高中計算機教學中學生創新能力的培養探思

王月琦

【摘?要】近些年，隨著科學技術的發展，計算機已經融入人們的工作、學習和生活中。在高中階段開展計算機教學的主要目的是使學生掌握計算機的基礎知識，提高學生的計算機操作能力，全面提升信息素養和綜合素質。但從實際教學情況來看，高中計算機教學依然存在一些問題，如忽視了對學生創新能力的培養。本文主要分析了高中計算機教學中存在的問題，并提出了培養學生創新能力的措施。

【關鍵詞】高中;計算機教學;創新能力;培養措施

計算機作為一門新興的學科，具有很強的操作性和實用性。人們不僅可以運用計算機進行網上學習，還能實現信息的傳遞，而計算機的發展，無時無刻不在改變著人們的生活。但因為傳統的教學方式過于單一，而且過于注重理論知識的傳授，學生很難提升自身運用計算機的能力。所以，教師要注重對教學方式進行改革，這樣能為培養學生的創新能力奠定良好的基礎[1]。

一、高中計算機教學中存在的問題

（一）對計算機教學缺乏足夠的重視

計算機課程是高中課程體系中的組成部分之一，但由于一些學校實行的是應試教育，而計算機常常并不在高考的范圍內，所以無論是教師還是學生都沒有給予計算機教學足夠的重視，甚至存在其他學科教師占用計算機課的情況。在高中計算機實際教學中，由于缺乏足夠的重視，部分教師并沒有端正自己的教學態度，以至于計算機的教學效果并不好。不僅如此，每當快到考試的時候，學校為了提高學生的學習成績，往往會取消一些自認為不重要的課程，其中就包括計算機課程，這也是造成學生運用計算機的能力無法得到有效提升的主要原因。

（二）計算機教學內容脫離實際情況

在高中開設計算機課程的主要目的是提高學生計算機操作水平，為學生今后使用計算機打下良好的基礎。但從實際教學情況來看，高中計算機教學內容是基于小學和初中計算機教學內容進行編撰的，正常情況下，這樣的教學內容正好符合高中生的學習需求。但調查發現，很多高中計算機教材內容都過于專業，脫離生活實際，學生很難理解教材中的內容，以至于無法從計算機課程中有效提高自身運用計算機的能力[2]。

（三）計算機教學方法缺乏科學合理性

由于長期受到傳統教學模式的影響，多數計算機教師在教學的過程中仍然采取灌輸式的方式進行教學，教師負責講，學生負責聽，師生之間欠缺必要的溝通交流。這樣的教學方式很容易導致學生失去學習的興趣，不再主動進行計算機的學習。在灌輸式的教學方式下，計算機的每一步操作都會由教師進行演示，而學生只需要跟著教師的引導進行操作就可以，久而久之，學生很容易對教師產生依賴，從而阻礙了學生創新能力的提高。

二、高中計算機教學中學生創新能力的培養措施

（一）及時轉變傳統的教學觀念

計算機作為一門新興的學科，非常受學生歡迎，但傳統的教學模式和教學方法都無法滿足計算機教學的要求。所以，教師需要及時轉變傳統教學觀念。需要注意的是，計算機與其他教學科目相比，實踐性比較強。教師在進行計算機教學時，理論性的知識往往只需要進行簡單的介紹，如果學生理解難度較大，教師也只需要進行適當點撥即可，這樣能為學生自主學習能力和創新能力的提升提供良好的機會。而對實踐部分的內容來說，教師需要針對一些較難的部分向學生進行操作示范，其他需要實踐的內容則完全可以留給學生自己進行摸索。這樣的教學結果遠比教師對全部實踐內容都進行示范要好得多，學生在自主實踐的過程中，創新能力也會得到一定的提升[3]。

