加強學前教育專業大學生思想政治教育的幾點思考

范秋萍 萬欣欣 孫睿嘉

1.黑龍江能源職業學院，黑龍江 雙鴨山 150001；

2.哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150001

隨著人們對教育認識的提高，對孩子學前教育更加重視，都希望孩子在學前階段能夠得到很好的知識、性格及品德奠基教育。因此，各高校在制定學前教育專業人才培養方案時將思想政治教育列為重要的素質考核項目，致力于培養“強技能”和“高素質”的應用型、復合型人才。

一、學前教育專業特點

學前教育是教育者在社會學、政治學、哲學、教育學、心理學、美學、語言學等多門學科的基礎上把人類文明成果加以運用，直接地影響受教育者身心發展的一種教育活動。這就要求學前教育專業的學生要有較高的政治素養、廣博的文化素養和藝術實踐能力等綜合性知識儲備的特點。學前教育專業肩負著知識的傳遞和信念的傳承，是對思想政治教育工作的生產和再生產，學前教育專業具有啟蒙性和傳承性的特點。

二、加強學前教育專業大學生思想政治教育的重要性

（一）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的現實需要

大學階段是青年學子世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，通過開展思想政治教育，培養大學生堅定的政治信仰，激發大學生追求高尚的道德情操和精神境界，潛移默化地提高大學生的思想政治素質，幫助學前教育專業大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求

我國教育事業的根本任務是培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人，擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。學前教育專業大學生肩負著知識的傳遞和理想信念的傳承，更應在加強理想信念、愛國主義情懷、道德修養、奮斗精神、綜合素質培養，把立德樹人融入到學前教育專業學習的全過程中，更好的培養新時代中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

三、加強學前教育專業大學生思想政治教育的途徑

（一）注重思想政治理論課教學建設，指導學生學理論、信理論、用理論

基于思想政治理論課課程的特點和學前教育專業學生知識結構特點，分析學生學習狀態，采取以學生為中心的教學方式，推動思想政治理論課改革創新。理論教學采用學生參與度高的教學方法，讓學生真正的參與到理論學習中來，并在參與中理解理論。實踐教學采用考察性實踐教學和體驗式實踐教學，如：開展幼兒教師職業素質能力調研、幼兒愛國主義教育活動設計研究開展考察性實踐教學；依托雙鴨山抗聯資源、北大荒精神、煤礦精神等資源，開展具有地方特色文化的體驗式實踐教學。

（二）注重校園環境建設，促進學生自我學習的養成教育

利用校園陳設布置、校園活動、校園媒體對學生進行全視覺、全過程、全方位的思想政治教育。校園陳設布置可以對學生產生重復性的視覺沖擊，在學生活動頻繁的場所，對思想政治理論進行宣傳，形成處處能學習的氛圍；大學生的校園文化活動是大學生活重要的組成部分，也是進行思想教育的重要途徑，對學生進行思想政治教育會達到事半功倍的效果。

（三）注重構建評價體系建設，促進思想政治教育成果轉化

構建教學全過程評價、評價形式多樣性及評價主體多元化的評價體系。根據學前教育專業培養目標及思想政治理論課課程特點進行教學全過程評價；并結合學前專業學生專業特點采取多樣式考核，如情景測試、視頻作品、文藝作品、學習日記等方式對學生進行多種方式評價；采取教師為主體的評價與學生自評、同學互評相結合的平等民主互動式評價，這樣可以關注學生的發展需要。

構建思想道德評價、學生禮儀行為習慣評價操行評價體系。通過師生交流、學生自我鑒定、現代化信息數據收集（如：定期進行網絡問卷測評等）了解和掌握學生思想變化，建立思想道德評價檔案，并及時對思想波動頻繁的學生進行正確的思想引導和相應的心理疏導，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；根據學生的平時禮儀行為習慣表現，按照教師評價，以及學生之間評價，對學生的禮儀行為習慣及時進行存檔，不斷探索學生禮儀行為習慣的成長規律，不斷的培養學生良好的禮儀行為習慣。

構建職業信念、職業能力、職業行為習慣評價體系。通過對幼兒教師職業道德、職業心態和職業價值觀意識的綜合評價，促進良好的幼兒教師職業信念的形成（如：師德為先、幼兒為本、愛崗敬業等）；專業知識和職業能力是職業知識技能不可或缺的組成部分，其中職業能力（如：溝通能力、執行能力、情緒管控能力、職場禮儀等）的培養，可以促進職業的良性發展，職業能力評價亦可促進職業技能的提升；職業行為習慣是在職場中通過長時間地學習-改變-形成，最終變成習慣的一種職場綜合素質，可見職業行為習慣的養成需要長時間的積累和不斷的正確引導，建立相應的評價體系，有利于良好職業行為習慣的養成。