教師來說，為了更好地引發學生群體的思考，提升學生群體的實踐技能和創新技能，專業教師在講解課程維修內容之前，應該提前準備好相關的教學案例，并將這些教學案例提前發送給學生，讓學生在教學開始之前做好課程預習工作。譬如說在講解到硅整流發電機課程內容時，如果專業教師一味地講解專業的理論內容，很難調動學生群體的學習興趣和熱情，導致學習效率和學習質量低下，同時學生群體也很難將理論知識和實踐內容有機的結合起來[3]。因此專業教師可以將學生進行分組，提前告訴學生群體即將學習的教學內容和教學案例，并鼓勵學生群體自己利用互聯網去查找相關資料，對于課程中的重點內容小組之間進行深入的探討。在課堂教學階段，專業教師可以通過小組為單位對課程內容進行討論，并提出相應的學習問題，在講解完成后再引導學生進行動手實踐，專業教師可以在一旁給予適當的講解和指導，使學生群體能夠理解硅整流發電機的工作原理，同時熟悉發電機的操作流程，通過這樣的教學手段培育學生的動手實踐能力和創新能力。

（四）完善汽車維修教學

中職院校在過去汽車維修教學時，理論教學和實踐教學是相互獨立的，導致了學生很難形成系統的知識結構，這種教學模式也不利于理實一體化教學思想的貫徹落實。因此中職院校應該創新教育理念和教育思想，在課程教學中將理論知識和實踐內容高度結合起來。譬如說在講解到發動機這個知識內容時，專業教師應該在專業的教室準備足夠的發動機，讓學生群體親自進行操作和練習，專業教師在講解完教材理論知識后，學生群體可以及時的進行實踐操作演練，這樣能夠有效提升教學的實效性和針對性，有利于學生群體更好地消化和吸收知識，提升教學的質量[4]。在實踐過程中，學生群體可以按照的一定的想法和思路來組裝和檢修發動機，熟悉發動機的工作原理以及維修原理，提升自己的綜合實力。

（五）加強師資隊伍建設

對于中職院校來說，要想在汽車維修專業實現理實一體化教學，需要加強師資隊伍建設，尤其是需要重點培養雙師型的師資隊伍。在理實一體化教育理念下，理論課程和實踐課程之間的壁壘逐漸被打破，一體化的教學也對專業教師提出了更高的要求。需要專業教師既需要掌握專業的理論知識，同時還需要具備一定的實踐經驗。在教學過程中不能一味的講解理論知識，需要將實際的教學案例和理論知識進行結合，引導學生在實踐中理解理論知識，提升學生學習的積極性和興趣。因此專業教師需要不斷更新自己的知識結構，院校也應該定期對專業教師展開技能培訓，提升其專業能力。

結語

汽車工業的快速發展，對于汽車維修人才也提出了新的要求，中職院校作為培養專業維修人才的基地，應該意識到自身存在的問題，大膽進行教學改革，創新教育理念和教學方法，通過落實理實一體化的教育方法，為社會發展培育更多的技能型人才。