淺談高中語文實踐教學的幾點小方法

（遼寧省本溪市第二高級中學，遼寧 本溪 117000）

引言

高中語文實踐教學既可以讓學生通過理解語文知識，又可以在語文寫作中融入國學經典，兩者相輔相成，統一于高中生語文綜合能力的提升。在日常教學中，教師可以舉辦各種國學經典誦讀活動，運用各種新技術和新形式來增強課堂互動和師生交流，從而調節高中生的學習節奏，促進其學習質量的提升。

一、豐富課堂，激發學生創新活力的重要意義

在語文知識的學習當中，課堂氛圍是非常重要的。如果一個課堂的氛圍是沉悶枯燥的，學生將很難有興趣投入到這樣的學習當中，教師的教學熱情也不高，長期這樣下去只會造成越來越嚴重的破壞。如果一個課堂的氛圍是積極向上、充滿人文色彩，學生將會非常熱愛這樣的課堂，他們也會積極地與老師溝通交流，充分表達自己內心的想法和意見，促進課堂在愉快的氛圍中進行下去。因此在高中語文創新教學方法當中首先就是要豐富課堂。這要要求老師將課堂交給學生，教師在教學當中充當一定的引導者即可。教師要放低自身的姿態，要認清自己與學生是平等的地位，消除學生內心對老師的隔閡，打造良好的師生關系。在語文教學當中可以打造出濃濃的語文風氣，在教室里可以張貼一些與語文相關的古詩詞、名人名畫等。定期開展語文座談會，讓學生發表自己的看法，讓學生接受語文知識的熏陶，培養他們對語文學習的創新活力。

二、高中語言實踐教學的現狀

目前教育對學生的要求也在不斷的升華，不止是教育學生學會一些基礎知識，豐富他們的文化底蘊。還是為了提高學生各方面的綜合涵養，使他們的認知和三觀更加成熟。傳統的教學方法無法達到這樣的要求，也無法給與學生較高的收獲。升華高中語文創新教學方法是非常有必要的。教師要做好課堂上重要的引導者，創建良好的語文教學氛圍，帶領學生多參與到語文實踐當中，還要創設良好的教學環境，要引導學生敢于質疑，要有充分的想象空間，敢于發出不同的聲音，促進高中語文課堂的有效進行，也更好的提高高中學生的語文素養。

三、高中語文實踐教學的方法

（一）鼓勵學生積極思考，引導學生敢于質疑

都說這個社會比較浮躁，這也表現在學生當中，很多學生在閱讀的時候常常表現出一目十行、走馬觀花的特點，閱讀速度是提升了，但是效率卻下降了，他們在讀完文章之后很難形成對文章中心思想的認知，甚至會忘掉文章的大部分內容，忽視作者所想要表達出來的思想情感。讀者在閱讀文章的時候，實則是通過書本與作者對話，應該平心靜氣，對作者的語言仔細思考，進而實現在心靈上的溝通，從而產生思想上的共鳴，這樣做才不愧于作者將思想付諸于文章的深意。高中階段的學生思想幾乎已經成熟，他們在學習當中具備自己的思想和意識，在學習過程中，應該充分的領略書中的“黃金屋”和“顏如玉”，將文字所表達出來的思想充分吸收，成為自己成長道路上有價值的借鑒，實現“讀萬卷書，行萬里路”的目的。學生在閱讀過程中，要強化自己的文章感知能力，要以自身的經歷和視野提出自己所感興趣的問題，在文章當中深入探究思考，進而使得文章的閱讀更有價值。將自己在文章閱讀后的感受進行遷移，幫助理解和閱讀其他文章也是極好的。老師在閱讀課堂上鼓勵學生根據自己的思考提出疑問，將有價值的問題進行全班討論，激發學生主動思考的積極性，讓學生可以真正的融入到文章閱讀之中。

（二）通過經典閱讀習得寫作方法

經典閱讀，除了要熟悉內容，積累素材，更要通過深入的關照與理解來習得經典作品的寫作方法。在教學過程中，教師要引導學生通過閱讀國學經典作品，認真剖析文本結構，熟悉作者的常用技法，并努力通過仿寫來掌握經典文本的寫作方法。如高中語文必修二的單元寫作主題是寫景。教師在安排的過程中應啟發學生運用國學經典作品中常見的情景結合思維，移情于景，以景寫情，以一樣的景寫不一樣的情，這樣就能使文章更加豐滿。在具體寫作中，學生還可以借鑒蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”或李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這樣的經典名句來為文章增彩。

（三）結合學生現有知識容量，布置生活化課下作業

課下作業是對學生課上學習效果的有效檢驗，通過布置課下作業，學生課上學習中的一些不足與問題很快會暴露出來，有利于教師針對某一類問題進行查漏補缺?？紤]到部分高中學生的語文基礎不夠扎實，導致在寫作過程中無從下筆，寫作能力的提升速度較為緩慢，我們就可以根據這種情況布置一些生活化的作文題目，引導學生開展寫作活動?，F階段社會上有一些不良的社會現象，學生在生活的過程中也會接觸到或者看到，針對這些問題如“公共設施的保護”、“環境污染與生活的關系”等，都可以鼓勵學生將自己的真實感受寫下來，促進他們寫作能力的提升。也可以引導他們多參加一些公益活動，去感受社會環境以及社會溫情的力量，使他們在增進自身感受的同時提升自身的語文學習能力。此外，學生對于語文課本中一些詩歌的鑒賞能力有待進一步提升，我們可以請學生結合自己的生活創作出屬于自己的詩歌作品，在提升他們課文理解能力的基礎上促進自身文化修養的全面發展。

結束語

總而言之，語文學科的人文性與實踐性給語文教學課堂提供了許多不同的教學思路，教師可以指導學生從各方面的教學手段入手使學生在學習的過程中挖掘語文學科的樂趣，促進自身語文綜合能力的全面吸收。