論初中語文教學中德育教學的開展路徑

賈利紅

甘肅省定西市渭源縣大安中學，甘肅 渭源 748200

隨著新課程理念在初中語文教學中的不斷深入，立德樹人的根本理念深入人心，在初中語文課堂尤其重視將德育融入語言教學的全過程，實現德智體美勞全面發展。根據相關調查研究，一些初中語文課堂依然以講解為主，教師仍是課堂的主體，學生只是被動的知識接受者，語文教師完全主宰課堂，與學生在課堂的互動極少。如此下去，學生只會淪為學習的機器，沒有學習動力，缺乏學習興趣，不僅無法實現初中語文課堂的改革，還無法從根本上落實立德樹人的根本任務，所以，將德育融入初中語文教學的全過程，不僅有利于學生的全面發展，還能有效克服傳統教學模式的弊端，提高學生核心素養。

一、將德育貫穿于基礎教學全過程，增強學生語文學習能力

從當前初中語文課程調查來說，初中語文教師很少在基礎教學上花費太多的時間，受應試教育的影響，基礎教學花費時間長、見效慢，一些教師甚至不講基礎知識。也正是這種錯誤的教學理念，直接導致了初中生語文知識基礎薄弱，尤其是一些字詞的識記，更加重了學生在閱讀、寫作中字詞含義辨析不清，嚴重阻礙了德育在初中語文教學中的開展。以《木蘭詩》為例，其中一句“將軍百戰死，壯士十年歸”，其本意是戰士們在外征戰，有的死在戰場上，有的十年后才回到家里。學生在理解本句的時候極易出現偏差，教師可以將本句與《出塞》中的“秦時明月漢時關”相聯系，這樣聯系教學便于學生相互印證，加深理解。

《新課程標準》將弘揚愛國主義精神作為初中語文課堂的重要目標，尤其要求愛國主義要有中國傳統文化特色，引導學生對祖國的成就產生強烈的自豪。因此，教師在講解《木蘭詩》、《出塞》時，可以將之延伸到愛國主義的高度，借此開展德育。目前，世界各國都非常重視愛國主義教育，注重增強學生的民族自豪感，盡管不同的國家教育形式不同，但其目的都是一樣的，都非常重視對本國傳統文化中的愛國元素進行挖掘。我國的歷史長河中，涌現出眾多的愛國人士，如虎門銷煙林則徐、毅然回國錢學森等，他們都是初中語文開展德育的重要素材，都可以作為提高學生愛國主義熱情，增強民族自豪感的重要依托。

二、創設愛國主義教學情境，增強學生的愛國主義情感

蘇聯著名教育學家蘇姆林斯基指出，沒有情感的氛圍是無法培養出有情感的學生。語文學科是學科感情最充沛的學科之一，教師完全可以借助語文自身的豐富情感創設愛國主義的德育情境，將德育貫穿于情境創設的全過程?，F在信息技術也為德育氛圍的情境創設提供了必要條件，其他學科無不借助多媒體教學開展情境教學，創建環境氛圍，為學生的學習營造良好的氛圍。

就《七律長征》的教學來說，教師可以通過多媒體播放長征紀錄片，讓學生在視頻中體會長征的艱難險阻，真正讓學生體會到今天的好日子來之不易，今天的好日子全靠中國共產黨的領導。如果有必要，還可以讓學生去參觀一些革命博物館，讓學生在現實中體會中國革命的偉大。

三、將德育貫穿于寫作教學的全過程，讓學生的愛國主義情感在文字中得到迸發

作文教學是初中語文能力提升的重要抓手，也是愛國主義情感抒發最直接的途徑。寫作是學生自我素材積累的外在表現，教師對學生幫助非常有限。在傳統寫作教學中，語文教師往往通過批講優秀文章，將寫作的技巧和方法提煉出來，幫助學生理解。這種方法雖然短期有效，但往往不能激發學生的寫作興趣，加上應試教育的影響，寫作的目的也變成了片面提高學生成績，忽略了教學方法上的創新。其實，寫作是語文學科工具性、人文性的重要表現，教師在寫作指導中，要觀念正確、命題明晰、生活感十足，這樣能更好地激發學生的寫作積極性。

例如在初中作文命題中，教師可以結合一些熱點話題進行命題，比方結合當前城市環境治理寫一篇議論文。生態文明作為人類文明素養的重要內容，對學生的環保意識形成有著強大的促進作用。環保意識也是學生德育工作的重要內容，是素質教育的內涵之一。寫作過程中，當學生指出霧霾嚴重、灰灰沉沉時候，教師要借此開展德育，將我國環保政策、生態文明建設融入到寫作教學的全過程，引導學生要節約能源、愛惜環境，爭取做環境保護的先鋒隊。

四、結束語

綜上所述，將德育融入初中語文教學全過程是落實立德樹人根本任務的基本要求，也是深化課程改革和開展素質教育的重要陣地。德育作為培養新時代人才的重要路徑，在初中語文課堂中融入德育，有利于學生思想境界的提高，有利于學生綜合素養的提升，更有助于新時代學生道德觀的養成，真正實現學生的德智體美勞全面發展。