淺析幼兒園如何開展高效的游戲化教學探究

朱美瓊

【摘? 要】學前教育是幼兒接受啟蒙教育的關鍵階段，其教學活動直接影響著幼兒今后的學習和發展。尤其是游戲化教學活動作為學前教育的主要形式，不僅能有效激發幼兒的學習興趣和參與積極性，而且還可以促使幼兒實現開發智力、塑造認知和思維拓展的全方位發展。因此，如何才能開展高效的游戲化教學活動，一直都是幼兒教師所面臨的重要課題。

【關鍵詞】幼兒園;游戲化教學;高效策略

鑒于幼兒的心智思維和認知能力尚未發育成熟，所以兼具趣味性和教育性的游戲化教學活動，也被視作是最為符合幼兒身心發展規律的教學形式。不過要想開展高效的游戲化教學活動，需要幼兒教師能樹立正確的游戲化教育觀念，充分明確游戲化教學內涵及目標。從而能結合幼兒的身心發展特征和需求，創設科學合理的幼兒游戲化教學活動。

一、幼兒園開展游戲化教學的重要性

《3-6 歲兒童學習與發展指南》中明確規定，幼兒教師應支持與引導游戲活動在幼兒課程中的滲透與開展，充分發揮游戲化課程對幼兒健康成長以及全面發展的重要意義。游戲可以說是幼兒園開展教學活動的主要形式，因為幼兒的年齡較小，而大多數幼兒的天性較為活潑好動，且貪玩和好奇心強。所以具有趣味性和靈活性的游戲化教學活動就成了幼兒所喜聞樂見的教學形式。而高效的游戲化教學活動能促進幼兒的身心健康發展，幼兒在多樣性的游戲化教學活動中能感知到情感的存在，通過與其他幼兒的互動交流可以促使幼兒勇于抒發自身的真情實感，進而能讓幼兒在情感交流和感知表達的過程中形成個性化的情感態度價值觀。此外，在游戲過程中，幼兒能通過實踐獲得全新的認知體驗和技能知識，對于提升幼兒的認知思維能力和動手操作能力有著積極的促進作用。

二、開展高效游戲化教學活動的策略

（一）明確游戲化教學的基本內涵

要想開展高效的幼兒游戲化教學活動，首先就需要幼兒教師能充分明確游戲化教學的基本內涵。游戲化教學主要是利用游戲的形式將教學目標和教學內容巧妙地融合在游戲活動中，其教學活動的實質是以促進幼兒的多方位健康發展為前提，開展符合幼兒身心發展的教學活動，并不是一味地追求游戲教學活動的趣味性。目前，大部分幼兒園的游戲化教學活動普遍都存在著娛樂性的傾向，這也與幼兒教師缺乏正確的游戲化教育觀念有著直接的關系，甚至還有部分幼兒教師盲目地將游戲化教學活動歸為自由活動時間。這就要求幼兒教師能轉變自身傳統落后的教育觀念，清晰地認識開展游戲化教學活動的意義，進而能在開展游戲化教學活動時，注重結合幼兒自身的實際特點和認知水平，對幼兒的智力和思維進行合理的開發和拓展，并讓幼兒成為自身發展的主體，有效發揮游戲化教學的最大優勢，促進幼兒的全面發展。

（二）實現游戲化教學的多元創新

由于幼兒的年齡限制，所以他們對于這個未知的世界充滿了好奇心和探索欲望，這也意味著大部分的幼兒都很容易被新鮮事物所吸引。因此，如果幼兒教師總是開展傳統單一的游戲化教學活動，就會促使幼兒逐漸出現厭倦和抵觸的學習心理。針對這一現象，就需要幼兒教師能實現游戲化教學活動的多元性和創新性，進而能從幼兒的興趣所在、智力開發、創造力、想象力和動手能力等多方面的發展需求出發，為學生創設多樣化的游戲教學活動。

例如，幼兒教師可以根據實際教學需求，創新角色游戲教學、主題游戲教學、戶外游戲教學以及親子游戲教學等活動。此外，教師還可以根據幼兒的年齡特征和思維模式，創設藝術類游戲、益智類游戲、手工類游戲和科學類游戲活動。從而能滿足不同幼兒的發展需求，而且還有助于發掘幼兒的內在潛力，引導幼兒對未知的世界進行多方位的探索，以此來促進幼兒的綜合素質發展。

（三）強化幼兒教師的指導作用

在幼兒游戲化的教學活動中，幼兒教師應有效發揮自身指導者和組織者的作用，通過強化幼兒教師的游戲指導作用，能有效避免游戲化教學活動的娛樂性傾向，進而可以確保游戲化教學實現趣味性和教育性的有機結合。但是在實際的幼兒游戲教學活動中，普遍都存在著教師對于游戲教學活動指導不規范的問題。這就要求幼兒園能有意識地對幼兒教師的專業素養進行定期培訓，進而促使幼兒教師能明確自身指導者的角色，從而能給予幼兒適當的自主探究空間，不要對幼兒進行過多的干預，同時也不能一味地放置不理。而是要充分發揮幼兒的主觀能動性，并對幼兒的行為進行適當的引導與指導，讓幼兒能具備積極主動思索和探究的能力，以此來保障游戲化教學活動的高效開展。

綜上所述，游戲化教學活動在幼兒園教學中占據著舉足輕重的地位，所以幼兒教師應認識到游戲化教學的重要性，進而能立足于幼兒的全方位發展，根據幼兒的身心發展特征和學習需求，不斷創新和完善游戲化活動設計，讓幼兒能在輕松愉悅的氛圍中提升自身的認知能力和創造力，促使幼兒能學習和掌握更多的基礎知識與技能，以此來借助游戲化教學實現寓教于樂的教育目標。與此同時，幼兒教師在開展游戲化教學活動時，要充分明確游戲化教學的基本內涵，還要有效實現游戲化教學的多元創新性，并進一步強化自身的指導作用，從而實現幼兒的全方位健康發展。

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