（二）在計算機教學中突出學生的主體地位

大多數高中生都具備一定的計算機操作能力，但由于高中之前的學習環境不同，所以學生的計算機操作能力也存在一定的差異。在新課改實行以后，學生成為課堂的主體。在高中計算機教學中，教師要尊重學生的主體地位，要正視學生計算機能力存在的差異，始終遵循以生為本的教學理念，從每個學生的實際情況出發，制訂出符合全體學生的計算機教學方案。例如，在教學電子表格的制作和填寫時，首先，教師可以留出時間讓學生進行討論，這樣能了解學生計算機能力，便于制訂合理的教學方案。其次，由于電子表格的制作和填寫需要實踐操作，所以要控制講解的時間，留出足夠的時間讓學生自行制作電子表格。這樣不僅能突出學生在課堂教學中的主體地位，還有助于培養學生的創新能力。

（三）激發學生對計算機學習的興趣

對學生來說，興趣就是最好的老師，而且興趣能為學習提供動力。要想在高中計算機教學中培養學生的創新能力，首先就需要激發學生對計算機學習的興趣，這樣才能促使學生更加主動地進行計算機知識的學習。例如，教師可以布置學生運用已掌握的計算機知識和技術，按照自己的想法設計作品，作品內容不受限制，學生可以隨意發揮，最終將作品打印出來，擺放到教室內規劃出來的作品展覽區，學生之間可以互相欣賞和評鑒對方的作品。這樣不僅能讓學生體會到計算機學習的樂趣，還能激發學生計算機學習的興趣。每當學生在進行作品創作時，都有助于提升自身的創新能力[4]。不僅如此，學生也可以將自身所掌握的計算機知識在現實生活中進行應用，這樣能全面提高學生的計算機操作水平，并為學生今后的發展奠定良好的基礎。

（四）創設教學情境，培養學生的創新能力

隨著新課改的實行，無論是教學觀念還是教學方式都需要進行有效的改變和創新。在高中計算機教學中，教師要想培養學生的創新能力，需要對教學方式進行相應的調整。創設教學情境是當前計算機教學中較為常用的一種教學方式，這種教學方式能將計算機教學內容置于適合的教學情境中，不僅能實現對學生創新能力的培養，還有助于提高計算機教學的質量和效果。例如，在教學Word時，由于教學內容過于繁雜且枯燥，教師可以借助多媒體設備進行教學，利用多媒體設備為學生創設教學情境。如利用Word進行圖片和文字的編輯時，可以讓學生發揮出自身的想象力，進而實現對學生創新能力的培養。當學生完成教師布置的任務以后，教師需要對學生任務的完成情況進行評價，并給予學生鼓勵和表揚，這樣能有效提高學生對計算機學習的信心，并且也能促進學生創新能力的提升。

（五）加強師生之間的互動交流

學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的引導者。要想在高中計算機課堂上培養學生的創新能力，就要加強師生之間的互動交流，提高學生在課堂教學活動中的參與度。這樣才能使學生更好地感受到自身在課堂教學中的價值，提高教學的有效性。例如，可以通過向學生提出問題或是提供學生提出問題機會的方式實現師生之間的互動交流，讓學生可以在互動交流中解決自身遇到的問題。當學生學習一段時間以后，教師可以布置學生制作一份個人簡歷，在制作的過程中要求用上所學的計算機知識，并在制作完成以后引導學生簡單闡述自己在制作過程中遇到的困難[5]。這種方式不僅能有效提升學生的計算機實踐運用能力，還有利于對學生創新能力的培養。

三、結語

綜上所述，隨著教育事業的發展，在高中計算機教學中培養學生的創新能力逐漸成為眾多教育工作者共同關注的話題。從高中計算機實際教學情況來看，培養學生的創新能力面臨著很多問題。教師不僅要轉變教學觀念，更要注重對教學方法進行創新，這樣才能實現對學生創新能力的培養，并且能為高中計算機教學今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]龍雪峰.創新能力培養的高中計算機教學研究[J].信息與電腦（理論版），2015（7）.

[2]于娜.高中計算機教學中培養學生創新能力的研究[J].中國培訓，2015（14）.

[3]張家聲.淺談高中計算機教學中學生創新能力的培養[J].電腦知識與技術，2016（33）.

[4]生金輝.淺談高中計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技展望，2016（4）.

[5]貢煒博.高中計算機教學中如何培養學生的創新能力[J].讀寫算（教師版），素質教育論壇，2012（16）.