微信在高校思想政治理論課中的應用研究

劉雪敏

內蒙古師范大學法政學院，內蒙古 呼和浩特 010022

一、微信在高校思想政治理論課應用的優勢研究

（一）微信的應用打破了高校思想政治理論課的時空限制

微信在課堂中的應用可以延伸教學的時空，時空不能在成為限制學習的阻礙。微信的應用也能夠兼顧教學的即時性和滯后性，使用微信輔助教學可以使延伸課堂的廣度，課后的時間師生也可以利用微信就某些話題或某個問題進行討論，而且一些實踐活動的進程也可以實時分享到微信進行展播。這樣，可以更加方便、快捷、全面的進行正確的理論政策、思想觀念和道德規范的傳播。

（二）微信的應用增強了高校思想政治理論課的影響力和效果

微信與思政課的結合將會大大增強學生對思想政治理論課的興趣，進而增強思想政治理論課的教學效果。微信的應用可以明顯的改善師生之間交流較少的問題，向思政課的教學目標逐漸靠攏。微信可以幫助教師與學生交流的內容逐漸深入，而且微信可以是一對多的交流，老師選擇一個話題發動交流，多個學生就會主動參與。

（三）微信的應用能夠有效改善思政課教師與學生的互動

微信可以解決思政課教師與學生溝通不便的問題，同時通過微信交流減輕了師生互動的壓力和心理負擔，大多數學生心理較為封閉更愿意通過媒介希望老師為自己答疑解惑，表達自己的真實想法。在微信平臺上沒有面對面的心理負擔，學生就敢于說心里話、敢于表達自我觀點，因而教師也更容易從中把握學生在學習時的困惑、在生活中的煩惱，從而能正確的引領學生的思想動態的走向。

二、微信在高校思想政治理論課應用面臨的問題

（一）從教育主體方面分析當前面臨的問題

在“互聯網+”的背景下，思想政治教師素質層次不齊、媒介認知不足，一定程度上影響了微信在高校思想政治理論課應用的效果。有些年紀大的教師不會特意去瀏覽各大論壇，也沒有關注學生在論壇中的一些發言動態，無法針對學生的需求去備課，部分年輕教師教學經驗匱乏，則會過分關注學生的思想動態，一味去迎合學生的胃口，講課的內容沒有結合課本，沒有理論深度。部分高校思想政治理論課教師囿于傳統的教學方式，且自己平時所接觸到的微信推送大多與廣告有關等，使他們對微信在高校思想政治理論課中效果感到懷疑。

（二）從教育深度方面分析當前面臨的問題

微信傳播具有即時性，但是通常傳播的都是碎片化的信息，大學生長期獲取碎片化的信息，使得教學深度受到一定的挑戰。思想政治理論課具有人文關懷和提升學生社會責任的特點，這就說明思想政治理論課的教學必須具有一定的深度，要向學生傳遞系統的、完善的理論知識。微信的碎片化特征使大學生更容易接觸到零零散散的信息，它們容易蒙蔽大學生的心智，容易使大學生養成表面化、快餐化、情緒化、泛娛樂化的文化心態從而給思想政治理論教學的深度性帶來嚴峻挑戰。

（三）從教學創新方面分析當前面臨的問題

微信傳播如此廣泛的一個原因就是它能夠滿足人們的需要，而在高校思想政治理論課中應用微信，也要讓學生對它所推送的內容感興趣。但現實的情況是，高校思想政治理論課使用微信推送的內容比較陳舊、理論性太強，無法引起學生的興趣，因此學生閱讀、傳播率并不高。因此看來，高校思想政治理論課應用微信目前存在的最大的不足還是與學生互動不夠、內容創新度不高，無法引導學生進行深層次的思考。另外，推送內容創新度不夠高帶來的問題就是與廣大學生的關注點和興趣點的契合度較低。

三、微信在高校思想政治理論課應用的建設思考研究

高校要重視微信作為思政課教學載體的作用，分享思政課教學資源，同時也不能忽略微信這種媒介本身所帶有的娛樂屬性。

（一）提升思想政治理論課教師的素養和能力水平

高校要拓展一線思政課教師的技術視野，培養教師對微信這一教學載體的認同感；要保障和推進微信等新型技術應用到高校思想政治理論課中，與此同時也要進一步提升教師政治理論素養和能力水平。思政課教師要有捕捉信息的敏銳性和甄別信息的鑒別力，要跟緊現代網絡技術的發展速度，保持對新生事物的興趣與應用的能力，利用微信的特點，為自己的教學活動服務。

（二）引導學生積極參與，發揮學生的主體作用

教師可以將一些圖文材料的編輯、整理、發布工作交給學生，提升學生的自我認同感；同時學生服務于學生也可以形成更好的互相學習氛圍。指導教師主要負責對微信所要發布信息的把握及審核，而其他整理、編輯、發布工作則由學生承擔。教師借助微信這個教學載體發揮了主導作用，學生可以借助微信這個學習平臺發揮了主體作用。

（三）科學拓展微信平臺的內容設置

對于微信傳播的教學內容，要堅持“內容精悍、影響精準”的標準?？茖W拓展和豐富其內容設置；同時，要對微信教學平臺的內容發布進行相應的評價認證。這樣可以有效解決發布內容質量參差不齊的問題，相關部門要有針對性地及時對其內容設置進行排查，并及時拿出反饋意見。教學內容或討論的內容提前確定對微信輔助教學尤為重要，青年學生視野開闊，接受新知識、新理念的速度要快于教師群體，因此要多吸收學生的意見來拓展微信上傳的教學內容與討論內容。